王林

【摘要】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中國(guó)近代由屈辱走向獨(dú)立的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新課程理念下的高中歷史教學(xué)中，怎樣有效整合教材，才能在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)更好實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳授，因此本文嘗試從國(guó)之殤、民之奮、吾之思三部分展開對(duì)教材知識(shí)的整合，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)抗戰(zhàn)和當(dāng)前中日關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；課例研究；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

【中圖分類號(hào)】G434；G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0280-02

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代中國(guó)由民族革命走向民主的橋梁和紐帶，是近代百年，中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略的完全勝利，也是中華民族由衰弱走向振興的偉大轉(zhuǎn)折。因此本課不但是這一專題的重點(diǎn)，也是本書的重點(diǎn)內(nèi)容。

既然抗戰(zhàn)在中華民族復(fù)興史和中國(guó)近代抗?fàn)幨分姓加兄匾匚?，而在中學(xué)歷史教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)才能更好凸顯它的重要性呢？為此我設(shè)計(jì)本課的題目為《三封信引發(fā)的思考——從理性角度回望抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》，目的在于從微觀角度，以抗戰(zhàn)真實(shí)歷史人物故事為引導(dǎo)，讓學(xué)生從心靈深處走進(jìn)這段歷史，感悟這些歷史人物的悲喜，從而達(dá)到小角度大歷史的目的。在結(jié)合歷史學(xué)科及學(xué)生思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行了大膽整合，將整個(gè)抗戰(zhàn)的歷史分為：國(guó)之殤：日軍侵華原因；民之奮：中國(guó)抗戰(zhàn)；吾之思：勿忘國(guó)恥，守住理性的底線，以史為鑒、面向未來。

一、國(guó)之殤：日軍侵華原因

在本課開始前，我向?qū)W生展示本課的第一封信：

美惠子女士：

……盡管我們倆的國(guó)籍不同，遠(yuǎn)隔海洋，但我們的心是相通的。讓我們像親姐妹一樣，為中日兩國(guó)入民世代友好作出貢獻(xiàn)！

陳難1990年11月1日。

展示第一封信的目的在于，一方面交代故事主人公美惠子的丈夫高橋（侵華日軍戰(zhàn)機(jī)飛行員），陳難（抗戰(zhàn)烈士陳懷民的妹妹）；另一方面引發(fā)學(xué)生好奇心，從而為更好引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課史實(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

對(duì)日軍侵華原因的處理，我通過以下PPT展示讓學(xué)生自主思考、歸納：

材料一：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，欲征服世界，必先征服支那。支那完全被我國(guó)征服，其它為小亞細(xì)亞及印度南洋等異服之民族，必畏我而降于我，使世界知東亞為日本之東亞，永不敢向我侵犯，此乃明治大帝之遺策，是亦我帝國(guó)存亡上必要之事也。”

——1927年?yáng)|方會(huì)議之《田中奏折》。

材料二：紅軍長(zhǎng)征及國(guó)民黨堵截紅軍的路線圖。

這樣既達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也為學(xué)生理解十四年抗戰(zhàn)及局部和全面抗戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、民之奮

（一）局部抗戰(zhàn)

針對(duì)十四年抗戰(zhàn)的第一階段即局部抗戰(zhàn)來講，我把局部抗戰(zhàn)的相關(guān)事件標(biāo)識(shí)在地圖中，這樣做的目的在于，一方面使學(xué)生了解了中國(guó)抗戰(zhàn)是怎么開始的，另一方面是有哪些中國(guó)軍民在進(jìn)行抗?fàn)?？結(jié)果怎樣？這為后面介紹全面抗戰(zhàn)的內(nèi)容埋下了伏筆。

（二）全面抗戰(zhàn)

在全面抗戰(zhàn)階段學(xué)習(xí)中用陳難回憶哥哥陳懷民武漢空戰(zhàn)的經(jīng)歷來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)全面抗戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生對(duì)于以上抗戰(zhàn)故事的了解，及蔣介石在武漢空戰(zhàn)前對(duì)于陳懷民等空軍飛行員所下的誓死報(bào)國(guó)命令，讓學(xué)生結(jié)合教材分組討論以下問題：國(guó)民黨“消極抗戰(zhàn)，積極反共”“共產(chǎn)黨游而不擊”“中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)”，學(xué)生討論后讓學(xué)生回答，到底哪一個(gè)正確。這樣做的目的在于讓學(xué)生結(jié)合教材認(rèn)識(shí)面對(duì)日寇侵襲國(guó)共兩黨及中國(guó)民眾對(duì)待抗戰(zhàn)的態(tài)度，及在此態(tài)度的影響下，國(guó)共兩黨和民眾應(yīng)該怎樣做才能贏得抗戰(zhàn)的勝利。

