黃倩

【摘要】法語(yǔ)相對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，是一門較難學(xué)的語(yǔ)言。怎樣學(xué)好這門新的語(yǔ)言呢？既可利用自身的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，又可輕松的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出了一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】第二外語(yǔ)；法語(yǔ)；書面表達(dá)；口語(yǔ)表述

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0009-01

如今，在外語(yǔ)類院校開設(shè)的二外課程中，越來(lái)越多的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇法語(yǔ)作為自己的第二外語(yǔ)。但是學(xué)法語(yǔ)對(duì)于二外學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非易事，這也使得部分學(xué)生轉(zhuǎn)而選擇其他相對(duì)易學(xué)的語(yǔ)言作為二外或是在學(xué)習(xí)過(guò)程中半途而廢。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從書面表達(dá)和口語(yǔ)表述兩方面淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如何學(xué)好二外法語(yǔ)。

一、現(xiàn)狀

隨著法語(yǔ)的普及，越來(lái)越多的高校開設(shè)了法語(yǔ)專業(yè)或是法語(yǔ)二外課程。對(duì)于非法語(yǔ)專業(yè)的外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，第二外語(yǔ)是一門專業(yè)選修課程，目前來(lái)說(shuō)，在綜合性大學(xué)，一般將日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)作為第二外語(yǔ)供英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇。由于法語(yǔ)的入門較難，語(yǔ)法體系嚴(yán)謹(jǐn)，又涉及動(dòng)詞變位和性數(shù)配合，導(dǎo)致很多學(xué)生想選但又因?yàn)殡y度而不愿意選法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)。但對(duì)于要考研的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇法語(yǔ)作為二外不僅因?yàn)楹芏喔咝５难芯可雽W(xué)考試將法語(yǔ)作為二外考試備選之一，選擇學(xué)校的面較廣，還因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和法語(yǔ)詞匯以及某些表達(dá)比較接近。因此一些堅(jiān)定考研的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇法語(yǔ)作為二外?；诖饲闆r，每年選擇法語(yǔ)二外的學(xué)生人數(shù)也有不同程度的變化。就筆者所在的四川大學(xué)錦城學(xué)院來(lái)說(shuō)，從2013年設(shè)置法語(yǔ)二外課程起（大學(xué)二年級(jí)開始學(xué)習(xí)二外，一共學(xué)四個(gè)學(xué)期也就是兩個(gè)學(xué)年），2012級(jí)選擇法語(yǔ)作為二外的學(xué)生有37人，2013級(jí)有所增長(zhǎng)，人數(shù)為58人，2014級(jí)卻大幅度減少，只有14人選擇法語(yǔ)二外，2015級(jí)小幅度增加，為24人，到目前的2016級(jí)，呈現(xiàn)大幅增加，有85名學(xué)生選擇法語(yǔ)二外，是這五屆以來(lái)學(xué)生人數(shù)最多的一個(gè)年級(jí)。人數(shù)的波動(dòng)，既有法語(yǔ)本身的難度因素，也有在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)檎Z(yǔ)言的枯燥而失去興趣度。人數(shù)的增加，一方面是因?yàn)楹芏嗫佳械膶W(xué)生愿意將法語(yǔ)作為二外參加考試，另一方面是法國(guó)與中國(guó)文化的不斷交流，使得越來(lái)越多的學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)法語(yǔ)。然而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是艱苦的，如何學(xué)好第二外語(yǔ)，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，圍繞此話題進(jìn)行探討。

二、提升書面表達(dá)能力

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四大基本能力是聽說(shuō)讀寫。書面表達(dá)能力包括聽與寫的能力。如何提高二外學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？首先從“聽”這一方面分析，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)與法語(yǔ)的發(fā)音截然不同，聽力對(duì)于二外學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難的板塊，一些學(xué)生甚至放棄了聽力。然而無(wú)論是從以后的交流，還是考研面試，聽力都是很重要的一個(gè)部分。但聽力是一個(gè)慢慢積累才能有所提升的環(huán)節(jié)，需要從語(yǔ)音階段就開始訓(xùn)練。也就是說(shuō)會(huì)發(fā)音，會(huì)正確發(fā)音，才能聽得懂法語(yǔ)句子、對(duì)話。然而法語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則比較復(fù)雜，很多學(xué)生從語(yǔ)音階段就開始慢慢放棄，從而影響聽力。再者，因?yàn)槎庹n堂的教室一般都是普通的非聽力教室，公放音頻的效果并不是太好，無(wú)法將每一個(gè)音都聽的很清楚，尤其是學(xué)生人數(shù)較多的大教室，所以聽力環(huán)節(jié)往往放在課后，分為兩種方式，一種是將課文及單詞的音頻放在錦城在線（四川大學(xué)錦城學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，用于翻轉(zhuǎn)課堂，將教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生自行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)）），讓學(xué)生根據(jù)自己的課后時(shí)間安排通過(guò)在線聽音頻，另一種是將課后聽力練習(xí)布置為課后作業(yè)，學(xué)生聽音頻做作業(yè)。這兩種方式既能讓學(xué)生靈活安排時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成即可，又能仔細(xì)的聽音頻，提高聽力能力。而往往學(xué)生對(duì)二外的重視程度遠(yuǎn)不及專業(yè)的重視度，所以課后投入在法語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少，效果也不是太好。針對(duì)此情況，教師除了督促與檢查以外，并將此體現(xiàn)于平時(shí)成績(jī)中，還要靠學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。聽力是一個(gè)積累的過(guò)程，對(duì)于二外學(xué)生來(lái)說(shuō)，將平時(shí)要求的聽力練習(xí)一一細(xì)化就足夠了。每個(gè)練習(xí)做到先泛聽后精聽，靜心聽每一個(gè)單詞每一個(gè)句子。提高聽力，耐心也是很重要的。

