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        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2017-12-13 10:26:20許穎
        贏未來 2017年5期
        關(guān)鍵詞:游戲教學(xué)應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        許穎

        摘要:在新課程改革不斷深化發(fā)展和踐行以學(xué)生為本的教學(xué)理念的背景之下,游戲教學(xué)法得以廣泛地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中。在認知數(shù)學(xué)游戲及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用的基礎(chǔ)上,剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點和存在的問題,并且嘗試性地探索游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,旨在通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用策略

        一、數(shù)學(xué)游戲

        (一)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法

        游戲教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中以游戲的形式實施教學(xué)活動,使得游戲活動與教師的教學(xué)活動有機地融為一體。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法就是從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容著眼,以游戲的形式入手,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用多元化的游戲活動來對數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)用游戲教學(xué)法是以學(xué)生發(fā)展為本,以有效落實數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)氛圍中不但收獲相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,而且提升自身的綜合素質(zhì)。

        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,一是要遵循教育性原則,使得游戲活動更好地服務(wù)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);二是要遵循形象化原則,以使游戲活動更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的需要,使學(xué)生能在游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。

        (二)游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

        1.能激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用符合寓教于樂的教育理念,尤其是針對相對抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),形式多樣的數(shù)學(xué)活動不但能提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣,而且能激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入探索的內(nèi)在需求。例如,在幾何圖形周長的學(xué)習(xí)中,教師可以設(shè)計“測量員”的游戲活動,使學(xué)生在完成“工作任務(wù)”的過程中,探索幾何圖形,如長方形和正方形的周長公式。

        2.促進學(xué)生獨立思考活動的開展

        教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲,使得學(xué)生在解決問題的過程中進行獨立性的思考活動,以提升學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。例如,在相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩擺放物品的游戲活動,使學(xué)生在游戲的過程中認識到相鄰數(shù)和思考相鄰數(shù)的特征。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課程

        (一)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點

        從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)過程考察,小學(xué)數(shù)學(xué)課程側(cè)重對數(shù)學(xué)知識的記憶與運用。教師對數(shù)學(xué)知識的講授是很難使學(xué)生理解抽象化的數(shù)學(xué)知識,并且還會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識理解有問題,那么在運用數(shù)學(xué)知識方面就會出現(xiàn)問題,直接造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的教學(xué)現(xiàn)象。同時,學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的建構(gòu)是以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,需要教師以學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建構(gòu)為基礎(chǔ)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期受到應(yīng)試教育思想的影響,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的“加油站”,教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動緊緊圍繞解題技巧展開,而忽視對學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師深感數(shù)學(xué)課程難教,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,尤其是小學(xué)低年段的學(xué)生對抽象化的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容難以理解。壓抑的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍不但容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成心理負擔(dān),而且不利于教師教學(xué)活動的開展。

        三、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)對游戲化教學(xué)資源的有效組織

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)用游戲應(yīng)對游戲化的教學(xué)資源進行有效地組織。一方面,教師要認知到游戲化的教學(xué)資源既包括特定性質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,又包括數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的肢體語言等元素。另一方面,教師在組織游戲化教學(xué)資源的過程中,應(yīng)明確游戲在教學(xué)活動中的價值和教學(xué)活動中適宜的游戲化教學(xué)資源。教師應(yīng)依據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境來組織游戲化的教學(xué)資源。例如,在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以通過游戲避免在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出現(xiàn)知識點跳躍,在思維上學(xué)生不能有效銜接的教學(xué)問題。在新知識的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以設(shè)計一個游戲,把新授課內(nèi)容設(shè)計為游戲中的問題,既達到學(xué)生對已學(xué)知識點的復(fù)習(xí),又達到明確新教學(xué)知識點的效果。

        (二)進行游戲化的教學(xué)設(shè)計

        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,需要教師對教學(xué)進行游戲化的設(shè)計。教師不僅僅要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情進行分析,而且還要對教學(xué)效果進行科學(xué)化的剖析。同時,教師應(yīng)使游戲教學(xué)與其他形式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有機融合,形成相得益彰的效果。教師對數(shù)學(xué)教學(xué)進行游戲化的教學(xué)設(shè)計對游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用起著重要的作用。一方面,在游戲的編排上,教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點,為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實提供支持。游戲的形式既要服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,又要體現(xiàn)出形式的多樣化特征,以更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另一方面,教師在進行游戲化教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)明確游戲的各個元素,如游戲的過程、規(guī)則和獎勵措施,以確保在教學(xué)活動中順利開展游戲。

        (三)發(fā)揮出教師的教學(xué)主導(dǎo)性作用

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲,應(yīng)發(fā)揮出教師的教學(xué)主導(dǎo)性作用。一方面,在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)對游戲的過程進行調(diào)控。一是及時調(diào)整游戲編排中的問題,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,以彌補游戲化教學(xué)設(shè)計中的不足。二是全程對游戲進行監(jiān)控以防止出現(xiàn)偏移游戲目的現(xiàn)象的出現(xiàn),突出游戲教學(xué)服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的基本應(yīng)用原則。同時,教師應(yīng)重視教學(xué)反思,以更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的效能。另一方面,教師應(yīng)把控好數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的時長。教師對游戲時長和進展情況的有效控制,可以使游戲做到收放自如,學(xué)生不會出現(xiàn)沉浸于游戲環(huán)節(jié)無法專心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象??傊螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,教師應(yīng)發(fā)揮出教學(xué)主導(dǎo)性的積極作用。

        結(jié)語

        游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,既需要教師調(diào)整教學(xué)理念,又需要教師在教學(xué)活動中以學(xué)生發(fā)展為本,不斷地通過教學(xué)實踐來探索游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,以為學(xué)生提供優(yōu)化的教學(xué)服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

        參考文獻:

        [1]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師,2015,(12):89.

        [2]羅敏文.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)和基本原則[J].教育教學(xué)論壇.2013(11)

        [3]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊,2016,(16):48-49.

        [4]儲娟.淺談游戲化手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育,2015,21.

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