羅穎馨

摘要：兒歌彈唱是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能技巧課，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課。未來(lái)的幼兒教師，只有具備較好的兒歌彈唱能力，才能受到用人單位的重視，才能做到“畢業(yè)就上崗”，受到孩子們的喜愛、家長(zhǎng)的歡迎。兒歌的彈唱對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)日后從事幼兒教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 兒歌彈唱 實(shí)用性

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0108-02

兒歌彈唱是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能技巧課，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課。具備較好的兒歌的彈唱能力不僅是幼兒教師自身知識(shí)、技能及音樂(lè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)教學(xué)與游戲活動(dòng)中，教師的彈唱也發(fā)揮了重要的作用。近年來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到政府和人們的重視，這也對(duì)幼兒教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生具備較好的兒歌彈唱技能，才能更適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的需要，更好地勝任音樂(lè)教學(xué)工作。本文將對(duì)學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱的實(shí)用性展開一定的探究，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、是幼兒教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）加強(qiáng)了各學(xué)科之間的交流，有助于幼兒教師掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)

兒歌的彈唱對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門較難掌握的技能，它要求彈唱者具備較為熟練的鋼琴的演奏技能、聲樂(lè)的演唱技能，還需要對(duì)樂(lè)理、和聲、曲式等多門課程的熟練掌握。練習(xí)兒歌的彈唱，可以綜合這些課程所涵蓋的知識(shí)，將它們?nèi)跁?huì)貫通。當(dāng)拿到一首兒歌簡(jiǎn)譜，首先可以運(yùn)用和聲相關(guān)知識(shí)，即興為兒歌配和聲；其次，根據(jù)兒歌的曲式特征為之選用合適的伴奏織體，所選織體能正確體現(xiàn)出歌曲的音樂(lè)風(fēng)格；再次，熟練的鋼琴?gòu)椬嗉寄苡兄诎樽嗾吣芸焖僭阡撉偕蠌椬喑鰞焊璧募磁d伴奏；最后，再運(yùn)用所學(xué)的聲樂(lè)發(fā)聲方式，將兒歌演唱出來(lái)。由此可見，兒歌的彈唱不是一項(xiàng)單一的學(xué)科，它涵蓋的知識(shí)十分廣，要求熟練掌握各門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，具備較強(qiáng)的綜合能力。所以，要熟練掌握彈唱技能不是一件很容易的事情。相反，學(xué)習(xí)兒歌的彈唱也有助于加強(qiáng)各門學(xué)科之間的交流，有助于掌握其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

（二）涵蓋的知識(shí)與技能較多，提高了幼兒教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)與人格魅力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生想要具備較好的兒歌彈唱技能，不是一件容易的事情，因?yàn)閺棾寄芎w的知識(shí)很多，要求較強(qiáng)的綜合能力，而且需要經(jīng)過(guò)有方法的刻苦練習(xí)才能達(dá)到。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生如果能夠熟練地彈唱兒歌，將會(huì)更受到用人單位的歡迎，在日后的幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，好聽兒歌彈唱也更受孩子們的歡迎。然而，不少學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生在幼兒園的教學(xué)工作中，出現(xiàn)了技能不熟練、理論不扎實(shí)的問(wèn)題，讓部分用人單位不夠滿意。所以，要做一名讓用人單位和孩子們歡迎的幼兒教師，需要具備較好的兒歌彈唱技能，同時(shí)這也是一名幼兒教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)與人格魅力的體現(xiàn)。

二、更能適應(yīng)幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作

（一）能有效糾正兒歌教學(xué)中容易唱錯(cuò)的地方

幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，大都是使用鋼琴來(lái)進(jìn)行。雖說(shuō)兒歌的旋律通常都是比較簡(jiǎn)潔、音域較窄，但是偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些四五度、五六度的跳進(jìn)，小朋友有時(shí)會(huì)唱不準(zhǔn)；而且，兒歌的節(jié)奏感往往較強(qiáng)，一般都是很輕快、載歌載舞的，所以，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些附點(diǎn)節(jié)奏等，小朋友有時(shí)把握不好。出現(xiàn)這樣的情況，就需要幼兒教師進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)，對(duì)容易唱錯(cuò)的地方單獨(dú)教唱，而放伴奏帶一般是難以實(shí)現(xiàn)的。這就需要教師用鋼琴來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并能夠正確的范唱出來(lái)，進(jìn)行多次重復(fù)，才能解決教唱過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，改正孩子唱錯(cuò)的地方，讓教學(xué)更有效果。