其次，對(duì)于“寫”這一板塊，不僅包括寫作，還包括語(yǔ)法選擇，句子翻譯，完形填空，閱讀理解。其中，寫作和翻譯是考查綜合能力的部分，涉及到語(yǔ)法，詞匯，句型表達(dá)。寫作若要達(dá)到句型優(yōu)美，表達(dá)流暢，跟平時(shí)的課文學(xué)習(xí)，閱讀文章息息相關(guān)。不斷積累好的句型，內(nèi)化為自己的知識(shí)，從而提高寫作能力。閱讀理解對(duì)于二外學(xué)生來(lái)說(shuō)是較容易掌握的部分。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的很多詞匯是來(lái)源于法語(yǔ)，因此詞匯的相近，也利于二外學(xué)生理解文章所講內(nèi)容。并且能從閱讀文章的過(guò)程中學(xué)到更多的詞匯以及句子表達(dá)。而法語(yǔ)的語(yǔ)法是一個(gè)非常復(fù)雜的體系，然而二外不同于專業(yè)學(xué)生，只需要掌握基本的用法即可。因此，遇到語(yǔ)法知識(shí)，只需將每個(gè)語(yǔ)法板塊整理出來(lái)一一細(xì)化，每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)及時(shí)消化，動(dòng)詞變位不斷的積累，就能掌握好語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)也是為翻譯打基礎(chǔ)，翻譯一般就是考查語(yǔ)法以及詞匯搭配，抓住正確的語(yǔ)法表達(dá)，記不清的詞匯用相近的單詞表達(dá)出來(lái)，也不傷大雅。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀中，積累了好的句型結(jié)構(gòu)，將翻譯的句子和文章潤(rùn)色，錦上添花。

三、提高口語(yǔ)表述能力

口語(yǔ)表述能力即是“讀”與“說(shuō)”的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于單詞和課文，音頻放在錦城在線，學(xué)生利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)在線，做到每一個(gè)單詞跟讀，每一篇課文跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，法語(yǔ)講究語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也常常會(huì)有連音聯(lián)誦，多聽音頻，除了注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還要注意連音聯(lián)誦的地方。另外，脫口說(shuō)法語(yǔ)也是難點(diǎn)之一。除了平時(shí)的模仿，還要把上文所說(shuō)的閱讀過(guò)程中遇到的句型表達(dá)記下來(lái)，這不僅是用于寫作表達(dá)，也是用于口語(yǔ)表述中。除了句子的積累，也要克服心里障礙，大膽的說(shuō)法語(yǔ)，在不斷的表述中糾錯(cuò)，進(jìn)而越來(lái)越流暢的進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在錦城在線上，也會(huì)設(shè)置一些常用的口語(yǔ)表達(dá)的句子，學(xué)生記住并能正確表述出來(lái)，從而在平時(shí)的口語(yǔ)表述中，遇到這些常用的表達(dá)，都可以脫口而出。此外，法語(yǔ)歌曲和法國(guó)電影也能很好的提升法語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)老師的推薦，在休息放松時(shí)聽聽法語(yǔ)歌曲，看看法語(yǔ)電影，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在如今的一帶一路戰(zhàn)略下，多外語(yǔ)人才是一個(gè)大趨勢(shì)。然而學(xué)習(xí)語(yǔ)言并不是一蹴而就的，是需要慢慢積累平心靜氣的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫田.外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與方法教程[M].安徽師范大學(xué)出版社，2017.

[2]武海霞，武和平.外語(yǔ)教學(xué)方法與流派[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2014.

[3]宋暢.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練與外語(yǔ)聽力教學(xué)[M].中國(guó)書籍出版社，2017.

[4]巫文勝.大學(xué)生外語(yǔ)口語(yǔ)焦慮：自我圖式的視角[M].江西人民出版社，2014.

[5]潘亞玲.外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2012.endprint