【摘要】小學(xué)教育階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)中比較重要的時期，這也就意味著素質(zhì)教育應(yīng)該從小學(xué)教育階段抓起，只有這樣才能夠從根本上全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著新教學(xué)目標(biāo)改革工作的順利推進(jìn)，每一個學(xué)科的教學(xué)工作都面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，但同時也都迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。本文筆者以小學(xué)語文教學(xué)和素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，積極探索小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；素質(zhì)教育；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0257-02

在小學(xué)階段中，小學(xué)語文是小學(xué)生必修的一門學(xué)科，語文這一門學(xué)科對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)和必要前提，只有學(xué)習(xí)好足夠充分的語文知識，才能夠有效的去學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。為了能夠從根本上更好的解決傳統(tǒng)教育體系中存在的教育不足之處，我國應(yīng)盡早致力于改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。小學(xué)的語文課堂是推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的重要場所，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，相關(guān)的小學(xué)學(xué)校和語文教學(xué)教師要積極地改變教學(xué)方法，為小學(xué)語文課堂注入新鮮的發(fā)展力量，從而以便于能夠更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識

意識對于推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的影響作用，我國之前的傳統(tǒng)教育發(fā)展的過程中，我國眾多學(xué)校的教育模式大多都是應(yīng)試教學(xué)模式，在這種應(yīng)試教學(xué)模式之下，很多學(xué)校的辦學(xué)目的都是為了能夠培養(yǎng)大量優(yōu)秀的畢業(yè)生，也就是說學(xué)校的畢業(yè)生能夠順利的通過畢業(yè)的考試。隨著全新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會大眾對于學(xué)習(xí)的根本需求和時代的發(fā)展形勢了，應(yīng)試教育教學(xué)模式之下，語文課堂比較重視對學(xué)生語文知識的灌輸，從而就導(dǎo)致小學(xué)的語文課堂變得比較單調(diào)和無味，長時間就會使學(xué)生喪失了關(guān)于語文的學(xué)習(xí)興趣。而在素質(zhì)教育模式之下，素質(zhì)教育提倡在學(xué)習(xí)的過程中充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時也提倡教師要充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?fàn)顩r來制定不同的教學(xué)計(jì)劃，從根本上能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在這種教學(xué)模式之下，能夠提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時還能夠促使學(xué)生綜合能力和語言學(xué)習(xí)潛力的有效提高。素質(zhì)教育具有一定的多元性和科學(xué)性，素質(zhì)教育的發(fā)展在面向未來和面向世界，在素質(zhì)教育與模式實(shí)行的時候，不僅能夠有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)力量。

二、倡導(dǎo)實(shí)施因材施教

面對小學(xué)校園中的每一名學(xué)生，學(xué)校都應(yīng)該以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，從而推進(jìn)語文的教學(xué)工作，在培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，以便于能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全方面發(fā)展。在素質(zhì)教育之下，相關(guān)的語文教學(xué)教師要充分的了解小學(xué)的語文教學(xué)教材，同時也應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，更好地了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用全新的多媒體教學(xué)技術(shù)，對不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，從而更好地達(dá)到教書育人的教學(xué)目的。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，也就意味著要把學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)綜合能力進(jìn)行完美的結(jié)合，在培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用素質(zhì)教育與引領(lǐng)小學(xué)生的價值觀念

處于小學(xué)階段的學(xué)生，這些小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都比較特殊，對于價值觀念和學(xué)習(xí)觀念也存在著很多不穩(wěn)定性。在小學(xué)的語文教學(xué)過程中，教學(xué)教師要充分的發(fā)揮語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師要積極對小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和價值觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的時候，教師不需要對學(xué)生講大道理，只需要用簡單的教學(xué)方式來幫助學(xué)生融入到語文的課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生能夠在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語文的魅力，并且能夠提高自己主動學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)小學(xué)生教語文學(xué)習(xí)好，就能夠更好的去培養(yǎng)正確的價值觀念。小學(xué)語文教學(xué)中融入素質(zhì)教育，能夠從根本上去提高學(xué)生的素養(yǎng)，素養(yǎng)對于小學(xué)生的人生發(fā)展有著很重要的作用，在小學(xué)生日后的發(fā)展過程中，僅僅掌握足夠的文化知識是不夠的，更重要的是有著良好的綜合素養(yǎng)能力，綜合素養(yǎng)能力對于一個人的發(fā)展是必不可少的，一個人有著良好的綜合素養(yǎng)，才能夠被身邊的人所認(rèn)可，而且同時也能夠取得未來發(fā)展的完美效果。

四、擴(kuò)大閱讀面和知識面，提高學(xué)生的綜合能力

教師的服務(wù)對象主要是學(xué)生，學(xué)生是單獨(dú)的個體，無論是在生活之中還是在學(xué)習(xí)之中，學(xué)生都應(yīng)該獨(dú)立自主地去完成力所能及的事情。作為一名語文教學(xué)教師，在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)工作的時候，一定要科學(xué)的去擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，同時語文教師的教學(xué)方法不應(yīng)該保留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，語文教師的教學(xué)眼光要積極地瞄準(zhǔn)當(dāng)今時代的發(fā)展潮流，使用有效的手段來對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。在整個閱讀范圍擴(kuò)大的過程中，教師要善于去向?qū)W生推薦一些有益的書籍，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時在某種程度上還能夠滿足一部分學(xué)生的閱讀心理需求。為學(xué)生營造一個良好和諧的校園文化環(huán)境氛圍，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育水平，學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升離不開良好環(huán)境作為支撐，教師要改革創(chuàng)新校園文化環(huán)境，從環(huán)境方面入手，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

五、結(jié)束語

小學(xué)的語文課堂教學(xué)是一門需要不斷創(chuàng)新的學(xué)科，語文這一門學(xué)科與其他的學(xué)科相比有著很大的區(qū)別，語文這一門學(xué)科不是一門比較死板的學(xué)科，語文與學(xué)生的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，也可以說語文與學(xué)生的實(shí)際生活是最貼近的。為了能夠更好的提高語文課堂的教學(xué)效率，小學(xué)學(xué)校和語文教師要充分地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以素質(zhì)教育為根本出發(fā)點(diǎn)，在提高語文教學(xué)課堂氛圍的同時，去積極地提高學(xué)生的素質(zhì)水平。語文教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，將素質(zhì)教育與科學(xué)合理的融入到小學(xué)語文教學(xué)課堂，使用獨(dú)特的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的理想預(yù)期效果。

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作者簡介：范鴻春，性別：男，單位：尋烏縣丹溪中小學(xué)。endprint