劉紅萍

【摘要】俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的表達能力，以及啟迪學(xué)生的思維。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀猶如一對翅膀，只有展開雙翅，學(xué)生才能在閱讀的天空中翱翔。本文中將探索如何將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機地結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課內(nèi)；課外；閱讀；有效結(jié)合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0220-02

近年來，“大語文”的這種具有改革和創(chuàng)新意義的教學(xué)理念不斷的深入到語文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向具有延伸性的，廣泛性的課外閱讀。與此同時，課外閱讀已經(jīng)引起了小學(xué)語文老師的廣泛注意，但在教學(xué)的過程中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀往往不能很好地銜接起來，對學(xué)生的語文教學(xué)有很大的影響。因此，我們將研究并探索出構(gòu)建完整的課內(nèi)外閱讀體系，提升學(xué)生的課內(nèi)外閱讀質(zhì)量，以實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接。

一、在課內(nèi)閱讀中激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“興趣是人最好的老師”，閱讀的興趣很大程度上是周圍環(huán)境的人和事物對學(xué)生的一種積極影響，因此良好的讀書環(huán)境對人的影響是很巨大的。怎樣促使學(xué)生產(chǎn)生一種自主閱讀的動力，我們從以下幾點說明，第一：老師結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)置一定量的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固閱讀的內(nèi)容，以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與進來，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，推動學(xué)生主動去閱讀。第二，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀書籍，俗話說：“一本好書能夠改變?nèi)说囊簧槐竞脮鴮μ岣呷说乃枷刖辰鐣鹁薮蟮耐苿幼饔?。為提高學(xué)生的讀寫能力，教師可結(jié)合課內(nèi)的課文介紹與其相關(guān)的課外讀物，給學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。如學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，老師可推薦《一千零一夜》，《快樂王子》，《安徒生童話》等世界著名童話讀物；老師教完《景陽岡》，學(xué)生可閱讀《水滸傳》，《儒林外史》；學(xué)生學(xué)完了《畫蛇添足》，可以閱讀《伊索寓言》，《拉封丹寓言》等令人神往的世界馳名寓言故事。第三：老師可設(shè)立“讀書角”，讓學(xué)生選材，選喜歡的文章，供大家互相查閱和閱讀。

二、課后探究，深化提升

（一）通過背后的故事引入正文，發(fā)掘?qū)W生的探索精神

老師在上課期間所講授的內(nèi)容之中，可介紹一定量的背景與故事，讓學(xué)生感興趣，自發(fā)地去找相關(guān)的課后讀物，這樣在課內(nèi)閱讀的前提下引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路。比如：本學(xué)期的同步閱讀課本是《金色的小船》，講完《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)生可以閱讀《草原上的鷹》和《綠色的衛(wèi)兵》，這兩篇文章從不同的角度體現(xiàn)出了人間溫情的傳遞，這對于學(xué)生無論是在感情方面還是閱讀的提升都是有很大的幫助

（二）妙引詩歌，豐富認知

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“除了平常的學(xué)?；顒樱^察和興趣范圍內(nèi)以外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的，多方面的智力生活。我所說的智力生活，就是指學(xué)生的課外閱讀，特別是在少年時期?！币虼苏f少年時期的課外閱讀對于無論是思想的形成還是日后的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。比如我們學(xué)完了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇文章之后，結(jié)合詩歌《護林軍》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以了解到大自然中益鳥和益蟲的相關(guān)知識，保護動物的這種意識也會增強。

三、以課內(nèi)為主，課外為輔，將課內(nèi)閱讀落到實處

“授人以魚不如授人以漁”，老師方面：應(yīng)該注意多研究語文中閱讀的一些學(xué)習(xí)方法，上課前，做好對文章的全面了解，對文章有很深的認知，文章中的小故事和背景也要了解，做好備課工作，同時對課堂的講解過程也要做進一步的規(guī)劃，以便很好地去傳達自己的授課思想和對文章的看法，對于學(xué)生在閱讀的過程中會有一定的幫助。老師在課后尋找切入點，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙地結(jié)合起來，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和興趣，而且還可以提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。在課堂中老師也可以以實際的題目對學(xué)生進行相應(yīng)的考核，在考核的過程中，可以引導(dǎo)，啟示學(xué)生的思維模式并給予鼓勵，最終形成一定閱讀的方法。

四、尋找課內(nèi)外銜接點，推薦適合讀物

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，課外閱讀的長期實踐對課內(nèi)閱讀是一個很好的銜接。我們可從以下幾個方面著手：

（一）建立閱讀摘錄卡

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，在考試的過程中學(xué)生要以書寫的形式體現(xiàn)出對閱讀中一些題目的看法，這在閱讀的過程中就要求學(xué)生隨時記錄下自己的所思所想，對于閱讀中的好詞，好句以及優(yōu)美的段落，學(xué)生應(yīng)該摘抄下來，并經(jīng)常翻閱，轉(zhuǎn)化為自己的東西，最后將其很好的利用。

（二）組織與課文相關(guān)的主題活動

老師在教學(xué)過程中，可以舉辦一系列的主題活動，提升學(xué)生對閱讀的興趣。例如：舉辦“有志者，事竟成”的主題活動，可推薦《張海迪》，《徐飛鴻的故事》，《霍金的故事》，親子閱讀書籍則有《海底兩萬里》，《假如給我三天光明》，關(guān)于“歷險”的主題，我們可以閱讀《格列佛游記》，《魯濱遜漂流記》，《湯姆索亞歷險記》，關(guān)于“深處困境仍然奮斗”的主題，學(xué)生可以看《鋼鐵是怎樣煉成的》，圍繞“長征精神”我們可閱讀《金色的魚鉤》《豐碑》等文章，在舉辦的過程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法，并以書面形式舉辦活動后的觀后感，也可交流彼此的認識與領(lǐng)悟。

（三）定時定量的閱讀

閱讀需要學(xué)生長時間的培養(yǎng)與鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的閱讀量，另外也需要讓學(xué)生做到定時閱讀一定量的書籍，這樣可以提升他們的閱讀速度與把握主要信息的能力。

五、結(jié)語

俗話說：“單絲不線，孤掌難鳴?！毙W(xué)語文的教學(xué)中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀要同時兼顧，關(guān)鍵要最好課內(nèi)外的銜接。在課內(nèi)深耕，老師要精心講授，學(xué)生在講授的同時，學(xué)生要用心感受經(jīng)典；在課外習(xí)作，任何地方，任何環(huán)境下，學(xué)生要享受閱讀。在閱讀的過程中，學(xué)生要學(xué)會積累，畢竟閱讀是一個零瓊碎玉，日積月累，長此以往，在寫作上會有很大的收獲。在積累的過程中，需要學(xué)生長期的觀察與閱讀，并形成屬于自己的寫作思路。對于閱讀課內(nèi)外的有機結(jié)合，語文老師要以豐富的活動為載體，以興趣指導(dǎo)為主線，以讀促寫，以寫帶讀，讀寫雙贏。

參考文獻

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