姜亞艷

【摘要】語言交往是一種雙向的交流活動，隨著經(jīng)濟全球化水平的不斷加深，英語對我們來說也越來越重要，長期以來老師教授、學生聽講的英語學習模式，教師教授重點停留在語言知識上，對教材中的口語交流活動只存在于表面，使得學生的口語能力較為欠缺，對學生口語方面的訓練缺乏重視，新課程標準要求尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)適應社會發(fā)展和國際交流的新型人才。如何改變傳統(tǒng)的英語教學模式，提高學生口語表達能力和分析能力，以適應日益增長的時代需求，是現(xiàn)在初中英語老師必須解決的問題。

【關鍵詞】初中英語 口語教學 培養(yǎng)策略

新課程標準強調(diào)初中英語教學要重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，確保每一位學生都能夠使用英語進行簡單的交流對話，實現(xiàn)課堂知識與生活實際相結(jié)合，將英語知識運用到生活實踐中。在傳統(tǒng)的教學模式中，英語口語的重要性得不到體現(xiàn)，往往側(cè)重于考查聽力、閱讀以及寫作方面的技巧，導致學生無法用英語進行簡單的日常交流。針對以上情況，教師須轉(zhuǎn)變原有的教學模式，樹立民主平等的教學觀點，創(chuàng)設良好教學氛圍，引導學生進行英語對話，促進學生的全面發(fā)展。

一、注重教師引導作用，養(yǎng)成良好習慣

素質(zhì)教育要求教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，英語學習的目的不是傳授課堂知識，而是為了培養(yǎng)學生的交際和表達能力。這就要求英語教師在教學活動中是扮演組織者和講解者的角色的。首先，教師引導學生掌握一定的基礎知識和英語理解能力，借助多媒體培養(yǎng)學生的語感，在課堂教學中注意糾正學生的單詞發(fā)音，根據(jù)國際音標來鍛煉學生的發(fā)音準確性，使學生明確英語口語發(fā)音準確性的重要程度，在以后的學習和交流中可以減少不必要的麻煩，不容易產(chǎn)生誤解，在學生將音標讀準確后，再對每個單詞的發(fā)音進行訓練，進而能準確讀出完整的句子，以此來培養(yǎng)學生的語言基本功。其次，英語和語文這種語言學科，不是簡單的對知識的理解，更重要的是在理解知識的基礎上加以運用。在初中階段，學生有較強的好奇心，對英語學習也有較強的興趣。教師要善于把握學生這一心理特征，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、讀、說能力。注重教師的引導作用，可以采用教師范讀、多媒體播放聲音、視頻等方法，讓學生體會學習英語口語的樂趣，從聽別人說英語中來培養(yǎng)學生的英語學習習慣，在潛移默化中引導學生用英語來表達自己的理解和看法，將對英語的學習興趣轉(zhuǎn)化為良好的英語學習習慣。

二、豐富教學形式，創(chuàng)設情境

新課改下的教學觀強調(diào)關注學科知識，更要關注過程和方法，同時為了創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，應把自己與學生放到平等民主的地位，使學生消除對教師的敬畏感，創(chuàng)設活躍的課堂氣氛。第一，因為口語教學是實際訓練的一種教學模式，必須在一個融洽的課堂氛圍中，教師應在了解學生認知水平和心理特征的基礎上，引導學生進行分組討論，傳遞信息；同時教師要參與到學生的討論中去，以朋友的身份與同學們積極交流，幫助學生樹立自信心和學習興趣，讓學生有話敢講，有話樂講，將學生從課堂上的被動地位轉(zhuǎn)移到積極主動地位上來。第二，教師要豐富課堂的教學方法，針對課程內(nèi)容和學生心理特征的不同，制定不同的學習目標，激發(fā)學生學習興趣。第三；為了培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和表達能力，并將課堂知識與生活實際相結(jié)合，教師可以根據(jù)學生的日常生活以及家庭社會背景來制定相關的教學情境，也可以引導學生結(jié)合自身自創(chuàng)情景，讓學生自由發(fā)揮自由交流，這樣的方法才能使學生在英語口語表達時越來越自然流暢。

三、重視課后練習，增加實踐機會

學生的學習不僅僅是發(fā)生在課堂上的，課堂教學雖然是主要的學習地點，但學習視野是有限度的，將聽說訓練大量的放到課堂中進行也是不現(xiàn)實的，學生沒有足夠的語言實踐機會，很難將課堂之事做到學以致用，因此必須結(jié)合課外真實性、綜合性的學習素材，將課堂知識與生活實踐相結(jié)合，增加學生的知識儲備，為學生提供足夠接觸英語的機會，創(chuàng)設不同的英語學習氛圍。教師要積極開展豐富多彩的課外活動，在日常生活中可以進行唱英文歌表演、詩歌朗誦等小型班級活動，也可以舉辦辯論賽以及演講比賽等大型競技活動，將英語學習融入到學生生活的方方面面，組織學生在課下閱讀相關英語書籍，可以寫英語讀書筆記；借助多媒體觀看英語電影或收聽英語廣播，給學生創(chuàng)造充分的聽與說的機會；在教室內(nèi)設置“英語角”，鼓勵學生相互交流。英語畢竟是一門外來語言，學生在日常生活中使用頻率不高，教師應鼓勵學生在日常生活中，要為自己創(chuàng)造機會與更多人進行口頭交流，盡自己最大可能為學生創(chuàng)造有效條件，使學生能夠在良好的英語學習氛圍中接觸和使用英語，激發(fā)并保持學生的英語學習興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，從單方面來看，英語口語教學能夠培養(yǎng)學生的表達能力和分析能力，符合新課標以及素質(zhì)教育的要求。從長遠來看，英語口語教學符合時代發(fā)展的需求，提高學生的交往水平，拓寬視野，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎?；谝陨戏治觯處熞匾曉谟⒄Z課堂中的口語教學，以提高學生的學習效率，促進其全面發(fā)展。

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