張致祥

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界上各種文化的交流也變得越來(lái)越頻繁，作為一種主流的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，而作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成，英語(yǔ)語(yǔ)法在實(shí)際的教學(xué)課堂上，還存在著一些問(wèn)題，在當(dāng)前這個(gè)新形勢(shì)下，如何把握住高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供更為全面化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是值得每一位英語(yǔ)老師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 問(wèn)題及對(duì)策 探究

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅僅對(duì)學(xué)生高考有著十分關(guān)鍵的影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生活，有著必要的支持，所以提升高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，是當(dāng)前教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高中語(yǔ)法內(nèi)容的教學(xué)，一些老師所采用的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)能幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，更有一些老師認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)用，直接省略了這部分的教學(xué)內(nèi)容，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，為其以后的發(fā)展，埋下了隱患。本文通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入的探究，希望能為相關(guān)人員，起到一些積極的參考作用。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)意識(shí)比較薄弱。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，交際教學(xué)的方法，使得很多英語(yǔ)老師產(chǎn)生了根深蒂固的教學(xué)思想，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上，對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的教學(xué)采取了忽略的態(tài)度，而是將大部分的教學(xué)精力，集中到了對(duì)學(xué)生各人英語(yǔ)交流能力的培訓(xùn)上來(lái)了；另一個(gè)原因則是老師對(duì)于新語(yǔ)種標(biāo)準(zhǔn)還存在著一些誤解，他們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法，采取了簡(jiǎn)單帶過(guò)的教學(xué)方法，這樣導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法難以形成多元化的學(xué)習(xí)理解，甚至有些學(xué)生在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中如墜云霧，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣和動(dòng)力。

2.課堂上英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)手段過(guò)于單一。在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以單向灌輸為主，在對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)時(shí)，所采用的方法也較為生硬，或者是讓學(xué)生直接進(jìn)行背誦，對(duì)其意思也未能展開(kāi)深入的理解，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些誤解，認(rèn)為其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可有可無(wú)。一旦學(xué)生抱有這種學(xué)習(xí)思想，那么在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的課堂上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)顯得十分沉悶，學(xué)生也難以和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)由老師展開(kāi)單向的灌輸，學(xué)生會(huì)逐漸喪失語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

二、新形勢(shì)下改善高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

1.幫助老師正確對(duì)待英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。要想體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，那么首要的一點(diǎn)，就是英語(yǔ)老師自身需要對(duì)其語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容引起重視，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。為了替學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)法學(xué)習(xí)態(tài)度，老師可以從語(yǔ)法的教學(xué)方法上進(jìn)行簡(jiǎn)單的切入。例如在對(duì)定語(yǔ)從句進(jìn)行介紹時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)泛讀的方法，對(duì)所學(xué)文章的大意、內(nèi)涵進(jìn)行了解，并且在欣賞語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納教材中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)他們得出結(jié)論：定語(yǔ)從句三步驟：找到先行詞；還原先行詞；確定關(guān)系詞。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種方法，學(xué)生自然能夠?qū)ΧㄕZ(yǔ)從句的基本用法進(jìn)行掌握；還有，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法時(shí)，老師也可以采用引導(dǎo)式的方法，列出那些和其他常接賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞：have， get， make， leave等帶有“致使”含義的動(dòng)詞，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，端正他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，老師也要對(duì)自身的教學(xué)思路進(jìn)行不斷的拓展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)術(shù)研討會(huì)議的方法，提升自身的教學(xué)意識(shí)。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)切實(shí)的教學(xué)。在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，老師除了要對(duì)自身的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行端正之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，并在這個(gè)基礎(chǔ)之上，展開(kāi)相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)。在課下的時(shí)候，老師可以和學(xué)生就一些語(yǔ)法學(xué)習(xí)展開(kāi)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，總結(jié)出相應(yīng)的語(yǔ)法講解方法；其次，也要根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)分類(lèi)的講解。由于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中具備一些獨(dú)到之處，所以老師也要進(jìn)行靈活化的講解。比如在對(duì)名詞的復(fù)數(shù)變化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，來(lái)對(duì)需要對(duì)這種變化規(guī)則展開(kāi)合適的整理，像一般情況下，名詞是直接加“s”的，在清輔音的后讀/s/，像常見(jiàn)的map和maps；而在元音和濁輔音的后面，則應(yīng)該讀/z/，像car和cars，以及bag和bags等，在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生所掌握的情況，展開(kāi)合適的引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容的教學(xué)，老師需要給予高度的重視，一方面從教學(xué)方法上入手，改觀學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；另一方面則要從教學(xué)思想上入手，深化學(xué)生的理解程度，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量做出保證。

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