李菊+徐熙

【摘要】英語作為一門新的語言類型的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶能力有較高的要求。初中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，在這一階段中學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力都會趨于成熟。因此在初中英語教學(xué)中，教師要掌握一定的方式方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加以引導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本文以初中英語課堂為研究對象，主要論述如何提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)質(zhì)量 方法策略 提升

隨著新課程改革理念的不斷深入，新的英語教學(xué)方法和教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，為提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供了先天條件。初中英語教師要順應(yīng)這種時代大背景的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中要采用積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提升學(xué)生的英語綜合能力。英語作為一門語言類型的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)過程不循序漸進(jìn)的，一蹴而就的學(xué)習(xí)方法不適合于英語課堂。教師除了要在課堂中講授英語知識，也要講授一些英語學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。還要圍繞英語開展一些趣味精彩活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升初中英語教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，教師要在這些教學(xué)方法中慎重選擇，挑出適合于自己英語課堂的教學(xué)模式，并加以創(chuàng)新和改革，以便于更好地運(yùn)用到自己的英語課堂。下文就針對如何提升初中學(xué)生英語綜合能力給出幾點建議。

一、加強(qiáng)聽寫練習(xí)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力

英語聽寫是英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)英語過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此教師要在教學(xué)活動中加強(qiáng)學(xué)生聽寫練習(xí)，以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。教師開展英語聽寫練習(xí)的形式也是多種多樣的，可以通過課堂當(dāng)堂聽寫，也可以是利用課下時間進(jìn)行聽寫。但是就目前的英語聽寫教學(xué)狀況而言，學(xué)生在聽寫練習(xí)中積極主動性不夠，這就對初中英語課堂教學(xué)帶來了一定的阻礙。教師要在英語教學(xué)活動中注重鍛煉學(xué)生的聽寫能力，通過頻繁的練習(xí)以鞏固自己的基礎(chǔ)能力?，F(xiàn)階段中英語聽寫練習(xí)也不局限于單詞的拼寫，也可以是一些英語文章和英語句子，以擴(kuò)充英語聽寫練習(xí)內(nèi)容。

比如教師可以在英語課堂開始之前進(jìn)行簡單的單詞聽寫，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙條，然后教師主要針對上一節(jié)課所講到的單詞進(jìn)行聽寫，教師可以說出單詞的中文意思，也可以是單純的說出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)中文意思和發(fā)音默寫英文單詞。另外教師還可以在課下在小紙條上寫出一句中文句子，然后在課堂中找?guī)孜粚W(xué)生在紙條上寫出相應(yīng)的英文句子。教師每節(jié)課都可以進(jìn)行英文聽寫工作，通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生對英語單詞、句子印象更為深刻。通過這種方法可以幫助學(xué)生很好地鞏固基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生掌握住了更多的單詞和句子知識，才能在以后的英語學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手。

二、注重語法教學(xué)，提升學(xué)生英語能力

語法是英語句子的主干和靈魂，可以說任何一個英語句子都有語法的影子，缺失語法的句子是不完整的，甚至是錯誤的。因此在初中英語課堂教學(xué)活動中語法教學(xué)是非常重要的，語法教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接影響著學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)道路。教師要在教學(xué)活動中注重語法教學(xué)，注重講授初中英語需要知識內(nèi)容，以提升學(xué)生的英語能力。

語法教學(xué)的形式是多種多樣的，比如教師可以分章節(jié)進(jìn)行語法教學(xué)，針對初中英語語法進(jìn)行分層次、分章節(jié)教學(xué)。就像針對“It is…”句型和“this/that”從句這方面的內(nèi)容，教師可以把這兩部分語法知識分開、穿插講解，讓學(xué)生了解到他們之間的共性和聯(lián)系。另外教師還可以給學(xué)生講述一下名詞的各種知識，就像可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念和用法，可數(shù)名詞如果表示多數(shù)的時候要在名詞后加s，就像蘋果apple復(fù)數(shù)形式就是apples。不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)不能加上s，就像水的英文單詞water的復(fù)數(shù)還是water。還有可數(shù)名詞得復(fù)數(shù)要用are，而不可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)要用is。通過這種語法教學(xué)方法可以很好地開展語法教學(xué)活動，對提升學(xué)生的英語綜合能力有很大的幫助。

三、開展口語練習(xí)，注重表達(dá)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多英語教師過分重視學(xué)生的英語成績，從而忽略了學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生陷入了“啞巴英語”的尷尬境地。英語作為一門語言類型的學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最主要目的就是與他人交流，這也是開展英語課程的初衷。因此教師要在英語教學(xué)活動中開展英語口語教學(xué)，讓學(xué)生敢于開口說話鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

為了鍛煉學(xué)生的口語能力，教師可以多在課堂中用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個口語表達(dá)的氛圍，教師在提問問題的時候也要要求學(xué)生盡量用英語回答，以鍛煉學(xué)生的口語能力。比如教師可以問學(xué)生“Do you know who is the most popular people in china？”，讓學(xué)生盡量說一個完整的句子，學(xué)生就會回答“The most popular people in China is Kongzi.”當(dāng)然不同的學(xué)生會有不同的看法。此外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)活動，給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生利用這些時間去相互交流。通過這種方法可以很好地鍛煉學(xué)生的英語口語能力，對提升學(xué)生的英語能力有很大的幫助。

總而言之，學(xué)生英語綜合能力的提升需要從多各方面入手，教師要實現(xiàn)聽寫、語法和口語表達(dá)教學(xué)的平衡，“一頭重”的教學(xué)理念是不可取的，只有均衡發(fā)展才會對提升學(xué)生的英語綜合能力有積極的影響作用。

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