王建軍

【摘要】為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，各所學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)地優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，以便更好地提升教學(xué)質(zhì)量。作為一種高效的現(xiàn)代教學(xué)理念，情景式教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，即情景式教學(xué)法具有較強(qiáng)的教育價值。因此，本文以中學(xué)英語課程為例，首先介紹中學(xué)英語教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義，然后重點(diǎn)探討情景式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】情境式教學(xué)法 中學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用

中學(xué)生的性格特征尚未成熟，其英語學(xué)習(xí)需要老師的有效指導(dǎo)，尤其是英語課堂中的教學(xué)方法至關(guān)重要。中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將枯燥的語法教學(xué)、單詞教學(xué)等創(chuàng)設(shè)到特定的情境中，讓英語知識通俗易懂，以學(xué)生為中心，讓他們在生動形象的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識，這也是所謂的“情景式教學(xué)法”。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，特別是合理的情境可以使學(xué)生全身心的投入到中學(xué)英語課堂活動中，增強(qiáng)教學(xué)效果。從目前來看，許多中學(xué)英語教學(xué)中的情景式教學(xué)法不夠科學(xué)，所以下面主要研究情景式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便更好地增強(qiáng)情景式教學(xué)法的運(yùn)用效果。

一、中學(xué)英語教學(xué)中情景學(xué)習(xí)的意義

在中學(xué)英語教學(xué)中，采用行之有效的情景式教學(xué)法，可以從很大程度上避免傳統(tǒng)英語教學(xué)法的種種弊端，不斷提升中學(xué)生的英語交流能力。不難想象，情景學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.激發(fā)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望。作為中學(xué)英語教師，首先要為學(xué)生設(shè)定一些與情景教學(xué)有關(guān)的問題，以此讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對這些問題進(jìn)行積極思考，這個過程可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而使學(xué)生熱愛英語，并主動地學(xué)習(xí)英語。比如：教學(xué)前的問題假設(shè)可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識，這種方式比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思維邏輯，能夠在很大程度上提高學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而為新課堂教學(xué)的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體地位。通過情景教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的情景，并提出相關(guān)的問題，從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，這種教學(xué)氣氛又反過來影響學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)方式，尤其是促進(jìn)學(xué)生動口、動腦、動手等方面的能力。不僅如此，在情景式教學(xué)法下，學(xué)生會更加主動地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，一旦學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識時，就能充分體現(xiàn)中學(xué)英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新教學(xué)理念，真正突出學(xué)生是英語課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

二、情景式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用圖片或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情景，以此演示、表演給同學(xué)們，達(dá)到豐富教學(xué)活動的目的，更為重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的積極能動性，提高課堂效率。從某種程度上講，借助實(shí)物或圖片，可以創(chuàng)設(shè)出生動、形象的情景，這樣可以將教材知識內(nèi)容變得更加鮮活，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：以seem， look， taste， be， smell等系動詞的教學(xué)為例，英語教師可以把面包、鮮花、香料、糖果等實(shí)物帶入課堂，由于這些實(shí)物都是學(xué)生們?nèi)粘Ｊ煜さ臇|西，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正式上課時，英語教師可以帶一朵香氣撲鼻的花朵，然后讓學(xué)生聞其香味，接下來提出問題：“How does it smell？”這時大部分學(xué)生回答“It smells well good”。與此同時，教師還可以讓學(xué)生吃糖果，繼續(xù)提問：“How does it taste？”，其他的系動詞可用同樣的方法教學(xué)，這樣能夠使教學(xué)活動更加豐富多彩。

2.利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景。為了使學(xué)生更好地吸收新知識，教師應(yīng)當(dāng)降低知識難度，而通過情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方式更有利于學(xué)生掌握新知識。通常情況下，中學(xué)英語教師完全可以利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。比如：在“Would you mind to disturb the music？” 的講授中，英語教師有針對性地提出問題：“When you sleep， the music was very large neighbor， youll fall asleep right？”這個問題貼近學(xué)生生活，學(xué)生會積極地去思考問題，同時也活躍了他們的思維。當(dāng)然，面對這一問題，教師可以讓學(xué)生在了解禮貌用語之后結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行情景會話，以此練習(xí)禮貌用語的使用。

3.應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景。一般來說，中學(xué)英語教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景可以取到最佳的教學(xué)效果，這是因?yàn)槎嗝襟w能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動，對于學(xué)生更具有吸引力。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景畫面下，學(xué)生就會直觀地觀察教學(xué)內(nèi)容，更好地理解新的英語知識，有助于提高教學(xué)效果。比如：在講授“Why do you like koalas？”的時候，英語教師就可以在多媒體播放器上面放映一些動物圖片、視頻，同時展現(xiàn)相應(yīng)動物的聲音。播放完后，英語教師就可以緊接著對這些內(nèi)容進(jìn)行解釋：“This is a bear， it is very cute！”此時，英語教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“動物”的單詞，再提出新的問題：“What is your favorite animals？why？”最后，教師務(wù)必要組織學(xué)生模仿朗讀，以便給予學(xué)生更多的聽、說、讀英語的時間。

三、結(jié)束語

總之，將情景式教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)活動中，可以為學(xué)生營造一種輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這就要求中學(xué)英語老師有效把握教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)與中學(xué)生自身特征相符的情境，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。本文主要提出了三點(diǎn)關(guān)于情景式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法，一是利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，二是利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，三是應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，這對于當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]房瑛.英語情景教學(xué)法模式探索[J].中學(xué)生英語（初中版）， 2011，（14）：85-86+94.endprint