陸仁杰

【摘要】本文通過對中職語文教學中存在的問題進行分析，總結(jié)出在中職語文教學中存在著教學模式單一、忽視語文學習、缺乏語文氛圍、課程結(jié)構(gòu)不合理等問題。并闡述了中職語文教學對學生發(fā)展的重要性，從而提出了改進中職語文教學的對策方法，從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變學生認知、重視語文學習、營造語文氛圍等角度展開論述，旨在提升中職語文教學的教學效率，促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學；教學現(xiàn)狀；對策方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0259-01

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求也愈發(fā)提高，但隨之而來的是激烈的就業(yè)競爭壓力和企業(yè)對人才要求的提高。在這種背景下，中職學生面對著巨大的就業(yè)壓力，這也就造成了學生在學習時，過于重視對專業(yè)課程的學習，忽視中職語文對自身發(fā)展的促進作用，影響學生的發(fā)展，中職學校通過對自身的語文教學進行改革，轉(zhuǎn)變了學生的學習理念，增強了語文教學對學生的促進作用，進而推動了學生全面發(fā)展。

一、中職語文教學中存在的問題

（一）教學模式單一，課程結(jié)構(gòu)不合理

中職教學與其他教學有著十分明顯的區(qū)別，在中職教學中其主要的教學目標便是對學生專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，這也對中職語文教學的開展產(chǎn)生了一定的影響。在中職語文教學中，存在著幾個問題影響著中職語文教學的開展。首先，在中職語文教學中，教師所采用的教學模式過于單一。這導致教師在教學過程中，并不能把教學內(nèi)容與中職專業(yè)知識連接在一起，影響中職語文教學的開展。同時中職語文課程其結(jié)構(gòu)在設(shè)計上缺乏一定的合理性。中職語文教學在對課本內(nèi)容進行調(diào)整與安排時，雖然在中職語文教學中融入專業(yè)技能知識，但在中職語文教學中，由于教師教學模式的限制，并不能把其中的專業(yè)知識在教學中體現(xiàn)出來。同時中職語文教學其課程結(jié)構(gòu)在安排上存在著一定的不合理性。中職語文課程結(jié)構(gòu)的不合理性，體現(xiàn)在兩個方面，其一，語文內(nèi)容在安排上體現(xiàn)出不合理性，在設(shè)置語文內(nèi)容時，并沒有結(jié)合學生的實際學習情況與學生的學習能力設(shè)置語文內(nèi)容。其二，中職語文教學課程結(jié)構(gòu)的不合理，還體現(xiàn)在其對中職語文課時的安排上，由于課時安排不合理影響中職語文教學的開展。

（二）學生認知錯誤，忽視語文學習

在中職語文教學中，學生的認知錯誤對語文教學活動的開展也有著極大的影響。中職學生大多是由初中生構(gòu)成，其在求學期間過于重視對自身專業(yè)能力的提升，忽視對自身文化知識的培養(yǎng)。在中職語文教學中，學生由于自身的認知問題，在學習語文知識時并不認真，影響教師教學。同時由于中職學生的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，中職學生在學習過程中都會缺乏一定的自信，影響學生的學習。

（三）缺乏語文氛圍，教學內(nèi)容刻板

在中職語文教學中，教師并不注重對語文學習氛圍的營造，致使學生缺乏學習興趣，影響學生的學習。在中職語文教學，教師只是依據(jù)教學導案對學生進行教學，并沒有充分利用教學資源，為學生營造良好的語文學習氛圍。語文學習氛圍的缺乏讓學生在學習過程中，其注意力并不能十分的集中，影響其學習效率的提高。同時在中職語文教學中，還存在著語文教學內(nèi)容刻板的問題。首先，中職語文教學內(nèi)容刻板體現(xiàn)在，教師結(jié)合教學目標為學生制定教學內(nèi)容時，并沒有發(fā)揮自身的作用，讓語文教學內(nèi)容與專業(yè)性知識相互連接，影響學生的學習。其次，中職語文內(nèi)容刻板還體現(xiàn)在，教師在教學中，忽視了學生在教學中的地位，只是把語文知識灌輸給學生，沒有讓學生發(fā)揮自身的學習自主性，影響學生對中職語文的學習。

