徐鳳軍

【摘要】書法欣賞是一個(gè)復(fù)雜的審美過(guò)程。要領(lǐng)會(huì)書法作品中美的含義，必須要具備一定的欣賞能力，書法欣賞常帶有主觀的感情色彩，它不可能像科學(xué)那樣，用一個(gè)公式定義來(lái)規(guī)定，對(duì)一件書法作品的高下優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，常因興趣、愛好、鑒賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)的差異而作出的評(píng)價(jià)不同。因此，在書法教學(xué)中教師必須把握住書法藝術(shù)特點(diǎn)，從書法的筆法、結(jié)構(gòu)、用墨、章法等各方面去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法的美、欣賞書法的美，從而提高學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】J292 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0201-01

一、書法教育的價(jià)值

1.書法教育的歷史價(jià)值

書法是文字的衍生品，而文字又依靠書法展現(xiàn)其豐富的價(jià)值。所以說(shuō)文字與書法并不是同一種事物，其具有本質(zhì)區(qū)別。文字的發(fā)明是為了能夠更好的用于傳遞信息，具有很高的使用價(jià)值。相比較文字而言書法的目的更多的是為了進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)自己的情感，具有更高的藝術(shù)價(jià)值。而且在進(jìn)行書寫的時(shí)間上也存在很大區(qū)別，文字重實(shí)用，所以是快速的進(jìn)行寫字，書法則是依靠畢生的精力進(jìn)行探索研究，目標(biāo)是無(wú)止境的。但是書法與文字又密不可分，書法的創(chuàng)作依靠文字作為過(guò)度的橋梁，但是寫字不能夠代表書法。所以書法具有實(shí)用價(jià)值又能夠體現(xiàn)具體的審美意境。我們的先人在沒有文字之前就是在陶瓦片上進(jìn)行刻錄，將所經(jīng)歷的事情記錄在上面。在發(fā)明了文字之后，古人將生活中的大事或者情感的抒發(fā)記錄在各種載體上，我們能夠發(fā)現(xiàn)的各種載體就有很多。我國(guó)的書法歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代的教育體制中發(fā)揮了非常重要的作用。

早在西周時(shí)期，在學(xué)堂的教育中就有書法的存在，在學(xué)堂的國(guó)學(xué)教育中設(shè)有六藝，書法就是其中的一項(xiàng)。在春秋時(shí)期，大教育家孔子將詩(shī)與書的地位并列在一起。在其后的歷朝歷代中，都將書法的教育列為最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。書法也得以在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，由此衍生的具有極高地位的書法家以及書法作品更是不勝枚舉。在進(jìn)行書法創(chuàng)作的同時(shí)，也不斷的塑造著一個(gè)人的精神品質(zhì)與個(gè)人情操。書法的創(chuàng)作過(guò)程就是重新的塑造自我，實(shí)現(xiàn)一個(gè)人對(duì)于自我的超越，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

2.書法的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

如今我國(guó)的教育體制進(jìn)行了全面改革，大力提倡學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)書法能夠很好的對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行教育，所以在學(xué)校中推廣普及書法教育的重要性已經(jīng)不言而喻。素質(zhì)教育應(yīng)該將過(guò)去落后的應(yīng)試教育徹底的摒棄，進(jìn)行一種面向全體學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人做事、求知和勞動(dòng)、生活、健體以及審美，使得學(xué)生們能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，書法的價(jià)值能夠得到非常好的發(fā)揮。書法教育不僅僅是素質(zhì)教育的一種形式，更是一種非常好的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的本質(zhì)就是為了充分的培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，所以書法因其具有的鮮明特征為每一個(gè)進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)生提供了一個(gè)非常好的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的所得進(jìn)行自由的創(chuàng)作，將自己的所想所感充分的表達(dá)出來(lái)。

二、書法教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

1.審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)

