張換來(lái)

摘 要：隨著課改的深入發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究教學(xué)逐漸成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。這種教學(xué)理念體現(xiàn)出現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的一個(gè)基本理念。本文主要簡(jiǎn)述了研究教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；多樣性；有效分析；資源多元化

一、 引言

初中教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的一個(gè)階段，要加強(qiáng)重視。數(shù)學(xué)又是一門(mén)基礎(chǔ)且抽象的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究，有助于幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究的實(shí)際意義

數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中的重點(diǎn)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生能否順利升入高中階段學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)等發(fā)揮重要作用。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究有助于建立一個(gè)高效的課堂環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主體——教師，教師單方面輸入知識(shí)，信息單方面流出，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)探究的主動(dòng)性，缺乏獨(dú)立思考，一節(jié)課通篇講述下來(lái)，教師疲憊不堪，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率也不高效。最終的結(jié)果是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的累。在此，研究的意義在于積極吸收新課改理念，在課堂教學(xué)中，注重知識(shí)的發(fā)生及知識(shí)的形成過(guò)程，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。突出學(xué)生的主體性。這種教學(xué)模式也利于加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，有利于增進(jìn)師生間的感情。

三、 在研究教學(xué)中加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，把握合作機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)模式是通過(guò)學(xué)生間的自由交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，在交流互動(dòng)中得出結(jié)論的過(guò)程。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生并不會(huì)合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生趁著交流的時(shí)間做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。為此，加強(qiáng)合作教學(xué)，需要教師有選擇性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，答案不要設(shè)定為唯一的。例如，如何證明兩條直線平行呢？有些學(xué)生會(huì)結(jié)合之前學(xué)習(xí)的兩條直線平行知識(shí)得到結(jié)論，結(jié)合結(jié)論想到會(huì)不會(huì)在同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等、同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)就能證明兩條直線平行等問(wèn)題。此時(shí)，可知，學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程中也是在不斷思考的過(guò)程，通過(guò)組員間的交流互動(dòng)，不斷提升自己。教師要加強(qiáng)學(xué)生間的合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握住每次合作機(jī)會(huì)，令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科充滿(mǎn)興趣，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成舉一反三的能力，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面升華。

四、 在教學(xué)過(guò)程中要突出強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)之原則，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)間又是連續(xù)性極高的，這就需要教師在講解知識(shí)時(shí)，要抓住重點(diǎn)。只有抓住側(cè)重點(diǎn)，才會(huì)幫助學(xué)生更好地使用數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂上的講解也要注重層次分明，對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)講解，對(duì)一些偏點(diǎn)不用面面俱到，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種數(shù)學(xué)知識(shí)即可。例如，在教學(xué)“一元二次方程”內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)列舉一道實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生進(jìn)行列方程，很明顯，這節(jié)課的重點(diǎn)部分在于讓學(xué)生如何結(jié)合題意列出方程，而不是對(duì)所列方程進(jìn)行解答。推理需要有思考過(guò)程支撐，也是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成與積累過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中，只有抓住課堂的教學(xué)重點(diǎn)，才能使學(xué)生知道如何自主學(xué)習(xí)以及課下復(fù)習(xí)，避免不必要的浪費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也就大大提高了。

五、 教學(xué)研究的規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)能否實(shí)行

通?？梢?jiàn)，教師團(tuán)隊(duì)之間經(jīng)常會(huì)開(kāi)展課題研究等教研工作，做課題的最終目的是為了完成課題而做，很多教師帶著較強(qiáng)的功利心理。但是，當(dāng)這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度后，以某項(xiàng)內(nèi)容為主題的教學(xué)研究就有必要進(jìn)行，這樣的研究才能真正長(zhǎng)久地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作前，一定要重視中心環(huán)節(jié)的設(shè)定，這樣的設(shè)計(jì)才能真正引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)工作的開(kāi)展，因此，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)研究規(guī)劃一定能收獲到更多的教學(xué)研究成果。

六、 加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo)工作

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)能力。這里的課后輔導(dǎo)主要包括對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的一些疑難問(wèn)題進(jìn)行的有效解答，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上不斷取得進(jìn)步。

在教學(xué)的道路上，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，最終目的是為了更好地教育服務(wù)學(xué)生。而對(duì)數(shù)學(xué)展開(kāi)教學(xué)研究，考驗(yàn)的是教師把握數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可得，要想做到這點(diǎn)，關(guān)鍵在于確定兩個(gè)研究點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確定；另一個(gè)則是教學(xué)對(duì)象的確定。前者指向數(shù)學(xué)知識(shí)，后者指向主觀學(xué)生，將客體與主體有機(jī)結(jié)合在一起，加強(qiáng)研究，從質(zhì)的角度保證教學(xué)的可行性，通過(guò)數(shù)學(xué)凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，對(duì)提高學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。所以，在實(shí)踐教學(xué)中一定要高度重視教學(xué)研究。此外，教師也要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛敏.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2012，（84）：62.

[2]宏安.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)：社會(huì)綜合，2013，（06）：9.

[3]孫秋香，麥錫流.借合作之東風(fēng)，促學(xué)生之發(fā)展——對(duì)初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效性的探討[J].學(xué)周刊A版，2014，（11）：82.

[4]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[5]劉升進(jìn).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].基礎(chǔ)教育，2013，（12）：78.

[6]邵月梅.新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討[J].中國(guó)校外教育，2011，（09）.

[7]洪桂華.初中數(shù)學(xué)常見(jiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤及其成因分析[J].理科考試研究，2013，（05）：13-14.endprint