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        談?wù)劵钴S課堂氣氛的創(chuàng)建

        2017-12-16 13:35:38彭厚財鄧素萍
        課程教育研究·新教師教學 2017年17期
        關(guān)鍵詞:激勵閃光點素質(zhì)教育

        彭厚財++鄧素萍

        【摘要】現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育,創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。學生是學習的主人,教師是課堂教學的組織者和引導者。課堂教學中充分激發(fā)學生學習興趣,讓學生學有所思,學有所問,學有所獲。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;興趣;閃光點;激勵

        【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)17-0258-01

        現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育,創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。在十幾年的教學實踐中,我對“教師只是課堂教學活動的組織者,引導者,是學生知識的啟發(fā)者和引路人,學生才是學習的主人”這句話有了更深的體會。因而,在教學中,我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂,智力活動呈最佳狀態(tài);反之,則沉悶、冷漠、消極。進而影響學生的發(fā)展。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點體會。

        一、精心設(shè)計導語

        導語是把學生注意力從課外引到課內(nèi)的先行者,是上好一堂課的先鋒;是激起學生學習欲望﹑促使他們以極大的熱情投入到學習中的關(guān)鍵。

        (一)用多媒體課件引入課文

        多媒體課件具有超強的吸引力,能很快將學生的注意力帶到課堂上來。在學習《望天門山》古詩時,我利用多媒體課件,放小船穿躍天門山的動畫,配以波濤打擊岸邊的聲音,使枯燥乏味的古詩教學變得形像生動。學生很快就被課件吸引住了,一下就融入到課文中去。

        (二)以趣開頭

        興趣是最好的老師。有了興趣,學生就會自覺去學,主動去學,進而愛上學習。以學生喜歡的事為引子,一下就把學生的注意力吸引過來。如教學《玩出了名堂》一課時,我問:“同學們,你們平時最喜歡玩什么?”學生一下就來了精神,紛紛舉手回答,更有甚者跑到前面來搶答,再話題一轉(zhuǎn)就把學生的注意力引到課文中去了。

        二、抓住學生思維閃光點,讓學生得到肯定

        當學生通過努力獲得肯定時,他心里就有一種成就感,從而增強學習興趣。一次,在教學老舍先生的《貓》一文時,為了讓學生深入地體會老舍先生對貓的喜愛,我出示了:

        在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

        在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

        這樣兩個句子,讓男女生各讀一句,然后說說對這兩個句子的體會,絕大多數(shù)的學生談了文中“幾朵小梅花”的妙處,當大家正說得起勁的時候,我發(fā)現(xiàn)有一位平時不愛發(fā)言的女生目光炯炯有神地望著我,似乎暗含著期待,我便讓她來說說體會。她站起來說,“這個句子的語言十分樸素,把臟腳印說成是小梅花,從而形象地寫出了貓的溫柔可親,以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛?!蔽以詾樗推渌瑢W一樣說到這兒也就完了,其實作為老師我也只能體會到這個層面上,但是當我讓她坐下的時候她卻有點猶豫說:“老師我還有一個想法?!蔽矣脦е膭畹哪抗鈱λf:“好,大膽地說吧!”她似乎也有了點自信,“我認為這里把‘踩印一詞換成‘畫字,可能更形象生動。因為‘踩印只是貓的無意識動作,而‘畫則是有意識行為,這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾?,似乎要給老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜,這是我——他的語文老師所想不到的,老舍先生可是語言大師啊,誰會去懷疑他文章中的不足!而她——我的學生卻這樣去想了,并且她的理由又是那么充分,想法又是那么獨特新奇。我馬上給予贊揚。隨后的學習中,這位學生變得愛發(fā)言了,她的學習積極性得到了極大的提高。

        三、講究提問的技巧

        提問是讓學生深入學習的主要方法。每堂課都有提問。但怎樣提才好卻是難點。問題太難,學生望而生畏;問題太簡單,學生又覺得沒有意思。在教學中,我摸索出應先易后難,先把學生的學習積極性調(diào)動起來了,課堂氣氛活躍了,再提一些難一點的問題。往往會有意想不到的收獲。

        四、發(fā)揮激勵的作用

        表揚是學生前進的動力,是繼續(xù)學習的加油站。不管什么時候,我都不忘對學生的表揚。記得有一次,我讓一個后進生讀課文,他讀得很不好,一句話讀得吞吞吐吐的,還錯了幾個字,同學都在笑。我說:”你比以前好多了,如果認真很快就會讀好課文的。”并讓同學們不要笑他。幫他把幾個不認的字學習了,在中途我又抽他來讀先讀的那幾句。這次好多了,不但字音讀準了。還讀出了感情。我及時表揚了他,過后我經(jīng)常看到他在找同學教他認字,也敢于舉手讀課文了。

        五、結(jié)語

        總之,一堂課學習氣氛活躍,老師要運用多種方法,時時創(chuàng)新,處處留心,讓學生能在課堂中學有所思,學有所問,學有所獲。

        參考文獻

        [1]甘敏婷.談?wù)勅绾位钴S中職數(shù)學課堂氛圍[J].東方教育,2014(3).

        [2]丁靖.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學課堂教學中的應用[J].課程教育研究,2017(7).

        [3]孫文蔚.談?wù)勅绾谓⒑椭C融洽的課堂氣氛[J].散文百家,2012,3(2).endprint

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