張萍++曹穎

【摘要】本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為前提，結(jié)合工程管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了工程估價(jià)課程的特點(diǎn)及目前現(xiàn)狀，并分析了工程估價(jià)課程新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，為工程估價(jià)課程教學(xué)提供了參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；工程估價(jià)；工程管理；教學(xué)方法改革

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱(chēng)：河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2015YB-025）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0030-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)及科技的進(jìn)步，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已成為世界各國(guó)高等教育和教學(xué)改革討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，很多高校還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，側(cè)重理論知識(shí)的傳授，依據(jù)教材通過(guò)知識(shí)的講解和剖析按部就班地傳授教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用能力和綜合能力方面欠缺很多。為適應(yīng)新形勢(shì)下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，工程估價(jià)課應(yīng)打破原有的教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式上都應(yīng)注入新元素，使教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，注重培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。

一、工程估價(jià)課程的特點(diǎn)

（一）內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)

工程估價(jià)課程是一門(mén)集技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理于一體的綜合性課程。課程學(xué)習(xí)離不開(kāi)土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、土木工程材料、土木工程施工、工程經(jīng)濟(jì)等先修課程的基礎(chǔ)支撐。除理論課程外，一般還要開(kāi)設(shè)造價(jià)軟件應(yīng)用環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

通過(guò)工程估價(jià)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能根據(jù)圖紙編制一套完整的工程造價(jià)文件，具有很強(qiáng)的操作性，工程的計(jì)量與計(jì)價(jià)要結(jié)合實(shí)際工程來(lái)完成。因此根據(jù)教學(xué)大綱及社會(huì)需求，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，既要會(huì)手工計(jì)量與計(jì)價(jià)，又要能通過(guò)軟件進(jìn)行工程造價(jià)文件的編制。

（三）政策性、時(shí)效性強(qiáng)

工程估價(jià)是一門(mén)政策性、時(shí)效性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、政策文件及規(guī)范。時(shí)常有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)范的變化，這就要求教師根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)的變化，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過(guò)系統(tǒng)化處理后充實(shí)到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時(shí)融入課堂教學(xué)中。

二、工程估價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

學(xué)生在學(xué)習(xí)工程估價(jià)課程之前，要具備兩方面的能力：一是識(shí)圖能力。要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量的計(jì)算，看懂圖紙是最基本的前提；二是施工專(zhuān)業(yè)技能。要更好地完成估價(jià)工作，進(jìn)行準(zhǔn)確組價(jià)，必須熟悉土木工程施工工藝方面的知識(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與授課學(xué)時(shí)的矛盾

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，在工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的過(guò)程中需要補(bǔ)充大量?jī)?nèi)容，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容涉及面越來(lái)越廣，內(nèi)容大量增加。同時(shí)，目前定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)兩種計(jì)價(jià)方式并存，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)系統(tǒng)詳細(xì)地介紹兩套計(jì)價(jià)規(guī)范及兩種計(jì)價(jià)方法是當(dāng)前教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。這就要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式[5]，圍繞企業(yè)需求與學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)教學(xué)目標(biāo)重新定位。

（三）鋼筋平法制圖規(guī)則帶來(lái)的教學(xué)困難

鋼筋工程量的計(jì)算在整個(gè)工程估價(jià)計(jì)量中占有相當(dāng)大的比重，因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容涉及相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范與施工驗(yàn)收規(guī)范，是歷屆學(xué)生普遍感覺(jué)最難掌握的知識(shí)點(diǎn)。如果沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練很難清楚理解平法結(jié)構(gòu)圖紙，而高校課程中又沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的平法規(guī)則學(xué)習(xí)，更沒(méi)有涉及平法下的鋼筋抽樣，因此鋼筋的計(jì)算變得更加困難。

（四）工程造價(jià)軟件的使用對(duì)教學(xué)提出了更高的要求

工程估價(jià)計(jì)價(jià)文件的編制工作量很大，很繁瑣，而且還容易出錯(cuò)。工程造價(jià)軟件的開(kāi)發(fā)與推廣使用，使得工程造價(jià)計(jì)價(jià)文件的編制效率大大提高。同時(shí)，隨著建筑行業(yè)整體素質(zhì)的提升，要求從事工程造價(jià)相關(guān)的人員必須掌握工程造價(jià)軟件。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，使學(xué)生掌握工程造價(jià)軟件就顯得尤為重要[3]。而工程造價(jià)軟件的使用就使本來(lái)學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的教學(xué)矛盾更為突出，因此就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。

三、教學(xué)改革探索

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，注重應(yīng)用型培養(yǎng)

改變教學(xué)觀念，讓?xiě)?yīng)用知識(shí)這條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要在應(yīng)用中掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。教材是教學(xué)的載體，要求教師要有充足的儲(chǔ)備，能夠利用教材，駕馭教材，在授課過(guò)程中，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，密切關(guān)注職業(yè)資格考試中工程造價(jià)知識(shí)的深度和廣度要求，根據(jù)崗位和行業(yè)所需的綜合能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)領(lǐng)域[4]，使學(xué)生在校所“學(xué)”與就業(yè)后所“用”具有一致性。

（二）案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合

作為具有工程技術(shù)綜合應(yīng)用特點(diǎn)的綜合性課程，工程估價(jià)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)理念，在每一部分理論知識(shí)講解完畢后，學(xué)生結(jié)合已有案例有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，每位同學(xué)每節(jié)課后都要自己總結(jié)出題上交，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。學(xué)生課下疑問(wèn)及時(shí)反饋，每次理論課后安排一次討論課，共同探討學(xué)生反饋的疑問(wèn)，討論課上老師隨機(jī)出題學(xué)生搶答，亦作為平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力，又提高了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，真正達(dá)到了師生互動(dòng)，有益于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）以技能大賽帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能動(dòng)性

為了給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)把課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和延伸，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。工程管理系近幾年積極組織學(xué)生參加全國(guó)高等院校建筑軟件技能認(rèn)證大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽以及全國(guó)BIM算量大賽等一系列賽事。實(shí)踐證明，通過(guò)比賽的形式“以賽促學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、整體水平有了明顯提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先，隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的迅速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助進(jìn)行造價(jià)工作是行業(yè)整體素質(zhì)提升的重要手段，是造價(jià)人員必備的技能。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)也推動(dòng)了教學(xué)工作改革的深入，對(duì)課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)了重大的影響。其次，課程設(shè)計(jì)是鞏固和深化所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的根本途徑。工程管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要求手算與電算相結(jié)合。先采用軟件計(jì)算工程量，然后抽取其中一部分內(nèi)容采用手算方式進(jìn)行驗(yàn)算，定額套用及計(jì)價(jià)文件的編制均采用手工完成。通過(guò)手算使學(xué)生深入理解工程估價(jià)原理，以便在實(shí)踐中舉一反三。

四、結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是教學(xué)改革的核心，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果和授課質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸出工程造價(jià)管理理論扎實(shí)，具有工程實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高云莉，王慶春，姜蕾等.基于實(shí)踐的工程估價(jià)課程教學(xué)模式研究[J].高等建筑教育，2009，18（6）：88-90.

作者簡(jiǎn)介：張萍，1974，女，河南南陽(yáng)，河南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，系主任，副教授，碩士；

曹穎，1985，女，河南洛陽(yáng)，河南科技大學(xué)土木工程學(xué)院，講師，碩士。endprint