羅穎馨

摘要：兒歌彈唱是一門理論與實踐相結(jié)合的技能技巧課，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課。未來的幼兒教師，只有具備較好的兒歌彈唱能力，才能受到用人單位的重視，才能做到“畢業(yè)就上崗”，受到孩子們的喜愛、家長的歡迎。兒歌的彈唱對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，具有較強的實用性，對日后從事幼兒教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 兒歌彈唱 實用性

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）22-0108-02

兒歌彈唱是一門理論與實踐相結(jié)合的技能技巧課，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課。具備較好的兒歌的彈唱能力不僅是幼兒教師自身知識、技能及音樂素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在實際的幼兒園音樂教學(xué)與游戲活動中，教師的彈唱也發(fā)揮了重要的作用。近年來，學(xué)前教育專業(yè)越來越受到政府和人們的重視，這也對幼兒教師的專業(yè)技能提出了更高的要求。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生具備較好的兒歌彈唱技能，才能更適應(yīng)新時代社會的需要，更好地勝任音樂教學(xué)工作。本文將對學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱的實用性展開一定的探究，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、是幼兒教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）加強了各學(xué)科之間的交流，有助于幼兒教師掌握相關(guān)的學(xué)科知識

兒歌的彈唱對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說是一門較難掌握的技能，它要求彈唱者具備較為熟練的鋼琴的演奏技能、聲樂的演唱技能，還需要對樂理、和聲、曲式等多門課程的熟練掌握。練習(xí)兒歌的彈唱，可以綜合這些課程所涵蓋的知識，將它們?nèi)跁炌?。?dāng)拿到一首兒歌簡譜，首先可以運用和聲相關(guān)知識，即興為兒歌配和聲；其次，根據(jù)兒歌的曲式特征為之選用合適的伴奏織體，所選織體能正確體現(xiàn)出歌曲的音樂風(fēng)格；再次，熟練的鋼琴彈奏技能有助于伴奏者能快速在鋼琴上彈奏出兒歌的即興伴奏；最后，再運用所學(xué)的聲樂發(fā)聲方式，將兒歌演唱出來。由此可見，兒歌的彈唱不是一項單一的學(xué)科，它涵蓋的知識十分廣，要求熟練掌握各門學(xué)科的相關(guān)知識，具備較強的綜合能力。所以，要熟練掌握彈唱技能不是一件很容易的事情。相反，學(xué)習(xí)兒歌的彈唱也有助于加強各門學(xué)科之間的交流，有助于掌握其他相關(guān)學(xué)科的知識，并將這些知識運用于實踐當(dāng)中。

（二）涵蓋的知識與技能較多，提高了幼兒教師自身的音樂素養(yǎng)與人格魅力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生想要具備較好的兒歌彈唱技能，不是一件容易的事情，因為彈唱技能涵蓋的知識很多，要求較強的綜合能力，而且需要經(jīng)過有方法的刻苦練習(xí)才能達(dá)到。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生如果能夠熟練地彈唱兒歌，將會更受到用人單位的歡迎，在日后的幼兒園音樂教學(xué)活動中，好聽兒歌彈唱也更受孩子們的歡迎。然而，不少學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生在幼兒園的教學(xué)工作中，出現(xiàn)了技能不熟練、理論不扎實的問題，讓部分用人單位不夠滿意。所以，要做一名讓用人單位和孩子們歡迎的幼兒教師，需要具備較好的兒歌彈唱技能，同時這也是一名幼兒教師自身的音樂素養(yǎng)與人格魅力的體現(xiàn)。

二、更能適應(yīng)幼兒園音樂教學(xué)工作

（一）能有效糾正兒歌教學(xué)中容易唱錯的地方

幼兒園的音樂教學(xué)中，大都是使用鋼琴來進(jìn)行。雖說兒歌的旋律通常都是比較簡潔、音域較窄，但是偶爾也會出現(xiàn)一些四五度、五六度的跳進(jìn)，小朋友有時會唱不準(zhǔn)；而且，兒歌的節(jié)奏感往往較強，一般都是很輕快、載歌載舞的，所以，有時也會出現(xiàn)一些附點節(jié)奏等，小朋友有時把握不好。出現(xiàn)這樣的情況，就需要幼兒教師進(jìn)行難點教學(xué)，對容易唱錯的地方單獨教唱，而放伴奏帶一般是難以實現(xiàn)的。這就需要教師用鋼琴來進(jìn)行教學(xué)，并能夠正確的范唱出來，進(jìn)行多次重復(fù)，才能解決教唱過程中遇到的難點，改正孩子唱錯的地方，讓教學(xué)更有效果。