（二）便于在教學(xué)中找到更適合幼兒演唱歌曲的音域

幼兒的發(fā)音纖細(xì)、透明，發(fā)聲器官也正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。由此，孩子們?cè)谘莩獌焊钑r(shí)應(yīng)選擇合適的音域，避免大聲演唱而造成疲勞和緊張。兒歌教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的嗓音特點(diǎn)，進(jìn)行保守型訓(xùn)練。不同年齡段的孩子演唱的兒歌應(yīng)采用不同的調(diào)，這就要求教師熟悉各調(diào)，能在鍵盤上快速反應(yīng)，彈奏出兒歌伴奏。在教學(xué)中，遇到有些幼兒演唱原調(diào)不舒服的情況，都需要及時(shí)做出調(diào)整，運(yùn)用合適的調(diào)才能找到更加適合的音域，才能讓幼兒更好地演唱。

（三）為幼兒的音樂(lè)審美奠定良好的基礎(chǔ)

在幼兒園的兒歌教學(xué)中，是讓幼兒通過(guò)演唱兒歌培養(yǎng)樂(lè)感、感受音樂(lè)，如果幼兒教師具備較好的彈唱技能，就可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容與風(fēng)格，選擇相應(yīng)的伴奏織體，使歌曲的伴奏更具有美感和表現(xiàn)力。再加上幼兒教師優(yōu)美的歌聲范唱，可以更好地誘導(dǎo)幼兒的音樂(lè)想象力，讓幼兒通過(guò)兒歌演唱感受音樂(lè)的美，從而更好地去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造音樂(lè)的美。相反，如果由于幼兒教師的彈唱技能不佳，音符或節(jié)奏的準(zhǔn)確性尚且把握不好，鋼琴?gòu)椬嗉记刹粙故?，那就無(wú)法較好地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格與內(nèi)涵。錯(cuò)誤的歌曲風(fēng)格會(huì)對(duì)幼兒的音樂(lè)理解與審美造成負(fù)面的影響。

（四）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)的效果

《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求》中提出，幼兒教師需具備“會(huì)彈”“會(huì)唱”“會(huì)自彈自唱”等幾項(xiàng)要求，根據(jù)國(guó)家及學(xué)校人才培養(yǎng)的要求可以看出，只有具備了這幾項(xiàng)技能才能勝任幼兒園的教學(xué)工作。具備較好兒歌彈唱技能的教師，在兒歌教學(xué)中能夠快速視唱兒歌、并且快速為歌曲編配即興伴奏，準(zhǔn)確地自彈自唱、示范彈唱。在幼兒園的教學(xué)中，這項(xiàng)技能也使用很多，如果在有限的課堂時(shí)間中，準(zhǔn)確地教唱，讓孩子們?cè)谡n堂上更好地學(xué)唱兒歌，就可以避免課下花更多時(shí)間練習(xí)、糾錯(cuò)。所以，具備較好的兒歌彈唱技能，能更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、能有效組織幼兒園的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)前教育越來(lái)越受到重視的今天，為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園都會(huì)開展一些音樂(lè)活動(dòng)，讓小朋友們更好地展示自我，并提升音樂(lè)的審美情趣，這些音樂(lè)活動(dòng)主要包括歌唱、音樂(lè)游戲、律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)欣賞等。幼兒通過(guò)參與一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)并熱愛音樂(lè)。在這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，離不開彈、唱、跳這些形式，教師需要帶領(lǐng)孩子們唱歌、跳舞、做游戲等。如果幼兒教師具備較好的兒歌彈唱技能，就能在活動(dòng)中更好地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行兒歌演唱、兒歌邊唱邊跳，并可以為孩子們的音樂(lè)游戲做鋼琴伴奏，還能自彈自唱為孩子們表演、帶動(dòng)活動(dòng)的氣氛等。這樣多才多藝的幼兒教師，才會(huì)受到孩子們的歡迎，受到家長(zhǎng)、用人單位的好評(píng)。如果幼兒教師由于自身的局限性，不能將帶領(lǐng)孩子進(jìn)行兒歌演唱，不能即興彈奏鋼琴伴奏，那孩子們參加活動(dòng)的積極性會(huì)受到影響，活動(dòng)的效果也不會(huì)太好。由此可見，幼兒園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)需要幼兒教師具備較好的彈唱及伴奏的能力，方能取得更好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)齡前孩子的教育在我國(guó)越來(lái)越受到重視，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)技能的要求也是越來(lái)越高了。所以，幼兒教師必須將所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，使自己具備較強(qiáng)的兒歌彈唱技能，具備實(shí)際的幼兒教學(xué)工作、音樂(lè)活動(dòng)的能力，這對(duì)于幼兒教師自身、對(duì)日后的幼兒園教學(xué)及活動(dòng)都發(fā)揮了重要的作用。

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