摘要：高職院校的職業(yè)教育發(fā)展近年來越來越受到國家和有關(guān)教育部門的重視，為了進一步提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率，各個高校開始紛紛采取"訂單式"的人才培養(yǎng)模式。通過這種新型的人才培養(yǎng)模式，可以很好地幫助高職院校提升人才培養(yǎng)的能力以及加深對職業(yè)教育人才培養(yǎng)理論的理解和認識。本文就從高職院校"訂單式"人才培養(yǎng)模式的基本特征和實施條件兩個方面開始分析和闡述，進而探討出如何完善高職院校"訂單式"人才培養(yǎng)模式的具體措施和策略，從而推動高職院校的職業(yè)教育長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；"訂單式"；人才培養(yǎng)

隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的日益增加，人才就業(yè)市場的就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻。高職院校的每年的畢業(yè)生數(shù)量占據(jù)著整個高等教育總?cè)藬?shù)的一般，可想而知，高職院校每年需要承擔(dān)的就業(yè)壓力有多大。為了提高高職院校的教育水平和就業(yè)率，"訂單式"的人才培養(yǎng)模式受到廣大高職院校的青睞和認可，并在實踐中已經(jīng)取得了顯著的成效。所謂"訂單式"人才培養(yǎng)模式是我國自己根據(jù)自身就業(yè)市場的基本現(xiàn)狀，自己獨創(chuàng)和研究出來的，是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育模式的范本。這種"訂單式"的人才培養(yǎng)最大的特點就是鮮明的針對性，就是按照特定企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格進行的，有校企雙方共同明確參與人才培養(yǎng)規(guī)格的安排，學(xué)校根據(jù)需要培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)則只需要按"訂單"錄用人才即可。這種人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)職業(yè)教育思想的補充和完善，可操作性較強。

一、高職院校"訂單式"人才培養(yǎng)模式的基本特征

（一）目標(biāo)培養(yǎng)的針對性

"訂單式"人才培養(yǎng)模式最大的特點就是培養(yǎng)目標(biāo)的針對性。這個人才培養(yǎng)的目標(biāo)是由學(xué)校和企業(yè)雙方共同商討決定的，在確定最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)時，以企業(yè)為代表的用人單位具有主要的話語權(quán)；但是在制定人才培養(yǎng)規(guī)格的時候，學(xué)校是主要發(fā)言人和倡導(dǎo)者，這當(dāng)然與人才培養(yǎng)規(guī)格制定過程的專業(yè)性和復(fù)雜性是分不開的。校企雙方各自都有主要負責(zé)的地方，但又共同約束，形成一種平衡的狀態(tài)。由此，制定出的不管是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才培養(yǎng)規(guī)格既滿足了企業(yè)的實際需求，也符合學(xué)校培養(yǎng)人才的方式和要求，具有較強的針對性和目的性。

（二）教育資源的額共享性

"訂單式"人才培養(yǎng)模式的特質(zhì)決定了參與方不僅是學(xué)校，還有企業(yè)。這種人才培養(yǎng)模式就是為企業(yè)培養(yǎng)的人才，理所當(dāng)然企業(yè)會參與整個人才培養(yǎng)的過程，并給予充分的資源援助，與學(xué)校一同為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)條件，實現(xiàn)教育資源共享的最大化。具體來說，在高職院校按照"訂單式"培養(yǎng)學(xué)生的過程中，企業(yè)也要參與到管理當(dāng)中，把企業(yè)中比較先進的管理理念和方式與學(xué)校的人才培養(yǎng)的模式相互結(jié)合，實現(xiàn)校企管理的完美銜接，不僅可以使學(xué)生提前具備適應(yīng)社會的能力，同時也能增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（三）畢業(yè)生就業(yè)的定向性

"訂單式"的人才培養(yǎng)模式，可以保證培養(yǎng)合格的學(xué)生在畢業(yè)后可以到相關(guān)的企業(yè)工作，企業(yè)從而完成其"訂單"的約定，學(xué)校有可以保障學(xué)生的順利就業(yè)，即"訂單式"人才培養(yǎng)模式具有很大的就業(yè)定向性的特點。這種模式的建立必須是在校企雙方共同信任和合作的前提下，有非常明確的就業(yè)導(dǎo)向以及培養(yǎng)目標(biāo)。這樣一來就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而實現(xiàn)一種高層次的產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)形式。