（二）便于在教學(xué)中找到更適合幼兒演唱歌曲的音域

幼兒的發(fā)音纖細(xì)、透明，發(fā)聲器官也正處于生長發(fā)育階段。由此，孩子們在演唱兒歌時應(yīng)選擇合適的音域，避免大聲演唱而造成疲勞和緊張。兒歌教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的嗓音特點，進(jìn)行保守型訓(xùn)練。不同年齡段的孩子演唱的兒歌應(yīng)采用不同的調(diào)，這就要求教師熟悉各調(diào)，能在鍵盤上快速反應(yīng)，彈奏出兒歌伴奏。在教學(xué)中，遇到有些幼兒演唱原調(diào)不舒服的情況，都需要及時做出調(diào)整，運用合適的調(diào)才能找到更加適合的音域，才能讓幼兒更好地演唱。

（三）為幼兒的音樂審美奠定良好的基礎(chǔ)

在幼兒園的兒歌教學(xué)中，是讓幼兒通過演唱兒歌培養(yǎng)樂感、感受音樂，如果幼兒教師具備較好的彈唱技能，就可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容與風(fēng)格，選擇相應(yīng)的伴奏織體，使歌曲的伴奏更具有美感和表現(xiàn)力。再加上幼兒教師優(yōu)美的歌聲范唱，可以更好地誘導(dǎo)幼兒的音樂想象力，讓幼兒通過兒歌演唱感受音樂的美，從而更好地去發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造音樂的美。相反，如果由于幼兒教師的彈唱技能不佳，音符或節(jié)奏的準(zhǔn)確性尚且把握不好，鋼琴彈奏技巧不嫻熟，那就無法較好地表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格與內(nèi)涵。錯誤的歌曲風(fēng)格會對幼兒的音樂理解與審美造成負(fù)面的影響。

（四）優(yōu)化音樂教學(xué)的效果

《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求》中提出，幼兒教師需具備“會彈”“會唱”“會自彈自唱”等幾項要求，根據(jù)國家及學(xué)校人才培養(yǎng)的要求可以看出，只有具備了這幾項技能才能勝任幼兒園的教學(xué)工作。具備較好兒歌彈唱技能的教師，在兒歌教學(xué)中能夠快速視唱兒歌、并且快速為歌曲編配即興伴奏，準(zhǔn)確地自彈自唱、示范彈唱。在幼兒園的教學(xué)中，這項技能也使用很多，如果在有限的課堂時間中，準(zhǔn)確地教唱，讓孩子們在課堂上更好地學(xué)唱兒歌，就可以避免課下花更多時間練習(xí)、糾錯。所以，具備較好的兒歌彈唱技能，能更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、能有效組織幼兒園的音樂實踐活動

在學(xué)前教育越來越受到重視的今天，為了提高幼兒的綜合素質(zhì)，幼兒園都會開展一些音樂活動，讓小朋友們更好地展示自我，并提升音樂的審美情趣，這些音樂活動主要包括歌唱、音樂游戲、律動、舞蹈、音樂欣賞等。幼兒通過參與一些音樂實踐活動，感受音樂、學(xué)習(xí)音樂并熱愛音樂。在這些音樂實踐活動中，離不開彈、唱、跳這些形式，教師需要帶領(lǐng)孩子們唱歌、跳舞、做游戲等。如果幼兒教師具備較好的兒歌彈唱技能，就能在活動中更好地帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行兒歌演唱、兒歌邊唱邊跳，并可以為孩子們的音樂游戲做鋼琴伴奏，還能自彈自唱為孩子們表演、帶動活動的氣氛等。這樣多才多藝的幼兒教師，才會受到孩子們的歡迎，受到家長、用人單位的好評。如果幼兒教師由于自身的局限性，不能將帶領(lǐng)孩子進(jìn)行兒歌演唱，不能即興彈奏鋼琴伴奏，那孩子們參加活動的積極性會受到影響，活動的效果也不會太好。由此可見，幼兒園音樂實踐活動需要幼兒教師具備較好的彈唱及伴奏的能力，方能取得更好的效果。

四、結(jié)語

隨著學(xué)齡前孩子的教育在我國越來越受到重視，社會和家長對幼兒教師的職業(yè)技能的要求也是越來越高了。所以，幼兒教師必須將所學(xué)知識，理論聯(lián)系實踐，使自己具備較強的兒歌彈唱技能，具備實際的幼兒教學(xué)工作、音樂活動的能力，這對于幼兒教師自身、對日后的幼兒園教學(xué)及活動都發(fā)揮了重要的作用。

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