鄧澤洋

[摘要]高中階段是高中生學(xué)習(xí)知識的黃金時期，也是智力發(fā)育的高峰期，作為初中到大學(xué)的一個過渡階段，不僅應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還應(yīng)該樹立正確的消費觀，在生活中科學(xué)規(guī)劃自身可支配金錢，對金融知識要有一定的了解跟認識并擁有足夠清晰的理念，文章基于高中生的視角，對于金融知識進行分類歸納，并探究分析高中生對金融知識的常見認識誤區(qū)，總結(jié)分析原因，作為參考。

[關(guān)鍵詞]高中階段；金融知識；認識誤區(qū)；消費觀

高中生需要處理學(xué)習(xí)老師布置的大量繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長對高中生有較高的期待與要求，學(xué)習(xí)環(huán)境較為封閉，造成課外可支配時間相對較少，盡管都處在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達交通便利的時代，能夠獲得金融知識的渠道多不勝數(shù)，但因為種種限制如家庭教育，學(xué)習(xí)壓力，個人愛好等一系列因素造成目前大部分高中生難以接觸與金融知識，對基本的概念不熟悉，不可避免地造成一些金融知識的誤區(qū)。

一、高中生對金融知識的認知誤區(qū)

高中生處在一個封閉的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)試教育體制注重學(xué)生卷面分數(shù)的提高，課堂教育或者課外作業(yè)多以快速提高學(xué)生應(yīng)試能力為主，對金融知識的教學(xué)并不作要求，許多高中生認為金融知識遠在天邊，跟自己沒有太多的關(guān)系，只有在選擇金融專業(yè)時才開始重視。對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析歸納，總體而言，高中生對金融知識的認知誤區(qū)分為三類。

（一）認為學(xué)會高中教學(xué)內(nèi)容對金融專業(yè)學(xué)習(xí)沒有幫助

許多高中生認為，金融專業(yè)是一門獨立的學(xué)科，因此高中教學(xué)內(nèi)容與金融知識沒有太大的聯(lián)系，事實上這種認知是非常錯誤的，高中教學(xué)內(nèi)容中政治經(jīng)濟板塊，與數(shù)學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)，語文中對語言組織表達能力的培養(yǎng)都與金融專業(yè)有著相當緊密的聯(lián)系，政治經(jīng)濟板塊教會學(xué)生市場經(jīng)濟的發(fā)展，貨幣作為一般等價物在市場中處于怎樣的位置，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)能夠強化高中生面對實際問題的能力，語言組織表達能力的培養(yǎng)能夠在金融領(lǐng)域清晰地闡述自身觀念，并迅速了解他人的觀念與想法，這些內(nèi)容都能夠幫助了解金融知識或者在與人溝通作出決策上有極為重要的鋪墊作用。

（二）認為關(guān)注金融是家長的事，與自己無關(guān)

許多高中生從小受到家庭教育的影響，家庭教育中家長一直灌輸作為一名學(xué)生，只需要把學(xué)習(xí)成績搞好，只有成績好了才有出路類似理念，在潛移默化中學(xué)生也認為金融方面的知識太多復(fù)雜與難懂，現(xiàn)階段的任務(wù)是提高學(xué)習(xí)成績，其他是家長的任務(wù)。這同樣也是認知誤區(qū)的一種，金融知識上的提高不僅包括記憶各種概念，還需要記憶分析理解各種知識，對關(guān)鍵信息進行收集與掌握，作出最優(yōu)決策，邏輯思維能力是掌握金融知識的重中之重，需要在較長的時間中培養(yǎng)成型，因此在早期接觸金融知識，了解基本概念在閑暇時間思索提高是非常有必要的。有助于增加生活和社會經(jīng)驗。

（三）認為金融知識遠在天邊，并且極其復(fù)雜

這同樣是高中生在金融知識上的認知誤區(qū)，金融的含義分為狹義與廣義，但無論是狹義還是廣義，金融的本質(zhì)都是指貨幣的發(fā)行、流通和回籠，貸款的發(fā)放和收回，存款的存入和提取，匯兌的往來等經(jīng)濟活動。因此金融知識是指貨幣的流通全過程，平時高中生生活中使用現(xiàn)金進行投資消費存取等，都是金融活動的一種。比如對反假人民幣知識、反電信金融詐騙知識的學(xué)習(xí)和掌握在高中生的日常生活中就是不可或缺的，不僅有趣而且有用。金融知識就在我們身邊，只需要在生活中耐心仔細地觀察學(xué)習(xí)，就能夠了解許多的金融知識。

二、高中生應(yīng)進一步深入了解金融知識

市場經(jīng)濟商品的繁榮，人與人之間貿(mào)易來往的頻繁，涉及到的金融知識金融產(chǎn)品也越來越多，更與我們的日常生活息息相關(guān)。目前大部分高中生對金融知識存在種種誤區(qū)，歸根結(jié)底是對金融知識一知半解，對獲取金融知識的途經(jīng)不夠重視。經(jīng)研究分析，對于金融知識的獲得途經(jīng)，可以歸納為以下三類。

（一）日常生活對金錢使用與記錄

金融活動在生活中無處不在，小到平時十幾塊的日常消費，大到幾千萬的項目投資，只要有心觀察，留意生活中自身財務(wù)支出以及收入，作好書面記錄，事后反思自身消費是否合理，選擇將一部分錢存進銀行作為定期存款等增加收益，在日積月累中學(xué)習(xí)到許多實際有效的金融知識，還能夠?qū)鹑谥R作出一些總結(jié)與判斷，在反思與總結(jié)中培養(yǎng)和提升自己在金融方面中的認識理念，有助于培養(yǎng)正確的消費觀和金錢觀。

（二）借鑒他人對財富的使用與管理方式

“它山之石，可以攻玉”。強化金融知識，需要經(jīng)常與人交流，借鑒模仿別人的經(jīng)驗，從而參考自身相似之處，在實踐中強化對金融知識的認知，這一點同樣非常必要，金融知識中對財富的分配與使用需要進行理智的判斷與決策，高中生所能了解的案例中會省去大量的條件，這就容易跟現(xiàn)實情況產(chǎn)生沖突，對財富的支配與管理運用不當，很大部分原因是因為信息不全面造成的，生活中他人對財富的使用與管理的例子可以提供的信息相當全面。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)，各類財經(jīng)書籍，電視上的財經(jīng)欄目學(xué)習(xí)金融知識

學(xué)習(xí)更多的金融知識需要專業(yè)的欄目或者機構(gòu)，作為金融領(lǐng)域的權(quán)威能夠提供各種準確完善有效的信息，互聯(lián)網(wǎng)無處不在的現(xiàn)在，只要有愿意學(xué)習(xí)金融知識的想法，就能夠從各種途經(jīng)中獲得完善全面與準確的金融知識，另外值得注意的是，盡管金融權(quán)威提供的知識就較為全面準確，但放在自己身上并不一定適用，還需要根據(jù)自身過往經(jīng)驗，邏輯推理證明等對金融知識進行辨別，分析，歸納等等，排除一系列干擾因素，作出最優(yōu)解。

綜上所述，目前高中生因為家庭教育，學(xué)習(xí)壓力，以及自身對金融知識不感興趣等對金融知識一知半解，了解并不深入，對金融知識的認識存在一定的誤區(qū)，而金融知識在生活中隨處可見，只要有豐富自身金融知識的想法，在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，可以通過各種途經(jīng)獲得較為完善準確的信息，對樹立正確的金錢觀消費觀，豐富自身金融知識，對財富的支配管理能力得到進一步的提升。