【摘要】高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課程教學在培養(yǎng)專業(yè)的設(shè)計人才中發(fā)揮著重要的作用，提高色彩課教學的有效性有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的更好發(fā)展?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的色彩授課模式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需要，而要想培養(yǎng)出專業(yè)的人才，就必須深化改革。本文高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課的教學改革作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；設(shè)計專業(yè)；色彩課；教學改革

【中圖分類號】J506-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0116-01

色彩課是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、啟發(fā)學生的思維、提高學生的創(chuàng)新能力有著重要的影響。但是就當前高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課程，教師依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，機械式的教授知識，忽略學生的能動性，在這種教學模式下，學生的能力得不到提升。故此，加大教學改革十分關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)當認清當前形勢以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學要求，深入改革，使色彩課教學體系更完善、合理。

一、高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革面臨的問題

1.教材落后

目前，高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學所用的材料還是純藝術(shù)本科院校的教材，教材內(nèi)容偏理論性，實踐部分非常少。由于高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學所用的教材不符合高職院校設(shè)計專業(yè)要求，學生的能力得不到全面提升。

2.教學方法落后

許多高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學還是要靠傳統(tǒng)的講臺、黑板，課堂上一味的要求學生畫一些色彩靜物、色彩人物頭像、色彩風景，整個教學工程中忽略了學生的能動性，強制性的要求學生完成教師布置的任務(wù)，沒有考慮到學生的差異性，從而制約了學生能力的提升。

3.專業(yè)的教師不足

目前來看，高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學師資人力還比較薄弱，現(xiàn)有的教師水平比較低，大多是非專業(yè)教師，缺乏教學經(jīng)驗，教師在教學過程中不能真正的為學生解疑答惑，不愿意去學習和接受新知識、新理念，向?qū)W生灌輸?shù)闹R比較老套，甚至許多教師都是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學，沒有落實教學目標。

二、高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革思路

1.優(yōu)化色彩課教材

就當前高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學使用的教材來看，教材內(nèi)容依然以物體的固有色、環(huán)境色、光源色為主，強調(diào)的是如何真實地的再現(xiàn)繪畫對象，這種教材永遠的停留在繪畫的圈子里，不適合高職院校設(shè)計專業(yè)。在色彩課教學中，只有合理、科學的教材，色彩教學才能順利開展，進而更好地培養(yǎng)學生的能力。因此，在高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革中，教育工作者要根據(jù)高職院校設(shè)計專業(yè)要求以及學生的特點，編制適合高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩教材，教材內(nèi)容必須新穎、在汲取純藝術(shù)專業(yè)色彩教材優(yōu)秀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當創(chuàng)新[1]。同時，要增加教材的實踐操作比例，做好理論與實踐的集合，從而更好地培養(yǎng)學生的能力。

2.教學觀念的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學模式下，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學生一直處于被動的接受知識，很顯然，這種觀念下，學生的學習積極性會下降，進而影響到教學質(zhì)量。教育體制改革背景下，要求教學注重學生的主體作用，而高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學要想取得好的效果，就必須創(chuàng)新教學觀念，要重視學生的主體作用，將“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”[2]，讓學生成為教學的主體，進而更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的成長[3]。如，在色彩風景中，教師可以給出一些優(yōu)秀的作品，讓學生先去鑒賞這些作品，找出作品中色彩的應(yīng)用技巧，讓學生提出對這些作品的見解。針對學生找出的應(yīng)用技巧，按照學生應(yīng)用這些技巧來進行色彩畫創(chuàng)作，借助這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生學以致用。

3.開展多媒體教學

當前高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教材內(nèi)容比較有限，在有限知識的約束下，學生的能力得不到有效的提升。對于設(shè)計專業(yè)色彩課而言，這是一門比較特殊的課程，在具體教學過程中，需要對學生進行色彩訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的授課方法很難讓學生有充足的鍛煉機會。而多媒體教學的應(yīng)用加快了高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革步伐，為色彩課教學的有效性提供了保障。多媒體教學的應(yīng)用符合了時代發(fā)展的需要，它的功能多樣，促進了教學方式的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師可以借助多媒體，利用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，構(gòu)建高效課堂。對于學生而言，借助多媒體，學生可以自己動手，培養(yǎng)自主學習能力[4]。另外，學生在碰到不懂的地方，還可以記住多媒體，向教師咨詢，從而實現(xiàn)高效教學。

4.強化師資隊伍建設(shè)

在高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革中，師資隊伍建設(shè)是一項重要的工作，只有不斷提高教師的專業(yè)能力，才能促進高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學的發(fā)展，提高學生的能力。首先，要對現(xiàn)有的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，學習先進的計算機通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷提升其專業(yè)教學能力；其次，對外引進專業(yè)的教師，壯大教師隊伍，為色彩課教學提供保障[5]。另外，高職學校要安排教師深入社會實踐，積極打造“雙師型”教師隊伍，從而更好地服務(wù)設(shè)計專業(yè)色彩課教學。

三、結(jié)語

綜上，高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學在培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)人才中發(fā)揮著重要的作用，而要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，色彩課教學改革勢在必行?，F(xiàn)行社會形勢下，高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學也暴露出了許多問題，如教材不合理、教學方法落后等，這些問題嚴重制約了設(shè)計專業(yè)色彩教學的發(fā)展，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學改革中，教育工作者要根據(jù)實際要求，合理編制教材，豐富教材內(nèi)容，要革新教學方法，借助有效的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動參與到教學中來。另外，要積極打造“雙師型”教師隊伍，進而更好地推動高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭茜.如何進行高職院校設(shè)計專業(yè)色彩課的教學改革[J].大眾文藝，2015，（23）：211.

[2]張艷.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學改革探索[J].藝術(shù)科技，2014，27（01）：332.

[3]葉紫琳.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學體系的構(gòu)建[J].雞西大學學報，2013，13（04）：27+32.

[4]王賢培.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩教學改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，34（23）：50-52.

[5]王心遠.論高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩設(shè)計教學[J].沿海企業(yè)與科技，2017，（02）：72-75.

作者簡介：

劉強（1977年6月），男，漢族，湖北潛江，大學本科，講師，江漢藝術(shù)職業(yè)學院。endprint