洪應(yīng)富

摘 要：創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的不竭動力，隨著對創(chuàng)新教育的深入研究，近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)重心逐漸放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力上。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前人研究，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是人類獨特的認識社會、改變社會的一種能力，是人類主觀能動性的最高表現(xiàn)，是推動國家進步的永動機。一個國家要想走在時代前沿，就不能停止對創(chuàng)新的追求。因此創(chuàng)新的重要性要求我們從小學(xué)教育開始逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中小學(xué)數(shù)學(xué)又因其科學(xué)、嚴謹、探索的學(xué)科特點，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識大有所益。接下本文將以小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探討如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，喚醒創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指根據(jù)自身發(fā)展的需要，產(chǎn)生的一種發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探索的主觀意向，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。創(chuàng)新教育首先應(yīng)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生自主的認識到“我能創(chuàng)新”，學(xué)會從創(chuàng)新中體驗到樂趣，逐漸養(yǎng)成想創(chuàng)新、愛創(chuàng)新的行為習(xí)慣。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)所述，學(xué)生在一種放松輕快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強其創(chuàng)新能力。同時輕松的上課氛圍能夠打消學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼。在輕松的狀態(tài)下，學(xué)生才會鼓足勇氣表達自己的看法，才能從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的覺悟，這樣就有充足條件在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)確立在課堂上以學(xué)生為主體，首先保證數(shù)學(xué)教學(xué)過程中二者的身份是平等的，在此基礎(chǔ)上才會有和諧愉快的氛圍產(chǎn)生。其中，平等是指老師在課堂教學(xué)中的作用是引導(dǎo)、解惑，而非傳統(tǒng)的授課模式中的控制、主導(dǎo)作用。老師通過給予學(xué)生必要尊重，鼓勵學(xué)生積極傳達自己的觀點。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠緩解課堂上發(fā)言時的緊張感，增加往后發(fā)言的次數(shù)，還能夠更好地感受老師對其創(chuàng)新積極性的肯定，有利于激活其創(chuàng)新動力，提升其創(chuàng)新能力。

例如：在北師大版一下的“生活中的數(shù)”教學(xué)時，老師問道生活中出現(xiàn)的0有哪些？這時候就輪到學(xué)生暢所欲言、發(fā)散思維了，此時的課堂就有了趣味性，學(xué)生們剛進入學(xué)校不久，最熟悉的還是生活，因此他們就能夠發(fā)揮自己的想象力來解決這個問題。這道題并不難，但是卻可以讓學(xué)生們張口說話，開動腦筋，從剛?cè)雽W(xué)的第一堂課開始就學(xué)會了發(fā)表自己的觀點，有利于往后培養(yǎng)更優(yōu)的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)低年級的每個學(xué)生從入學(xué)開始就學(xué)會發(fā)表自己的見解，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力埋下一顆綠色種子。

二、倡導(dǎo)質(zhì)疑，敢于懷疑，開發(fā)創(chuàng)新精神

質(zhì)疑，即心有疑惑，提出以求得解答的一種精神發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神。質(zhì)疑實質(zhì)是懷疑，沒有對事物的懷疑就難以發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新也就無從談起?？鬃釉弧耙墒撬贾?，學(xué)之端”朱熹曰“學(xué)貴有疑”。學(xué)習(xí)開始于疑問。亞里士多德曾指出：“物體越重，下落越快”而兩千年來沒有人對此言論有所懷疑。直到伽利略“比薩斜塔實驗”的出現(xiàn)才推翻了這一言論。古往今來，現(xiàn)今大多數(shù)的實驗結(jié)論都是站在巨人的肩膀上誕生的。經(jīng)過不斷地實驗、質(zhì)疑、推翻……實踐證明，質(zhì)疑是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)的基石。因此，老師應(yīng)激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)疑惑，提出疑惑。老師也可在教學(xué)過程中故意設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入思考從而發(fā)現(xiàn)問題并提出質(zhì)疑，為學(xué)生營造一個提出疑問的環(huán)境，主動將問題交給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的問題，主動發(fā)散思維。對于學(xué)生提出的問題，老師不要急于回答，更不能輕易否定，無論正確與否，都要給予一定的鼓勵，然后向正確方向進行引導(dǎo)或延伸。

三、更新授課方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)授課模式是指以老師為主體，通過單一的講解，使學(xué)生掌握大量知識的授課模式。這種教學(xué)方式學(xué)生只能在下面被動的接受，因此傳統(tǒng)授課方式也常常被稱為填鴨式教學(xué)。

隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)授課方式的弊端也開始擴大，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是大量學(xué)者針對傳統(tǒng)授課模式的缺陷，研究出了新型的授課方式，即創(chuàng)新性教學(xué)方法，是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思考能力為目的教學(xué)方法。

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，努力摸索，還要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以新穎的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。下面就是幾種常見的創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）善于“引導(dǎo)”，啟發(fā)學(xué)生。在新的授課理念中，課堂上的主體是學(xué)生，學(xué)生對于新接觸的知識是一片空白的，此時老師就仿佛是一個明燈，指引著學(xué)生在陌生的知識中前進。老師不需要手把手的傳授知識，只是在學(xué)生活躍的思路出現(xiàn)了問題時適當提點一下。主動開導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實踐驗證，展示知識規(guī)律。這樣的方法不僅活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦不斷的運轉(zhuǎn)，從而鍛煉出強大的創(chuàng)新能力。例如在“長方體”的教學(xué)中，老師可以用生活中常見的長方體事物來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去動腦思考長方體的這個概念，然后適時啟發(fā)學(xué)生思考正方體的概念，這樣的教學(xué)方式很容易抓住學(xué)生的視線，拓展他們思路，有助于鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

（2）趣味教學(xué)，激發(fā)興趣。由于小學(xué)生擁有豐富的想象力和狂熱的好奇心，于是就可以借助這一點來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，北師大版的三下“可能性”教學(xué)中，對于擲硬幣問題，老師就可以真實還原這個場景，先讓學(xué)生猜測到底哪一面的可能性要大，然后讓學(xué)生自己擲硬幣，然后統(tǒng)計一下次數(shù)，最后告訴學(xué)生結(jié)果。這樣的小游戲，不僅活躍了課堂氣氛還讓學(xué)生更加深刻的理解了可能性這一概念，潛移默化的提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）動手實踐，感受創(chuàng)新。實踐在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中占有重要的地位，縱觀古今，許多數(shù)學(xué)規(guī)律的驗證都是經(jīng)過大量實驗或?qū)嵺`完成的。而且數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說，都比較抽象，為了便于小學(xué)生的理解，必須鼓勵小學(xué)生多動手操作，在實踐中思考。無論學(xué)習(xí)還是生活，自己動手實際操作過的事情，是理解最深刻也是最難以遺忘的。實踐不僅能帶動學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極強地助推作用。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們還需要對學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)的相關(guān)問題繼續(xù)進行不懈探索。創(chuàng)新能力的開發(fā)并非一朝一夕的事情，只要我們從每一節(jié)課、每個教案設(shè)計、甚至每個問題都踏踏實實地做好，那么開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力就不再是一道難題。

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