（三）抗戰(zhàn)勝利的原因及意義

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，有戰(zhàn)爭(zhēng)就有犧牲，為學(xué)生展示陳難回憶哥哥陳懷民戰(zhàn)死殉國(guó)的相關(guān)材料，展示材料的目的在于讓學(xué)生感悟歷史，回溯那些為贏得抗戰(zhàn)勝利和國(guó)家獨(dú)立而獻(xiàn)身的英雄，從而培養(yǎng)學(xué)生形成感恩先輩，珍愛和平的情感態(tài)度價(jià)值觀，也為下一步分析總結(jié)抗戰(zhàn)勝利原因和歷史意義做好鋪墊。

在抗戰(zhàn)勝利原因及意義的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過團(tuán)結(jié)就是力量、近代中國(guó)簽訂屈辱條約、新中國(guó)建立等圖片讓學(xué)生討論總結(jié)抗戰(zhàn)勝利的原因及歷史意義。這樣做的目的在于讓學(xué)生更清晰直觀的認(rèn)識(shí)抗戰(zhàn)勝利的原因在于中國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一心，而抗戰(zhàn)勝利的意義對(duì)國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生了重大影響。

可以說經(jīng)過整合教材，從國(guó)之殤、民之奮兩部分對(duì)整個(gè)抗戰(zhàn)歷史的梳理基本做到了詳略得當(dāng)，在幫助學(xué)生形成對(duì)于有關(guān)抗戰(zhàn)歷史全面、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為吾之思部分中引領(lǐng)學(xué)生形成“勿忘國(guó)恥，守住理性的底線，以史為鑒、面向未來”的正確情感態(tài)度價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。

三、吾之思

為了引領(lǐng)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，在這一部分中向?qū)W生展示了如下材料：

戰(zhàn)后哥哥的戰(zhàn)友們?cè)谇謇頂硻C(jī)殘骸時(shí)，獲知日軍飛機(jī)駕駛員為高橋一憲，并在他的血衣袋里發(fā)現(xiàn)了他妻子美惠子幾天前的來信和兩個(gè)孩子的照片；

一憲君：

不知怎的老是放心不下，想接到你的來信……。我甚至有時(shí)想到不做飛行員的妻子才好，做了飛行員的妻子，總是過著孤凄的日子。……希望你好好保重身體。……

美惠子四月十九日

起初我恨透了高橋一憲和他的妻子美惠子，但當(dāng)我看到信后，感受到美惠子對(duì)丈夫的哀怨和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼后，便隨之淚水，我的恨轉(zhuǎn)變?yōu)樯钌畹耐?。于是我忍痛給美惠子寫了一封信：

懷著痛失胞兄的心境，使我設(shè)身處地的地想到你失去丈夫的心境，想到中日人民竟如此凄涼的犧牲于日本軍閥的錯(cuò)誤政策下。懷民哥和高橋君同歸于盡，并不是發(fā)泄對(duì)高橋君的私仇，他們并沒有私人的仇恨，他們只是代表著兩種不同的力量粉碎了他們自己......我期盼有一天讓我們的手互相有愛的握著，心和心相映著，沉浸在新鮮的年輕人的熱情里。我們有理由為這個(gè)信念而努力。

祝你為全世界和平而奮斗。

陳難書于1938年5月31

通過兩封信內(nèi)容的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是普通中國(guó)民眾還是日本國(guó)民對(duì)于法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度是憎惡的，特別是當(dāng)陳難看到美惠子寫給丈夫的信后，在態(tài)度上的轉(zhuǎn)變及對(duì)美惠子的同情，呈現(xiàn)了歷史時(shí)期國(guó)民理性看待抗戰(zhàn)的思考，從而為我們今天理性看待抗戰(zhàn)和當(dāng)前的中日關(guān)系埋下了伏筆。

真理不辨不明，最終在教師的總結(jié)和引領(lǐng)下得出：歷史時(shí)期我們的民眾和政府對(duì)待這段歷史的態(tài)度是理性的，我們的政府譴責(zé)和打擊的，我們的民眾反抗和痛恨的是發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的日本法法西斯政府，而同情的是普通的日本民眾；但與歷史遙相呼應(yīng)的今天，面對(duì)歷史和當(dāng)前的中日關(guān)系，我們部分民眾的過激愛國(guó)行為最終會(huì)怎樣？當(dāng)然我們反思?xì)v史和今天部分中國(guó)民眾過激的反日宣傳并不是無視日本右翼勢(shì)力沉渣泛起的現(xiàn)象，但對(duì)于這種逆歷史的行為我們應(yīng)該理性的看待，用理性的方式予以回?fù)?，正向中?guó)外交部部長(zhǎng)王毅講的那樣“只有加害者不忘責(zé)任，受害者方能平息內(nèi)心的傷痛”，因此對(duì)于中日歷史和當(dāng)前的中日關(guān)系，我們應(yīng)該做到“勿忘國(guó)恥，守住理性的底線，以史為鑒、面向未來”。endprint