范榮華

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施與推進(jìn)，越來(lái)越多的教學(xué)方式被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用趣味性教學(xué)法對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣等都具有著重要作用。本文將從趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用所存在的問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)性的提出相應(yīng)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用研究

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力以及文化素養(yǎng)。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，則可以在達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又可以有效完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有著重要意義。

一、趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法主要是指教師在課堂上充分的去挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的加工，進(jìn)而運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)形式來(lái)提升教學(xué)效果的方法。在新課改的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味性教學(xué)法可以滿足新課改的要求，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，利于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的一些問(wèn)題

（一）教師未能重視趣味性教學(xué)原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師若采用單一的教學(xué)模式，學(xué)生接受知識(shí)是會(huì)很被動(dòng)的。這種狀態(tài)下的教學(xué)是不可能持久的，并且效果也會(huì)很低。許多教育學(xué)家都一直在強(qiáng)調(diào)趣味性原則在教學(xué)中的重要性，但是目前仍然有部分小學(xué)語(yǔ)文教師忽略了這一點(diǎn)，未能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)趣味性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上堅(jiān)持趣味性原則可以更加有效的完成教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中去收獲成長(zhǎng)。

（二）教法單一，忽略學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教師任務(wù)是非常多的，尤其是一些小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的班主任。這就存在了部分教師在課堂上僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中情感體驗(yàn)也會(huì)變得很差，進(jìn)而逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

三、趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）情景化教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知有限，同時(shí)他們對(duì)待一些新鮮事物會(huì)格外好奇，所以在課堂上讓教學(xué)內(nèi)容情景化是非常重要的。教師在上課之前，必須精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，有目的的去引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂上的教學(xué)內(nèi)容被情景化和具體化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)更直接的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)快速的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的注意力也會(huì)變得更加集中，學(xué)生的興趣也會(huì)被得到激發(fā)。例如：在《烏鴉喝水》一文的教學(xué)中，教師可以在上課之前準(zhǔn)備好半瓶水和一些石子，同時(shí)根據(jù)文章中烏鴉所采用的方法來(lái)進(jìn)行操作，學(xué)生就可以更加直觀的去理解烏鴉的做法，這樣既能夠有效的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，還可以完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣

通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，一個(gè)良好的課堂氛圍能夠有效的提高教學(xué)效果，學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境之下接受知識(shí)，語(yǔ)文水平能夠得到快速提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是課堂上情感傳遞的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以有效快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感。例如：在《鳥(niǎo)的天堂》一文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將鳥(niǎo)的相關(guān)圖片視頻以及聲音展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生通過(guò)視頻、圖片和音樂(lè)來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂，課堂的氛圍也會(huì)更加和諧美好，學(xué)生自然而然的就會(huì)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)感到枯燥乏味，而會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課堂是非常美好有趣的，這樣的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的。

（三）角色扮演，進(jìn)行朗讀

朗讀可以有效的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)通過(guò)多次朗讀來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。但是，若一直采用這種重復(fù)朗讀的教學(xué)方法，務(wù)必會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用角色扮演的方法，不僅可以有效的體現(xiàn)出教學(xué)趣味性，還可以讓學(xué)生更好的愛(ài)上語(yǔ)文朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文課堂。在進(jìn)行角色扮演之前，教師必須要對(duì)文章進(jìn)行充分分析，研究角色扮演是否能夠有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及要求。例如：在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演朗讀，最后各組推選出自己一名組員再全班性的進(jìn)行朗讀。這樣不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目的，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也會(huì)感覺(jué)課堂更加有趣生動(dòng)，也更愿意參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不斷提高自我教育教學(xué)能力，要善于運(yùn)用趣味性教學(xué)法。通過(guò)科學(xué)合理的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文成為一門(mén)學(xué)生熱愛(ài)的學(xué)科。

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