賀亞　劉青

摘要：在信息科技飛速發(fā)展的大環(huán)境之下，社會(huì)信息化普及程度不斷提升，農(nóng)村中小學(xué)教育也逐漸向信息化、科技化方向加強(qiáng)。本文從農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育問(wèn)題出發(fā)，對(duì)如何高效實(shí)施信息技術(shù)教育提出了相應(yīng)對(duì)策，希望為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展提供一定參考作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息技術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

實(shí)現(xiàn)教育信息化是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)，現(xiàn)階段，信息技術(shù)教育的開(kāi)展越來(lái)越廣泛，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育仍然存在許多的不足，受到地域、經(jīng)濟(jì)等條件與環(huán)境制約，教學(xué)過(guò)程中受到了不同程度的阻礙，與我國(guó)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)之間還存在一定的差距。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程偏于形式化

信息技術(shù)的飛速發(fā)展背景之下，很多學(xué)校為了順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)紛紛增加了信息技術(shù)設(shè)備，不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，但是在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中則存在形式化與跟風(fēng)的傾向。從社會(huì)教育調(diào)查報(bào)告分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，絕大部分農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育課程，但是部分學(xué)校在“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)教育觀念影響下，對(duì)信息技術(shù)課程沒(méi)有引起相關(guān)重視，甚至經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科占用信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)象。此外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程存在盲目性行為，將信息教育與計(jì)算機(jī)教育相混淆，或者認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)會(huì)致使學(xué)生沉迷于游戲或網(wǎng)絡(luò)。

（二）教學(xué)設(shè)施有待完善

對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教育是一門(mén)高投入高耗能的學(xué)科，不僅需要投入較多的資金進(jìn)行信息化教育建設(shè)，同時(shí)，也需要一定的資金對(duì)計(jì)算機(jī)房進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)。部分農(nóng)村中小學(xué)由于教育經(jīng)費(fèi)有限，為了降低支出，對(duì)于信息技術(shù)硬件設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)資金減少，難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施。例如沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)演示功能，為了節(jié)約選擇網(wǎng)上下載的office辦公軟件等，同時(shí)由于維護(hù)與管理不到位，信息技術(shù)教育環(huán)境較差，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作舉步維艱。

（三）師資力量薄弱

在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中，掌握良好信息技術(shù)教育理論的優(yōu)秀教師通常會(huì)選擇去城市教學(xué)，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人才屈指可數(shù)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隊(duì)伍通常由剛畢業(yè)的大學(xué)生，或參加“三支一服”、“特崗教師”計(jì)劃的大學(xué)生構(gòu)成，雖然具備了一定的教學(xué)能力，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，缺乏獨(dú)立工作的能力，無(wú)法提供高效的信息技術(shù)教學(xué)。此外，也有一部分教師信息技術(shù)技能水平較低，僅會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，理論功底不扎實(shí)。在一些非常偏僻的農(nóng)村中小學(xué)，還存在其它學(xué)科教師兼任信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)精力難以得到平衡，致使教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障。由于農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)師資力量的不足，無(wú)法實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的求知欲無(wú)法得到滿足。

二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)教育發(fā)展

首先，地方政府在關(guān)注經(jīng)濟(jì)建設(shè)同時(shí)，也要正確認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要意義，大力宣傳教育信息化的作用，組織機(jī)關(guān)干部與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，使其充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的必然要求。同時(shí)，信息技術(shù)教育工作者要轉(zhuǎn)變思想與觀念，加強(qiáng)對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)，更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其它學(xué)科之間的整合發(fā)展。

其次，優(yōu)化績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、信息技術(shù)教師甚至地區(qū)負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)考核時(shí)，除了原有的績(jī)效制度外，還可以將信息技術(shù)教學(xué)列入評(píng)價(jià)之中。對(duì)課程開(kāi)展情況，信息技術(shù)建設(shè)情況，教師教育技術(shù)類(lèi)論文發(fā)表情況，輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽，制作博客等進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)其它科目教師考核評(píng)價(jià)時(shí)，將多媒體教學(xué)課件作為評(píng)比加分項(xiàng)等。

（二）通過(guò)多種途徑拓展教學(xué)設(shè)施建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中硬件不足、軟件匱乏，設(shè)備落后等現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)引起重點(diǎn)關(guān)注。要保證農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程正常有序的開(kāi)展，僅僅依靠教育部門(mén)以及學(xué)校資金只是杯水車(chē)薪，除了做到專(zhuān)款專(zhuān)用之外，政府部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度，增加對(duì)信息技術(shù)教育的投資力度，而學(xué)校則要在充分利用自身資源的同時(shí)，通過(guò)接納社會(huì)上各種捐款與捐贈(zèng)等途徑拓展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。除此之外，學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備與軟件資源購(gòu)置時(shí)，要基于學(xué)校信息硬軟件建設(shè)實(shí)際需求，堅(jiān)持實(shí)用、夠用原則有針對(duì)性的進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)，最大限度實(shí)現(xiàn)軟件資源與硬件資源優(yōu)化整合，使農(nóng)村中小學(xué)軟件與硬件發(fā)展比例失調(diào)現(xiàn)象得到緩解。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展的主要力量，加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的重要途徑。作為信息技術(shù)的傳授者，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的組織者，信息技術(shù)教師需要具備較高的信息素養(yǎng)與教育能力，這就需要農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者持續(xù)學(xué)習(xí)與提升自己專(zhuān)業(yè)能力與教學(xué)能力，自覺(jué)充電，不斷學(xué)習(xí)，使農(nóng)村中小學(xué)組建起一支業(yè)務(wù)精良，愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，更好滿足農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需求。為了更好吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)到農(nóng)村中小學(xué)任教，政府要采取相應(yīng)的激勵(lì)政策，對(duì)教學(xué)成績(jī)突出教師進(jìn)行大力提拔，帶動(dòng)學(xué)科教師教學(xué)積極性。學(xué)校方面要組織教師定期參與信息技術(shù)培訓(xùn)與進(jìn)修，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。此外，農(nóng)村中小學(xué)校還可以通過(guò)與其它學(xué)校開(kāi)展“互幫互促”的合作方式，請(qǐng)進(jìn)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，把現(xiàn)有教師送出去學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育效率的提高。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的推進(jìn)與發(fā)展是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜，因校制宜，持續(xù)總結(jié)問(wèn)題，積極探索解決途徑，力求讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)生都能受到良好的信息技術(shù)教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新時(shí)期人才。

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注：賀亞系河南省農(nóng)村應(yīng)用性立項(xiàng)課題《農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（立項(xiàng)編號(hào)16-HJYY-478）主持人，劉青是課題主要成員，該文是課題研究的階段性成果。endprint