劉俊芳

【摘要】閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分之一，目前，特別是教學(xué)改革之后更重視學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，因此在高中英語的教學(xué)中關(guān)于閱讀部分的教學(xué)更應(yīng)該引起老師們的重視。而且，高中英語教學(xué)的重要任務(wù)就是進(jìn)一步提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，并且在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文、交際、創(chuàng)新等多方面的表達(dá)能力，這些都需要建立在閱讀能力提升的基礎(chǔ)上。本文主要結(jié)合教學(xué)中的體會(huì)探討提高學(xué)生閱讀能力的有效教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 閱讀 教學(xué)方法 探究

英語是一門世界通用的重要語言，其綜合應(yīng)用能力對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的影響作用。在高中英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，主要針對聽、說、讀、寫四部分對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，來提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，與此同時(shí)，也幫助學(xué)生更好的應(yīng)對英語考試。其中，不論是通過教材中的內(nèi)容訓(xùn)練還是試卷中的試題比重都可以看出，閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中受到極其高度的重視。但在實(shí)際的閱讀教學(xué)開展過程中仍然存在一些困境，需要老師們從教學(xué)的方法和思路方面對高中英語閱讀教學(xué)實(shí)效的提升做進(jìn)一步的探究。

一、高中英語閱讀教學(xué)中的困境

1.從學(xué)生角度而言。首先，詞匯量不過關(guān)。大部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候往往存在著一定的膽怯心理，究其根本是對自身詞匯量的不自信。組成文章的根本要素就是一個(gè)個(gè)的英語單詞，詞匯量不過關(guān)就無法將文章的意思融會(huì)貫通。學(xué)生在進(jìn)行詞匯積累時(shí)，常常面臨記不住、記不準(zhǔn)、見得少這三種情況，這就導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量積累速度緩慢，閱讀成績也因此受到影響。

其次，文化背景知識(shí)匱乏。高中階段接觸到的閱讀材料內(nèi)容更為豐富，文章中常會(huì)出現(xiàn)一些名言、諺語或者較為難懂的詞匯，這就需要學(xué)生具備一定的英語歷史文化背景知識(shí)。但是學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)和課下積累過程中，對這項(xiàng)內(nèi)容的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀練習(xí)時(shí)的速度緩慢。

2.從老師角度而言。首先，學(xué)生態(tài)度不端正。老師在閱讀教學(xué)開展方面面臨的最大困境之一就是學(xué)生的態(tài)度問題。很多學(xué)生存在僥幸心理，覺得文章中有生詞或短語的文章在考試中只占一小部分，并且在閱讀過程中總要先把文章與題目內(nèi)容翻譯成中文才能完整作答。這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確率受到影響。

其次，閱讀技巧訓(xùn)練實(shí)效性差。在英語閱讀的訓(xùn)練和解題過程中，如果學(xué)生能夠靈活運(yùn)用閱讀技巧的話，對他們的閱讀速度和準(zhǔn)確率的提升會(huì)有很大幫助。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，對于意群的把握不到位，在閱讀時(shí)障礙重重，學(xué)生就更無心使用閱讀技巧了，閱讀能力的提升也就無從談起了。

二、高中英語閱讀教學(xué)方法提升的有效措施

1.強(qiáng)化英語文本朗讀訓(xùn)練。對英語文本的朗讀，能夠有效鍛煉學(xué)生對英語單詞的拼讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的語感、語音等，這些都對學(xué)生英語閱讀能力的提升起到積極的影響作用。因此在強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能的教學(xué)過程中，可以從朗讀部分入手。例如：讓學(xué)生進(jìn)行不同題材文本的朗讀訓(xùn)練，在學(xué)生朗讀的過程中，幫助學(xué)生通過初步閱讀來識(shí)別不同文體的特征。還可以讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)，對自己的朗讀材料進(jìn)行概括和評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生對英語文本的整體把握能力。

2.良好閱讀習(xí)慣的創(chuàng)新培養(yǎng)。老師在幫助學(xué)生提升英語閱讀能力的過程中主要起到引導(dǎo)作用，然后幫助學(xué)生合理審視自己的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生到了高中階段對于英語閱讀的學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此老師們需要在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生篩選出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行保持和培養(yǎng)，而不應(yīng)該還把學(xué)生當(dāng)做一張白紙進(jìn)行零基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。

在新思路的指導(dǎo)下，老師應(yīng)該先通過學(xué)生的成績表現(xiàn)，將學(xué)生混合編分成閱讀學(xué)習(xí)小組，然后在小組中布置每日一讀任務(wù)，由組員之間相互監(jiān)督。此外，可以在班級范圍內(nèi)組織默讀練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)的閱讀競賽，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)熱情。

3.課外閱讀活動(dòng)的開展。在提升學(xué)生英語閱讀能力的過程中，除了要充分利用課內(nèi)的閱讀素材之外，還應(yīng)適當(dāng)開展課外英語素材的閱讀活動(dòng)。老師可以在班級內(nèi)放一個(gè)英語報(bào)刊的書架，放一些全英文的報(bào)紙、雜志，讓學(xué)生通過對真實(shí)材料的閱讀，積累課外的詞匯，同時(shí)熟悉英語文章的行文結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生去參加一些全國性質(zhì)的英語閱讀比賽，技能通過這些有權(quán)威性的測試分析出目前學(xué)校閱讀教學(xué)的水平，也可以讓學(xué)生通過這樣的比賽積累心得和對閱讀的信心。還可以在學(xué)校氛圍內(nèi)組織英語主題閱讀周，在整個(gè)校園內(nèi)加強(qiáng)英語閱讀的氛圍，讓學(xué)生在這樣濃厚的英語閱讀氛圍中更積極主動(dòng)地提高自身的英語閱讀能力。

三、總結(jié)

在高中階段，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)不是單一化的學(xué)習(xí)，在注重英語綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)我們也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到英語成績對學(xué)生綜合成績的重要意義。高中英語閱讀的教學(xué)作為英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，一定要緊跟教學(xué)改革的新理念，結(jié)合教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行積極的創(chuàng)新和探索，及時(shí)對已有的教學(xué)方案和方法做到及時(shí)的調(diào)整。讓高中英語的閱讀課程時(shí)學(xué)時(shí)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤慧.關(guān)于高中英語閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)方法研究[J].南北橋，2017（9）.

*課題項(xiàng)目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果系列論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHBO143，課題名稱：新課程理念下高中英語閱讀教學(xué)策略研究。endprint