張敏

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中起著決定性的作用，因此很多家長對學(xué)生的成績非常關(guān)心，想讓學(xué)生在小學(xué)時期有一個良好的開端。數(shù)學(xué)是一門與生活有關(guān)的科目，同時對學(xué)生的創(chuàng)造能力非常注重，因此老師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情景，進(jìn)而幫助學(xué)生在小學(xué)就可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 問題情景

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.050

在二十一世紀(jì)的今天，時代正在飛速發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，家家戶戶開始富裕起來，家長也越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，希望自己的孩子能取得優(yōu)異的成績，能夠成龍成鳳。因此老師要盡自己最大的能力來幫助學(xué)生，讓他們盡可能的滿足家長的需要，但是中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻嚴(yán)重阻礙著學(xué)生能力的培養(yǎng)。即便現(xiàn)在新課程已經(jīng)改革了，很多老師依舊無法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，無法讓學(xué)生成為課堂的主人，也無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上有效問題的創(chuàng)設(shè)，卻可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上取得更好的成績，因此老師要選取合適的方法，把自己固有的教學(xué)方式改變，用新的教學(xué)方式幫助學(xué)生取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績。

一、問題情景創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的原因及問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師總是無條件的重復(fù)課本，甚至在給學(xué)生講題的時候也是念，把自己的步驟念給學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一點解釋，這種教學(xué)方式對學(xué)生來說是難以理解的，畢竟都是些孩子，沒有這么大的理解能力。新課程改革后，要求老師以學(xué)生為主，在課堂上要盡量把問題都講清楚，要盡量確保每個學(xué)生都能聽懂，這樣才能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生無法理解老師所講題目的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情景開始出現(xiàn)在課堂上，開始成為老師講課的最有用的方法之一。但很多老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響太大，一時間無法及時更改自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致問題情景的創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)了很多問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，很多老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的時候沒有充分考慮學(xué)生的實際情況，也沒有把問題完全看透，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)的問題與實際題目有些偏差，雖說偏差不會很大，但對學(xué)生來說也是一種影響。而且很多老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的時候只顧著把問題都帶進(jìn)去，完全沒有考慮到這個問題與學(xué)生之間的關(guān)系，導(dǎo)致課堂非常的枯燥無味，學(xué)生也沒有想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的信心。如果老師創(chuàng)設(shè)的問題情景都是脫離實際，與學(xué)生沒有絲毫關(guān)系，甚至連一點樂趣都沒有，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課是無聊的，是枯燥的，漸漸地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績下降。

二、有效創(chuàng)設(shè)情景問題的策略

（一）根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的誕生也是因為生活中的問題，但是現(xiàn)在的學(xué)生并不知道這些事情，在他們心中，數(shù)學(xué)就是用來考試的，與生活沒有什么關(guān)系，所以很多學(xué)生把數(shù)學(xué)歸到學(xué)了沒用的一類中。要想數(shù)學(xué)成為學(xué)生覺得必須學(xué)習(xí)的一門課，就要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，知道數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和動力。因此，在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)問題的時候，選取一些與生活有關(guān)的情景，讓學(xué)生從問題中學(xué)習(xí)到生活知識。因為很多東西都是學(xué)生沒有見過的，所以這對學(xué)生來說是新奇的，他們會覺得數(shù)學(xué)是一門非常有趣的課，既可以學(xué)習(xí)到知識也可以學(xué)習(xí)到生活常識。當(dāng)然老師以生活為題材創(chuàng)設(shè)問題情景是為了幫助學(xué)生普及生活常識，但是如果一直是老師在想問題情景，這對學(xué)生來說是沒有任何用處的，因此老師要讓學(xué)生自己想問題的情景，要把自己在生活中所知道的都表示出來。畢竟每個人了解到的都是不同的，如果每個學(xué)生都想到一個與生活常識有關(guān)的問題情景，那學(xué)生知道的將會越來越多，學(xué)生以后的日常生活也會越來越順利。而且很多問題對小學(xué)生來說是比較抽象的，學(xué)生不能自己腦補畫面，在這種情況下，創(chuàng)設(shè)問題情景可以化抽象為具體，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）根據(jù)游戲創(chuàng)設(shè)

二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，現(xiàn)在手機已經(jīng)成為家家戶戶必備的通訊工具，學(xué)生從兩三歲就可以接觸到手機，等過了一兩年，學(xué)生就可以自由使用手機。對于小學(xué)生來說，他們都是用手機玩游戲，游戲已經(jīng)成為他們心中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為玩游戲而不想上學(xué)的學(xué)生大有人在。試想一下，如果老師根據(jù)游戲來創(chuàng)設(shè)問題，可以提升學(xué)生的興奮性，當(dāng)然老師在提出這個問題情景的時候要先給學(xué)生打好基礎(chǔ)，要讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)什么。畢竟有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)一直沒有興趣，學(xué)生會認(rèn)真聽聽一節(jié)課的開始，如果沒有興趣，學(xué)生會直接跳過這節(jié)課，直接不聽課。因此這個開頭對學(xué)生來說是非常重要的，所以老師要抓好這個開頭，要以一個學(xué)生感興趣的話題來開始這個問題，讓學(xué)生覺得這節(jié)課是有意思的，是可以提起自己的興趣的。不只是手機游戲可以提起學(xué)生的興趣，老師也可以自己創(chuàng)造幾個游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中體會數(shù)學(xué)的魅力，畢竟都是一些孩子，他們的天性都是愛玩的，一些游戲完全可以提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把心思都放在數(shù)學(xué)上。

（三）根據(jù)故事創(chuàng)設(shè)

不知從何時起，很多家長通過故事來哄孩子睡覺，同時很多孩子也是對故事感興趣的，小學(xué)生也不例外，她們也是渴望聽到故事，希望在課堂上聽到自己感興趣的故事。如果老師可以在創(chuàng)造問題情景的時候添加上一些故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在故事中做題。老師也可以在數(shù)學(xué)課開始的時候說一個小故事，在故事適當(dāng)?shù)奈恢锰岢鰡栴}，讓學(xué)生自己解答。當(dāng)然老師也要了解一下學(xué)生，知道學(xué)生最感興趣的故事類型。畢竟學(xué)生還是有自己的主見的，盡管老師不能同時滿足所有學(xué)生，但還是要盡自己最大的能力來滿足他們，從而提升他們對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然不是很難，但它并不是很簡單的，還是有很多學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)，因此老師要盡自己最大的能力來幫助學(xué)生，提升他們的數(shù)學(xué)成績。盡管這對老師來說并不簡單，但是只要老師有足夠信心和勇氣，就一定可以幫助學(xué)生解決問題。也可以讓學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的問題情景而喜歡上數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)當(dāng)作一種興趣來學(xué)，畢竟興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)成績提上去的基礎(chǔ)。

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