二、高職院校"訂單式"人才培養(yǎng)模式的實施條件

（一）需要政府的大力支持

政府的支持可以為"訂單式"的人才培養(yǎng)計劃給予牢固的后盾，也為校企雙方的"訂單式"人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了必要的條件。政府在高等教育的整個過程中都占據(jù)著十分重要的地位，因此，有了政府相關(guān)政策和制度的明確規(guī)定后，不僅可以起到時刻督促和促進企業(yè)加入"訂單"人才的培養(yǎng)當(dāng)中，同時也可以校企雙方也可以借助社會輿論以及政策宣傳的方式達到對"訂單式"人才培養(yǎng)優(yōu)勢的宣傳，進而吸引更多的企業(yè)參與在"訂單式"人才培養(yǎng)中。

（二）企業(yè)的需求

高職院校利用"訂單式"人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的人才，最終都是走向企業(yè)，踏入社會中的，因此，企業(yè)在整個培養(yǎng)過程中的地位和作用不言而喻，是"訂單式"人才培養(yǎng)順利發(fā)展下去的必要因素。因為只有企業(yè)有迫切的人才需求，并且能為這種人才培養(yǎng)給予充足的技術(shù)支出以及豐富的教育資源，這樣"訂單式"的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能真正得到實現(xiàn)。當(dāng)然，要想這種"訂單式"人才培養(yǎng)模式如果要形成一個較大的規(guī)模效應(yīng)，企業(yè)的需求不能少，但是這些企業(yè)還是要有相應(yīng)資質(zhì)的優(yōu)秀企業(yè)。

（三）高職院校學(xué)生的踴躍參與

高職院校的學(xué)生在"訂單式"人才培養(yǎng)模式中是處于一種客體的地位，是整個人才培養(yǎng)模式的對象。當(dāng)然這個人才培養(yǎng)模式肯定是要涉及到校企雙方的利益的，但是也要考慮到學(xué)生的基本利益。積極地向?qū)W生介紹和宣傳"訂單式"人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢和特色，加深對"訂單"培養(yǎng)的認識和了解，只有這樣，學(xué)生才會愿意參與到"訂單"班的學(xué)習(xí)中，才能確保該人才培養(yǎng)模式可以得到順利的實施。

三、完善高職院校"訂單式"人才培養(yǎng)模式的對策

（一）政府建立相關(guān)的法律法規(guī)體系

伴隨著高職院校教育的綜合改革進程，與之相關(guān)的法律法規(guī)等保障體系的不健全和不完善成為了當(dāng)前改革的重點。政府等有關(guān)部門必須建立起與"訂單式"人才培養(yǎng)模式有關(guān)的監(jiān)督和激勵機制，確保該"訂單"培養(yǎng)得以順利實施。

首先，政府方面應(yīng)該制定能促進學(xué)校和企業(yè)進行合作的法律和政策，大力投資職業(yè)教育，給予其充足的資金支持和教育經(jīng)費。與此同時，要給那些投資高職院校職業(yè)教育的企業(yè)以豐富的精神獎勵，鼓勵社會上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)多去參與"訂單式"的人才培養(yǎng)模式，與各個高職院校進行合作，創(chuàng)造出一種有助于職業(yè)教育發(fā)展和進步的社會環(huán)境。

其次，創(chuàng)建促進學(xué)校和企業(yè)合作的監(jiān)督制約機制。在整個"訂單式"人才培養(yǎng)模式的實施中，企業(yè)利用了來自高職院校培養(yǎng)的人才資源，并因此獲得了滿足其生產(chǎn)要求的員工，那么企業(yè)理所應(yīng)當(dāng)?shù)鼐蛻?yīng)該為學(xué)校提供來自經(jīng)濟和技術(shù)上的支持。但是光有這些支援還不夠，必須還要有相應(yīng)的監(jiān)督制度和制約條件。學(xué)校在校企合作中處于一種弱勢地位，況且法律上沒有相應(yīng)的并且相對完整的法規(guī)條例來約束企業(yè)的活動，這樣可能會影響校企的長遠合作和發(fā)展。因此，制定相對完善的法律法規(guī)保障體系勢在必行。

（二）企業(yè)盡可能多地為學(xué)生提供實習(xí)場所

高職院校利用"訂單式"人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的人才全部進入企業(yè)中去，為企業(yè)的發(fā)展輸送了新鮮血液，提供了高素質(zhì)的人才。相應(yīng)地，企業(yè)應(yīng)該為學(xué)校消費掉的人力、財力、物力等資源進行補償。比如，可以為"訂單班"的學(xué)生提供豐厚的獎學(xué)金或者是補助金等，為學(xué)生送去關(guān)懷。除此之外，企業(yè)更應(yīng)該做的就是竭盡全力為學(xué)生提供實習(xí)場所，給學(xué)生介紹現(xiàn)在社會上最先進的生產(chǎn)技術(shù)以及最真實的工作氛圍，給予學(xué)生專業(yè)的技能指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地適應(yīng)社會。

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作者簡介：

吳旭，男（1988.7---------）四川成都人，四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。研究方向：高校教務(wù)管理endprint