劉鵬　卞?；?/p>

【摘要】《應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程的開(kāi)設(shè)很大程度地提高了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平。專業(yè)英語(yǔ)不僅有助于提高學(xué)生科技論文寫作水平，還能大大提高學(xué)生在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流的能力。但該課程存在方法簡(jiǎn)單、綜合能力提升困難的問(wèn)題。為此，我們探索了應(yīng)用Trial and Error策略提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能地提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】Trial and Error策略 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)探索

本科生的主要任務(wù)是為今后進(jìn)一步深造和進(jìn)入社會(huì)參加工作做好基礎(chǔ)。如果進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)府深造，此時(shí)學(xué)生的主要任務(wù)是創(chuàng)造新的知識(shí)，攻克某個(gè)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域尚未解決的難題，其研究成果需要接受科學(xué)界的評(píng)價(jià)，并以科技論文的形式公布。因此高水平的科技論文寫作能力對(duì)學(xué)生科研生涯的發(fā)展至關(guān)重要。如果進(jìn)入社會(huì)工作，在這個(gè)全球化日益加強(qiáng)的時(shí)代，各種人員和生產(chǎn)要素全球市場(chǎng)間流動(dòng)，跨國(guó)界和跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流日益頻繁，而英語(yǔ)又是一種國(guó)際語(yǔ)言。因此，具有較高的專業(yè)英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生將來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展十分重要。

為此，我們開(kāi)設(shè)了《應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該門課存在課堂上講起來(lái)容易，到具體的語(yǔ)言環(huán)境中實(shí)踐則很難的問(wèn)題。借鑒科研工作中廣泛使用的Trial and Error策略，我們?cè)趹?yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)中也采取了該策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，本文就如何利用Trial and Error策略進(jìn)行探索。

一、英語(yǔ)能力的提升

英語(yǔ)跟我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)一樣都是一門語(yǔ)言。對(duì)于漢語(yǔ)，我們每個(gè)國(guó)人熟練并能交流只需要4～5年的時(shí)間。而對(duì)于英語(yǔ)，從小學(xué)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)初中、高中和大學(xué)這么多年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)英語(yǔ)的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上熟練。原因何在？主要是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖粋€(gè)語(yǔ)言環(huán)境。漢語(yǔ)就算不在課堂上學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活交流中也會(huì)頻繁使用到。而英語(yǔ)則不然，達(dá)多數(shù)學(xué)生僅在上課時(shí)間練習(xí)與使用，課后就束之高閣了。英語(yǔ)畢竟是一種語(yǔ)言，頻繁接觸與使用才能提高對(duì)其的掌握。因此，在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課堂和課下要給學(xué)生提供大量接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)能力分為聽(tīng)說(shuō)讀寫四部分。其中讀最基礎(chǔ)，而寫最難。提高英語(yǔ)能力最基本的方法就是大量的閱讀。保持大量閱讀的習(xí)慣首先需要強(qiáng)大的意志力，堅(jiān)持閱讀100天培養(yǎng)成一種習(xí)慣以后，后面持續(xù)的閱讀將會(huì)變得越來(lái)越輕松。為了保證一定的閱讀速度，可以使用囫圇吞棗的辦法，不要糾結(jié)于每一個(gè)單詞的具體含義。久而久之很多單詞一開(kāi)始不認(rèn)識(shí)，放在具體的語(yǔ)境中，單詞的大概意思也能猜出來(lái)。對(duì)于寫，要寫一篇好文章很有難度。從最基本的單詞開(kāi)始，要求對(duì)每一個(gè)單詞都能精確記住，不能拼錯(cuò)單詞。其次，句子結(jié)構(gòu)要完整，語(yǔ)法要正確。例如說(shuō)，不能出現(xiàn)缺少主語(yǔ)或謂語(yǔ)的情況。再次，每個(gè)句子的意思要連貫，不能跳躍。否則，讀者會(huì)不知所云。最后，連貫的句子要表達(dá)有意思的思想。這些缺一不可，因此訓(xùn)練寫作能力不是一朝一夕的事情。有很多人即使博士畢業(yè)了，寫作水平也不夠。提升寫作能力的唯一辦法就是多寫多練，沒(méi)有捷徑。當(dāng)然，對(duì)于本科生不需要有太高要求。只需保證單詞沒(méi)有拼錯(cuò)，句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)法正確就很好了。

二、專業(yè)英語(yǔ)能力的提升

較高的英語(yǔ)能力是對(duì)本科生的普遍要求。而對(duì)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的本科生，為了以后從事應(yīng)用化學(xué)相關(guān)的工作，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力要較高的要求。首先要對(duì)化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)有熟練的掌握。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)背后對(duì)應(yīng)的物理與化學(xué)過(guò)程。因此在專業(yè)英語(yǔ)的授課過(guò)程中首先需要將所講述的專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的其它內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并能得到有機(jī)的融合。在授課的過(guò)程中，要將兩部分反復(fù)聯(lián)系，讓學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。即使有個(gè)別單詞不認(rèn)識(shí)，但是背后的內(nèi)容其實(shí)是學(xué)生已經(jīng)了解。

其次，授課只是課堂的一部分。課堂不能是老師的單口相聲，更需要學(xué)生的參與。首先，老師可以提很多問(wèn)題。學(xué)生是否回答正確，并不重要，重點(diǎn)是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一個(gè)句子有很多部分組成，包括從句和倒裝結(jié)構(gòu)等。從復(fù)雜的句子中，抓住主干，然后將各種修飾性的詞語(yǔ)再添加到主干上是一種非常重要的能力。這種能力在準(zhǔn)確和快速翻譯專業(yè)英文時(shí)很有用，而且在英語(yǔ)寫作中也非常重要。因此，在課堂上通過(guò)讓學(xué)生翻譯文獻(xiàn)或英語(yǔ)段落鍛煉這種能力非常重要。

再次，對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)也可以充分發(fā)揮其能動(dòng)性。讓學(xué)生自己選擇感興趣的化學(xué)科目，收集材料，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備PPT，在課堂做一個(gè)5分鐘左右的英文演講。讓學(xué)生站在老師的角度，選擇聽(tīng)眾容易理解的語(yǔ)言和方式，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們明白專業(yè)英語(yǔ)的目的，注意到語(yǔ)言表達(dá)中的要點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在公共場(chǎng)所演講的勇氣。

提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)能力需要學(xué)生具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，扎實(shí)的化學(xué)功底，很強(qiáng)的邏輯思維，在此基礎(chǔ)上還需要大量的訓(xùn)練。老師授課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，最終的成功還需要學(xué)生本人不懈的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉鵬（1986-），男，博士后，研究方向：分子模擬。

卞?；郏?983-），女，副教授，博士，研究方向：化學(xué)計(jì)量學(xué)。endprint