鄒水明

【摘 要】物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中物理 趣味教學(xué) 物理教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.178

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)物理的積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽視的作用。

一、趣味教學(xué)的特征

（一）愉快性

愉快屬于一種積極的情感表現(xiàn)，在這種情緒之下，人的狀態(tài)表現(xiàn)相對較好，學(xué)習(xí)能力會上升到一個(gè)相對較高的水平。例如，智力狀態(tài)、接受狀態(tài)、理解能力等都會處于較好的狀態(tài)，這些對于學(xué)習(xí)來說，都十分重要，能夠幫助學(xué)生有效地掌握物理知識。而趣味教學(xué)就是教師從言行舉止等多個(gè)方面，來調(diào)動學(xué)生的情緒，使其保持在一個(gè)相對較好的狀態(tài)，促使他們主動去接觸物理、了解物理和探索物理。

（二）啟迪性

當(dāng)前教學(xué)中的知識，是學(xué)者們通過對經(jīng)驗(yàn)的整合，將其具體化的一種形式。這些知識雖然已經(jīng)通過人們的證實(shí)，但是，由于其中的一些知識并不是可以適用于這個(gè)世界的所有該種現(xiàn)象，因此，可能存在不完全性。如果單純使用灌輸性教學(xué)，很有可能使得學(xué)生的思維固定化，影響對所學(xué)內(nèi)容的理解。因此，為了保證物理學(xué)科教學(xué)的效果，教師需要在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而獲取知識和技能。趣味教學(xué)法恰好具有該種功能，可以讓教師從一個(gè)理論闡述者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導(dǎo)者，通過一些語言或者教學(xué)行為，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，調(diào)動起他們探究物理知識的積極性，從而促使其深刻理解并牢固掌握所學(xué)知識。

（三）參與性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓課堂成為教師傳授理論知識的專場，學(xué)生相對被動。而在素質(zhì)教育的背景之下，學(xué)生在教學(xué)過程中的地位逐漸提高，教學(xué)成為了一個(gè)雙方行為。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有該種功能，反而會讓學(xué)生覺得十分枯燥、乏味，進(jìn)而失去想要學(xué)習(xí)的欲望。尤其是一些理論性、概念性較強(qiáng)的課程，比如物理。趣味教學(xué)的使用，可以有效地改變教師與學(xué)生的現(xiàn)狀，確立學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，也有效調(diào)動學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動的積極性，將教學(xué)效率的提升真正落到實(shí)處。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達(dá)出來，的確是個(gè)需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。

（一）插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時(shí)要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

（二）實(shí)驗(yàn)游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

（三）物理歷史趣聞

科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是八年級學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

三、初中物理趣味教學(xué)開展策略

趣味教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，所以教師在開展趣味教學(xué)具有一定的難度。

（一）趣味語言

語言是教學(xué)中最重要的輔助工具，不僅是教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，也是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。在趣味教學(xué)的背景之下，對于教師的教學(xué)語言具有一定的要求。首先，語言本身要具有一定的知識性。教學(xué)的主要目標(biāo)還是知識的傳授，無論什么樣的教學(xué)方式，都需要表現(xiàn)出其應(yīng)有的知識內(nèi)容。其次，語言需要一定的可聽性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，之所以讓學(xué)生覺得乏味，就是因?yàn)檎Z言過于平凡，讓學(xué)生覺得枯燥。因此，要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，就必須讓教師的語言變得生動有趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）趣味教學(xué)方法

為了提高課堂教學(xué)的趣味性，可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧屨n堂相對活躍。例如，加入更多的實(shí)驗(yàn)元素。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對較少，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，因此，要想讓學(xué)生真正接觸到自然科學(xué)的奧妙就要在傳統(tǒng)課程規(guī)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，筆者鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓他們充分感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。

總之，無論是物理教學(xué)，還是其他學(xué)科教學(xué)，學(xué)生的興趣都是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量去吸引學(xué)生的目光，讓其對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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