近些年，在書法教育教育當(dāng)中，對(duì)于不同學(xué)生的審美素質(zhì)需要應(yīng)用因材施教，因勢(shì)引導(dǎo)，在這當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的審美愛好以及興趣進(jìn)行了解，教育需要按照其有針對(duì)性的實(shí)施訓(xùn)練，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的書法理論進(jìn)行了解，將其內(nèi)涵有效的感悟。采用書法理論教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地查閱資料、搜集素材，無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，所以教師必須把書法課程練習(xí)，從傳統(tǒng)灌輸向創(chuàng)新意識(shí)方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯改善。書法教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)自己的書寫風(fēng)格并突破自己，是很難的事情。

這不僅需要書法教師的鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)生自身還要堅(jiān)持不懈，具有開拓創(chuàng)新的精神。加強(qiáng)自身的審美意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)造力的意識(shí)，只有將書法理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造力才會(huì)在一定基礎(chǔ)上得以顯現(xiàn)。

2.審美想象力的激發(fā)

在書法教育教學(xué)實(shí)踐中教師要求學(xué)生不斷來(lái)完善自己、充實(shí)自己，不要被局限在一定的范圍之內(nèi)。要適度地來(lái)鼓勵(lì)他們?nèi)L試不同書法藝術(shù)風(fēng)格，不同的表現(xiàn)技巧，找到適合自己的突破口。只有在不斷的探索和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己的審美意識(shí)，樹立獨(dú)特的思維觀念，通過(guò)有計(jì)劃地實(shí)踐，把自己的感受和認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在自己的書法作品中，把想象落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中。

3.審美能力的培養(yǎng)

對(duì)于書法藝術(shù)來(lái)講，其不但表達(dá)的是人的思想，也能夠體現(xiàn)出人的情感，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中對(duì)書法審美情感培養(yǎng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生將其引入到生活以及藝術(shù)美的意境當(dāng)中，從而將情感上的共鳴激起。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法作品的形式和意境進(jìn)行感知，使得其能夠?qū)⒆陨淼膶徝栏惺苓M(jìn)行結(jié)合起來(lái)，以此做出相關(guān)的審美判斷。

如欣賞懷素的草書墨跡，我們所感知到的不只是此，書法高華圓潤(rùn)、清勁渾熟、放逸而不狂怪，而是動(dòng)不失規(guī)矩，靜不失變化，達(dá)到了出神入化的藝術(shù)境界，進(jìn)而表現(xiàn)深刻的文化內(nèi)涵。所以書法作品中的情感性是審美心理的重要特征，我們只有對(duì)感知的美有深刻的情感體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的熱愛。并且是一種有序的、自出超越的表現(xiàn)。培養(yǎng)審美興趣。在一日法教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生成為審美的主體。

中國(guó)書法藝術(shù)的審美過(guò)程是一個(gè)不斷深入探討、不斷創(chuàng)造、不斷反思的過(guò)程。一幅優(yōu)秀的書法作品不僅是直接書寫生活，同時(shí)還要書寫一種感受，乃是書法家融會(huì)了客觀物象和主觀精神的自己的意境，又充分地表達(dá)了自己的思想情感，這是書法家成熟的標(biāo)志。所以，中國(guó)書法藝術(shù)在表現(xiàn)形式上具有特殊性，在自我創(chuàng)作的內(nèi)涵上和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，促使學(xué)生形成了一種特殊的思維方式。

這就要求教師在提高自身書法藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)能力的培養(yǎng)，這些都會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段和有效途徑。同時(shí)書法教師的課堂語(yǔ)言，教學(xué)手勢(shì)也是培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的重要因素。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)際的書法教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的欣賞能力以及審美能力的提升非常重要，其在一定意義上能夠?qū)W(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及健康生產(chǎn)有效提升，所以，在實(shí)際的教學(xué)中就需要對(duì)書法美和審美能力進(jìn)行結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)其有效培養(yǎng)，這樣才能夠在一定程度上將審美教育的價(jià)值合理的體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇洪強(qiáng).論書法臨創(chuàng)教學(xué)中的審美情感訓(xùn)練[J].文學(xué)教育（中），2011，（08）：96-98.[2017-09-21].endprint