陶向東

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育覆蓋面不斷擴大，在素質(zhì)教育背景下，推動學生全面發(fā)展是核心宗旨。當今很多學校都會組織學生到綜合實踐學校開展各項活動，其中野外生存教育就是重要的活動之一，學生通過野外生存教育學習到生存知識、生存能力、反應(yīng)速度、協(xié)作能力等，是提高學生綜合素養(yǎng)的重要渠道?；诖?，本文重點探究野外生存教育對青少年成長的作用。

【關(guān)鍵詞】野外生存教育；青少年；成長；作用

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0087-01

隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，學生生活條件普遍提高，孩子就像是溫室中成長的花朵，經(jīng)不起風雨吹打、扛不住生活壓力，無論是身體上還是心理上都令人堪憂。在素質(zhì)教育背景下，提高學生綜合能力和素養(yǎng)已經(jīng)成為了必然趨勢，國際各國也都在大力推廣青少年野外生存訓(xùn)練營課程，從而提高青少年的身體素質(zhì)、逆境生存能力、堅定的意志，這對當今青少年身心發(fā)展有著極大的助益。當今各國針對當今學生現(xiàn)狀，成立了多個綜合實踐學校，旨在讓學生能夠在短期實踐活動中獲得野外生存知識和技能，推動學生身心全面發(fā)展。江蘇省近些年極其關(guān)注青少年的成長，各個學校也都積極參與課外實踐教學當中?；诖?，結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗以及多次到其它實踐基地學習所得，談一談野外生存教育對青少年成長的作用。

一、野外生存教育有利于青少年的身心健康

推動青少年身心全面發(fā)展是開展野外生存教育最為直接的作用，其不僅僅是表現(xiàn)在體質(zhì)上，心理健康同樣是重要的教育指標。也就是在鍛煉學生身體的基礎(chǔ)上，不斷磨練青少年的意志、陶冶情操。在野外生存活動當中，無論是在安步當車，還是爬山涉水，都會在很大程度上緩解學生學習壓力、放松精神、提高身體素養(yǎng)。再加上野外是一種原始的生活方式，能夠讓學生體會到自然、原始的本性。惡劣環(huán)境可以讓學生認識到自己的不足，從而最大程度上發(fā)揮自身的潛能，在惡劣的生存條件下逐漸學會相互依賴、團結(jié)協(xié)作，提高學生之間的友情。

二、樹立學生的素質(zhì)教育觀

在知識經(jīng)濟時代下，當今社會對人才的定義是能夠發(fā)揮主觀性、較強的獨立性、正確的判斷能力，在加上自身的知識素養(yǎng)，這才是復(fù)合型人才、社會發(fā)展所需人才。開展野外生存教育能夠讓學生勇于開拓進取，能夠逐漸適應(yīng)環(huán)境變化、提高學生的心理承受能力，經(jīng)得起各種失敗和挫折，在逆境中發(fā)揮自身的主觀能動性，解決復(fù)雜的矛盾問題，樹立更強的事業(yè)心和社會責任感。筆者在工作當中，能夠切實的感受到學生在參加野外生存教育活動前后的變化，很多學生一眼看去就是未涉社會的青少年，但是在幾天的野外生存教育后，雖然學生們依然有說有笑，但是能夠看到學生自尊、自強、自立的信心。所以，野外求生教育能夠讓學生學會在逆境中勇于前進，在挫折當中勇于奮起，幫助學生樹立素質(zhì)教育觀。

三、提高學生的自我管理能力

野外生存教育的環(huán)境并總是風和日麗、萬里無云，而是常常伴有風雨交加、屋漏陰雨等情況。并且，大自然具有非常強大的威力，雖然野外生存環(huán)境相對安全，但是也時常會受到威脅，在生活方面上無法面面俱到，學生必須要能夠發(fā)揮自身的求生本能。在面對野外生存中的突發(fā)事件、艱苦環(huán)境，青少年必須要能夠?qū)W會自我控制和自我管理，不能因為主觀的情感阻礙自我判斷，在整個生存團隊中不能過于情緒化。否則，就會讓簡單的事情變得更加棘手、讓穩(wěn)定的環(huán)境變得雜亂無章。野外生存通過自身身體體驗感受，讓學生能夠正確的判斷是是非非，通過協(xié)調(diào)合作、顧全大局，來控制自身的情緒，學會理性思考，提高自我管理水平，從而解決當今當少年自我管理差的情況。

四、野外生存會提高青少年關(guān)系管理和社會意識

野外生存環(huán)境是學生相對陌生的地方，并且團隊組合也存在一定的隨機性。為了能夠完成野外生存教育中的各項任務(wù)，需要創(chuàng)建一個合作、和諧、融洽的安全氛圍，要求學生能夠快速融入到環(huán)境、團隊當中。由于野外生存教育中會設(shè)定一些任務(wù)，學生在挑戰(zhàn)任務(wù)過程中，會面對一種無形的壓力，這就需要心平氣和與團隊人員進行交流，通過更加友善的方法打交道，盡可能避開對自身不利的因素，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，甚至是創(chuàng)造奇跡。如果團隊成員發(fā)生歧義時，需要換位思考，激勵隊友完成各項任務(wù)?？梢?，通過野外生存教育能夠有效提高青少年的情商，通過觀察小組成員的語氣、表情、肢體來分析對方的心理狀態(tài)，這樣才能夠化解分歧、矛盾，解決在挑戰(zhàn)過程中的各種危機和困難。尊重他人的意見和建議，避免對他人的價值觀進行判斷，堅持靈活應(yīng)變的觀點，這樣才會在處于危機情況下左右逢源。只有這樣，才能夠提高學生的社會意識，加強人際關(guān)系管理能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，當今青少年都是溫室成長的花朵，沒有經(jīng)歷過風風雨雨和是是非非。而通過野外求生教育對學生全面發(fā)展有著極大助益，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道，這就需要我們能夠加強對青少年的引導(dǎo)，提高學生的綜合能力，為祖國發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]楊廣艷，朱永飛.野外生存教育課程中的生命教育研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（10）：93-95.

[2]丁俊.青少年實施生存教育的可行性研究[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，30（02）：41-42.endprint