二、中職語文教學對學生發(fā)展的重要性

在中職教育中開設(shè)語文教學對學生的發(fā)展具有十分重要的作用。中職語文教學通過把語文知識與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學生在學習語文知識的過程中，不僅提高自身的文化素養(yǎng)知識，還可以幫助學生鞏固專業(yè)知識。同時在中職教學中開展語文教學符合其學生的發(fā)展需求。學生在面臨就業(yè)問題時，不僅需要展現(xiàn)自身的專業(yè)能力與專業(yè)水平，還需展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)，而中職語文教學的開設(shè)，豐富了學生文化素養(yǎng)，為學生的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、改進中職語文教學的對策方法

（一）創(chuàng)新教學模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在中職語文教學中，雖然面臨著諸多教學問題，但通過對這些教學問題的改進，促進了中職語文教學的發(fā)展。在中職語文教學中，教師應結(jié)合實際教學情況對自身的教學方法進行改正，創(chuàng)新自身的教學模式。教師首先轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念，運用創(chuàng)新思維，通過調(diào)查學生的學習情況與學習能力對其教學模式進行調(diào)整，從而提升了中職語文的教學效率。例如：中職語文教師在對學生進行語文教學時，發(fā)現(xiàn)學生學習興趣低，自主學習能力差，教師通過對學生近一星期的觀察，對自身的教學模式進行了相應的改變，采用自由討論教學模式對學生進行語文教學，提升學生的學習興趣。同時在中職語文教學中，還應對語文課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，讓其更加符合實際的教學情況。在對中職語文教學課程體系進行調(diào)整時，應結(jié)合實際情況與學生的專業(yè)情況，對中職語文教學課程體系進行調(diào)整。在對中職語文教學課程體系進行調(diào)節(jié)時，還應對其課時進行調(diào)整，增加中職語文課時，讓中職語文教學順利開展。

（二）轉(zhuǎn)變學生認知，重視語文學習

在中職語文教學中，學生作為教學的主體，其對中職語文教學的認知是學生學習語文的關(guān)鍵。教師在中職語文教學中，應充分發(fā)揮自身的引導作用，以潛移默化的形式轉(zhuǎn)變學生的認知。增加學生對中職語文教學的認可度，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師在為學生進行中職語文教學時，把中職語文教學的重要性在課程教學中體現(xiàn)出來，促使學生轉(zhuǎn)變自身的認知，讓學生認真學習語文知識。同時在中職語文教學中，教師引導學生的學習觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學生重視對中職語文知識的學習，從而提高了學生文化素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

（三）營造語文氛圍，豐富教學內(nèi)容

中職語文教學在開展過程中，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，為學生營造良好的語文學氛圍。教師在為學生營造良好的學習氛圍時，應合理利用教學資源，增強學生的課堂代入感，從而提升學生的學習效率。例如：教師在開展中職語文教學時，利用信息技術(shù)為學生構(gòu)建語文學習情景，讓學生對中職語文知識可以進行更加深刻的體會，從而提高學生的學習效率。同時在中職語文教學中，教師應結(jié)合實際教學情況對其中的教學內(nèi)容進行補充，在對教學內(nèi)容進行拓展時，教師可以把語文知識和專業(yè)知識相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對中職語文教學的認同感，提升其教學效率。

四、結(jié)語

綜上所述，中職語文教學通過在教學中融入創(chuàng)新精神，幫助教師轉(zhuǎn)變教學模式等方法，解決了在中職語文教學中存在著學生認知錯誤等問題，達成了提升中職語文教學效率，促進學生全面發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]翟煒.淺談中職語文教學適應職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J].中國職工教育，2014，（04）：177+183.