喬林

【摘要】本文對小學體育教育的重要性進行了概括總結(jié)，提出了打造小學體育高效課堂的教育目標，具體從備課要有所創(chuàng)新，課堂教學要靈活機智、善于運用科學的方法進行教學、合理安排。作者結(jié)合平時體育教學中的探索和實踐，對體育課堂有效教學之細節(jié)進行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學體育教學；高效課堂；靈活才智；科學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0199-01

小學體育教學是我國體育體系的基礎(chǔ)部分，是實現(xiàn)我國體育目標的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰(zhàn)略重點和基礎(chǔ)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀人才有重要作用。學校體育教學對小學生來說很重要，既要對學生進行三基教學，又要對學生進行習慣的培養(yǎng)，讓學生在學校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高。這就要求體育教師根據(jù)教學對象、內(nèi)容、課的類型及方法手段，科學地運用與調(diào)控教學細節(jié)，強化細節(jié)意識，提高課堂教學質(zhì)量和效率。

一、備課要有所創(chuàng)新，課堂教學要靈活機智

根據(jù)教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，對教材進行適當改編。如在教小學五年級學生各種長跑教材時，我就打破舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，導致學生一聽長跑就煩，產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學中改變傳統(tǒng)的教學方法，用分組比賽的游戲方法開展長跑教學。如將幾個醒目的標志物擺放在適當?shù)奈恢?，使四個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在四個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，按要求在跑的過程中根據(jù)學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，并在一定的自主時間內(nèi)進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。在跑的練習過程中，學生不知不覺地增加難度，提高學生主動參與教學的積極性，增進師生之間、生生之間的情感交流。從教學效果看，學生積極參與，合理地完成教學目標，輕松地突破了教學重點和難點。這時，教師不再是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣的教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成教學任務(wù)，更重要的是啟發(fā)和鍛煉學生的思維，完善知識的學習和鞏固，真正做到學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

二、教學氛圍的營造是一個很重要的教學環(huán)節(jié)

首先，在微笑中，增進師生的情感。教師用微笑增強自己的信心，用微笑顯示青春的活力和朝氣，用微笑調(diào)節(jié)師生的心理狀態(tài)，教師用微笑協(xié)調(diào)師生關(guān)系，用微笑改變學生的不良習慣，用微笑讓學生愿意與之親近。整個課堂教學過程要保持微笑，給學生一個積極的期望。特別是上課初始與學生見面打招呼的時候一定要保持微笑，給學生積極向上的印象，營造和諧、輕松的教學氛圍。在教學過程中要積極鼓勵學生，盡量少用責備的口氣，當學生有良好表現(xiàn)時，用一個肯定的眼神，拍一下肩膀、點頭認可等進行無言的交流，師生間傳遞的是對彼此的好感和信任。其次，情境創(chuàng)設(shè)的明確性。每一次活動都應(yīng)該有明確的目的性，課前談話、情境創(chuàng)設(shè)都是如此。有些時候，由于練習工作的重復，學生難免會認為枯燥乏味，如果教師在課前與學生交流，涉及教學內(nèi)容，讓學生準備進入角色，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的聽、練能力，給學生親切、新鮮的感受，誘發(fā)學生主動探索的愿望。最后，師生共同參與活動。教師要積極參與到學生的活動中，如在教學跳繩時，學生會主動地邀請教師參與，還會教你和請教你各種跳的方法。參與其中會帶來意想不到的效果，笨拙的跳法和不協(xié)調(diào)的步法會帶來很多幽默時刻，既融洽學練氛圍，帶來更多的互動和交流，又增進師生之間的感情。

三、要善于運用科學的方法開展教學

采用靈活多樣、富有趣味性的教學形式，感到體育活動的無限快樂。下面介紹幾種做法：

1.游戲法：引導學生實現(xiàn)各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利于完成課堂教學目標。

2.“變一變”法：運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們的主動性、積極性得到充分調(diào)動，增強教學效果。

3.采用“玩”法隊形教學：接近學生“玩”的隊形，集中他們的注意力，提高興奮性，過多的集合、站隊會降低學生的興奮感。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生像平時“玩”一樣很自然地圍攏在老師的周圍，安靜地聽老師做必要的講解、示范和安排。這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調(diào)組織形式，使學生的興奮性得到調(diào)節(jié)，注意力以集中，避免了因不必要的集合而浪費時間。

四、要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，既要鍛煉身體，又要發(fā)展智力

如何發(fā)展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應(yīng)研究和解決的問題。要利用課中學生正在使用的器械進行拆裝比賽，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加一些器具進行分類比賽，培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力，采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己發(fā)現(xiàn)完成動作的最后方法，然后通過問答啟發(fā)，讓學生根據(jù)自己完成動作的情況，說出動作要領(lǐng)，培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。

五、做好教學評價

學校體育的本質(zhì)是育人，以增進學生的健康為目的，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因而，體育教學要落實“健康第一”的指導思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價的功效。所以，高效課堂要注重教學評價的多樣性，重視評價的激勵功能，過去體育成績一般都是以學生體育項目的考核進行評價為主，而忽視了學生的心理發(fā)展。其中存在著許多不科學、不公平的因素，使一些學生在體育學習中產(chǎn)生“厭學”情緒，從而影響對體育運動的興趣。為了充分調(diào)動全體學生的學習主動性、積極性，使他們建立終身體育的觀念，我們嘗試改革評價方式，促使學生積極地投身于體育運動中，這樣才能達到真正意義上的身心健康的目的，才能達到真正意義上的高效。所以，我們要通過師評、互評、自評等各種評價方式做好教學評價，肯定學生的進步和努力，促使學生可持續(xù)發(fā)展，更好地挖掘?qū)W生的體育潛能，奠定終身體育基礎(chǔ)。

總之，在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生上體育課的興趣，同時靈活運用教材，體現(xiàn)教教材，而不是用教材教的新課程理念。新世紀的體育教師只有改變觀念，以科學的態(tài)度、求真的精神研究每一個預設(shè)、每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉身體，又發(fā)展能力，從而輕松打造高效課堂。

參考文獻

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