秦倩倩

摘要：初中作文訓(xùn)練中開展材料作文寫作訓(xùn)練，能提高學(xué)生的文字分析能力，使學(xué)生通過總結(jié)材料內(nèi)容，確定選題，進而寫出一篇立意深刻的好文章。

關(guān)鍵詞：初中；材料作文；寫作方式；初探

初中語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和應(yīng)用，要讓學(xué)生在寫作的過程中能夠以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，從而更好地抒發(fā)自己的情感。

一、鍛煉學(xué)生審題能力

在進行材料作文寫作時，需要首先做好審題工作，只有高效、準確地完成審題工作，才能夠有效掌握材料當(dāng)中所要表達的核心思想，才能夠找到更多的寫作思路，提高寫作質(zhì)量。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對材料內(nèi)容進行深入剖析，掌握材料的深層次意義，并找出材料當(dāng)中的關(guān)鍵詞，分析材料所要表達的引申思想，這樣便能夠?qū)γ}者所要表達的思想進行有效掌握。在這一過程當(dāng)中不要生搬硬套材料當(dāng)中的故事，要對材料進行靈活的運用，要注意不要在寫作過程中出現(xiàn)與材料思想無關(guān)的內(nèi)容。

例如，針對這一材料進行寫作：巴西球員貝利剛剛進入足壇，接受記者采訪時，記者向他提問，他認為自己踢得最好的球是哪一個，貝利的回答是下一個進球。當(dāng)貝利成名后，當(dāng)記者再次問出同一個問題的時候，他的回答依然是下一個。

教師針對這一材料，要讓學(xué)生去思考所謂的下一個是什么意思，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進行審題，讓學(xué)生能夠有效地理解材料當(dāng)中的內(nèi)涵。教師要讓學(xué)生通過對關(guān)鍵詞的思考鍛煉學(xué)生在材料作文寫作中的細致和認真[1]。

二、合理立意

材料作文審題的時候，需要了解到材料以后才能進行立意，當(dāng)學(xué)生對材料有了解后，才能更好的規(guī)劃自己的寫作方向，深層次的挖掘?qū)懽魉夭?。部分材料作文寓意深刻，教師在對學(xué)生進行材料作文寫作訓(xùn)練的時候，需要讓學(xué)生理解文字背后的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫出的文章才具有深度。教師為能更好的鍛煉學(xué)生的立意，就要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些材料，通過逐條分析的方法，讓學(xué)生能理解材料背后的內(nèi)容，進而學(xué)生才能將其內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為寫作觀點，寫出好文章。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這樣一則材料，一個城市內(nèi)，人們普遍喜愛養(yǎng)貓，所以這個城市里面的貓都有很充足的食物，他們每天悠然自得的曬太陽，不需要依靠捕捉老鼠來度日，但是由于貓長期不吃老鼠，夜視能力下降，而這個城市的老鼠則十分猖獗，甚至出現(xiàn)了老鼠要死貓的情況。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這段材料，讓學(xué)生思考通過這段材料能獲得哪些信息，能得到哪些啟示。教師可以適度的進行提點，讓學(xué)生思考貓是否可以看成是孩子，養(yǎng)貓的寵物主是否可以被看成是家長，很多家長十分溺愛孩子，一切都為孩子做好，久而久之孩子原本的能力被抑制，形成了完全的依賴心理，最終一事無成。而作為家長是否應(yīng)該大膽的放手，讓孩子充分發(fā)揮自己的能力，進而在不斷地挫折中，孩子能健康成長起來。寫作中選擇此角度為作文立意，是否能豐富文章內(nèi)容，使文章的內(nèi)涵更為豐富[2]。

三、加強素材積累

在材料作文寫作過程中，需要學(xué)生將自己在日常所積累的知識和材料有效地進行應(yīng)用，如果學(xué)生沒有足夠的基礎(chǔ)知識積累，便不可能有效地進行組合材料，不可能寫出具有深刻內(nèi)涵的文章。在進行日常積累的過程中要做到以下幾點：第一，要讓學(xué)生加強陌生字詞的累積，方式學(xué)生在審題和寫作的過程中會出現(xiàn)詞不達意或者出現(xiàn)錯別字的情況，影響到整篇文章的質(zhì)量。學(xué)生在日常累積當(dāng)中獲取到的知識點，在寫作的過程中能夠有效地轉(zhuǎn)化成學(xué)生筆下的文字。因此必須要重視佳句累積，通過這些佳句提高整體文章的表達效果，提高文章的寫作質(zhì)量。第二，作文必須要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，才能夠更好地進行情感地抒發(fā)。日常生活當(dāng)中教師要鼓勵學(xué)生加強對身邊事物或者人物的觀察，將更多的注意力集中到感悟的筆錄之上，將自己日常生活當(dāng)中的積累和感悟記錄下來。這種記錄將不會受到時間的約束和積累，能夠更好地將生活感悟保存下來。同時，學(xué)生還要做好讀書筆記，將自己認為經(jīng)典的句子記錄下來，從而更好地完成日常積累。

四、經(jīng)典借鑒

材料作文寫作中，需要參考名家的寫作方式。初中學(xué)生在初期作文寫作訓(xùn)練中，由于思路狹窄，詞匯累計量少，所以要多讀多練，參考名家文章，總結(jié)優(yōu)秀的寫作方式，通過模仿和改變的方法，將優(yōu)秀的寫作方法融入到作文中，在具體使用時，根據(jù)具體的場景靈活應(yīng)用，久而久之學(xué)生對方法的使用日益靈活，能寫出好文章。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)給定的材料進行寫作，既“他們是我們的保護傘，在我們小的時候為我們遮風(fēng)擋雨，在我們長大以后為我們掃清前進之路，在我們已長大成人后，他們的雙手布滿老繭。生活中很多事情能打動我們的心靈，所以讓學(xué)生將與父母發(fā)生的感人之事寫下來。”結(jié)合此材料的要求，教師可以讓學(xué)生參考朱自清的《背影》進行寫作，由于背影里面細節(jié)描寫很到位，能將作者與父親的情感細膩的刻畫出來，教師讓學(xué)生進行寫作借鑒，從而用自己的語言進行真摯的情感表達。

五、結(jié)束語

教學(xué)活動中，材料作文的訓(xùn)練，需要學(xué)生能在審題、立意、積累中，更好的提升自身的寫作能力，使學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容，挖掘其背后的內(nèi)涵，確定好寫作方向，進而寫出好的文章。

參考文獻：

[1]閆繼平. 初中語文材料作文的高效寫作方式探究[J].課外語文， 2014（1）：152-152.

[2]盛銀春.淺談初中語文寫作素材的積累與使用[J].作文成功之路（下）， 2016（10）：10-10.