高幫艷

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門(mén)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要學(xué)習(xí)科目。簡(jiǎn)單地說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)工具，學(xué)生將工具地應(yīng)用掌握好了，在學(xué)習(xí)上也會(huì)變得得心應(yīng)手。本文就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的習(xí)慣培養(yǎng)、以及教師在小學(xué)數(shù)學(xué)上的趣味教學(xué)策略做簡(jiǎn)單地分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 習(xí)慣培養(yǎng) 趣味教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.085

在眾多小學(xué)教師的眼中，語(yǔ)文才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具。因?yàn)?，不論學(xué)生在學(xué)習(xí)哪一科的知識(shí)，理解文字中的含義是前提。然而，語(yǔ)文恰好是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、理解的工具。其實(shí)這樣的說(shuō)法并不完全，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。下面我將對(duì)我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)的相關(guān)教學(xué)策略做相應(yīng)地闡述。

一、讓學(xué)生明確小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確自己在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還需要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有著很重要的學(xué)習(xí)意義。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是，先認(rèn)識(shí)數(shù)字，再學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，掌握運(yùn)算的相關(guān)規(guī)則，最后采用已經(jīng)學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，解決一些與實(shí)際生活相聯(lián)系的應(yīng)用題。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)算，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯思維，能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義在于，學(xué)生首先學(xué)會(huì)運(yùn)算，將運(yùn)算的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠有助于學(xué)生今后在數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生只有將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得更透徹，才能夠有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。畢竟物理、地理、化學(xué)、生物是基于數(shù)學(xué)知識(shí)上的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的這些重要意義時(shí)，學(xué)生不一定能夠明白，但是教師在教學(xué)中還是需要向?qū)W生講明學(xué)好數(shù)學(xué)有著諸多的好處。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的學(xué)習(xí)意義。為此，教師在教學(xué)小學(xué)階段的學(xué)生時(shí)，需要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要，小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能挖掘出來(lái)。針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生善于模仿，善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣

模仿可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良好學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在多次模仿的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)一些固定的答題套路，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的掌握某種試題的固定答題思路后，教師可以對(duì)固定題型加以改變，讓試題的答題方式有所改變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)固中有變。學(xué)生在培養(yǎng)了這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在對(duì)待一些靈活試題時(shí)也可以用創(chuàng)新的思維加以解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂“人非生而知之者，孰能無(wú)惑”。每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些難點(diǎn)，遇到一些自己不懂的知識(shí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育學(xué)生敢于質(zhì)疑，并且善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要處在不懂裝懂的狀態(tài)下，是教學(xué)中關(guān)鍵的教學(xué)步驟。在培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于性格外向的學(xué)生而言，不是什么問(wèn)題。可是，對(duì)于有些性格比較內(nèi)向，比較靦腆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。這需要教師在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生地提問(wèn)加以鼓勵(lì)，以鼓勵(lì)多于懲罰，以表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，這會(huì)讓一些學(xué)生能夠從不敢提問(wèn)的處境中脫離出來(lái)。教師在教學(xué)中，讓教學(xué)的素材更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在課堂上有問(wèn)可問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)的良好教學(xué)策略。

（三）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小日記的習(xí)慣

可能大家會(huì)覺(jué)得有些不可思議，數(shù)學(xué)不是語(yǔ)文，為什么在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中還要寫(xiě)日記。不過(guò)，此處說(shuō)的寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記，是讓學(xué)生每天寫(xiě)一百字以?xún)?nèi)的小短文，將自己每天在課堂上學(xué)到的知識(shí)以日記的形式記錄下來(lái)，這也就如其他教師口中的知識(shí)總結(jié)。介于學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)感到一定的困難，所以我建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以這樣新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以總結(jié)并整理。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記時(shí)，可以全用文字表示，也可以將公式寫(xiě)上去，當(dāng)然公式所占據(jù)的字符也算在其中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生是處在接受教育的初期，培養(yǎng)學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣意義重大。我曾在小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級(jí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一部分的學(xué)生不喜歡預(yù)習(xí)新知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)影響不是特別大，但是預(yù)習(xí)后的學(xué)習(xí)效果還是不一樣的。對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我建議教師在講新知識(shí)前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的當(dāng)天，盡可能的少給學(xué)生布置其他的課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠抽出時(shí)間去預(yù)習(xí)，不把預(yù)習(xí)作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)去對(duì)待。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中注重趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是在科技發(fā)展中所推崇的。在曾經(jīng)的教學(xué)中，教師教學(xué)的主要教學(xué)形式就是講解知識(shí)，讓學(xué)生從教師的講解中，把知識(shí)點(diǎn)弄明白?？墒菍?duì)于現(xiàn)在的教學(xué)，教師若還一如既往的只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，在教學(xué)中不添加一些趣味的教學(xué)元素。那么，學(xué)生將不會(huì)被該教師的教學(xué)所吸引。因?yàn)?，?duì)于曾經(jīng)的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)校就只有學(xué)習(xí)，或者與同學(xué)一起玩，可是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們除了可以和同學(xué)一塊玩耍，還可以上網(wǎng)玩游戲，也可以上網(wǎng)與同學(xué)或者陌生的網(wǎng)友聊天。在小學(xué)生中，體現(xiàn)得較為突出的則是網(wǎng)上游戲，有的小學(xué)生更是為了玩游戲而花上一整天的時(shí)間，這也可以表現(xiàn)出網(wǎng)游的誘惑能力相當(dāng)強(qiáng)。如果現(xiàn)在的教師在教學(xué)中不采用一定的教學(xué)手段，讓自己的教學(xué)顯得更加有趣，學(xué)生會(huì)很容易失去對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的就是一些簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。本文就是我根據(jù)自己在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)出的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋光杰.談小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2010.

[2]林仁義.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版） ，2014.

[3]賈學(xué)燕，李曉紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2016.endprint