潘思軍

【摘要】初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強的藝術(shù)，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，才能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展。長期以來，初中數(shù)學(xué)教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)成效。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可彌補該不足。因此文章就多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中數(shù)學(xué)；實踐；思考

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0189-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時對增強初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效發(fā)揮重要作用。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用而言，教師應(yīng)注意一系列事項，進而將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)活動中?；诖?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平能夠得到明顯提高，有利于推動初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進程。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）以靜制動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)生的視覺感官，吸引學(xué)生的眼球。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，計算機多媒體的應(yīng)用克服了這一缺陷，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）寓教于樂，優(yōu)化教學(xué)過程

計算機多媒體把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。例如，在教授九年級上冊《圓》中車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時，我利用FLASH設(shè)了一個“動物趣味運動會”的情景，畫面是小雞、大象和河馬分別騎著圓形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進行比賽，并配上運動會的背景音樂。這個場景一出現(xiàn)在課堂上，問題就自然引出來，車輪為什么要做成圓形的呢？在情境教學(xué)中，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛輕松活躍。伴隨著悅耳的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，他們在快樂中獲得了知識，提高了學(xué)習(xí)能力。

（三）突破難點，提高課堂效率

采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可節(jié)省教學(xué)時間，突破難點，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，九年級上冊《概率的意義》中擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節(jié)約了時間，效果會更直觀。像上述課件起到了縮短教學(xué)時間，化靜態(tài)為動態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖像變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學(xué)生能在積極參與探索知識的過程中，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的再建構(gòu)，提高課堂效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，要求教師必須要注意一些事項。首先，多媒體技術(shù)是作為教學(xué)輔助性手段和方式而存在的，不應(yīng)過于依賴多媒體技術(shù)，更不能使該技術(shù)應(yīng)用成為教學(xué)的全部。只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮其優(yōu)勢。其次，多媒體教學(xué)雖然具有與時俱進性和較大的優(yōu)越性，但其仍然不能將傳統(tǒng)教學(xué)手段所取締。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可將多媒體技術(shù)應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，以促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的深入開展。最后，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，必須對多媒體技術(shù)的“度”加以有效把握。一方面，教師合理掌控教學(xué)節(jié)奏，避免信息交換過快，學(xué)生跟不上教師的思維和講課節(jié)奏；另一方面，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師應(yīng)注重加強與學(xué)生的互動，以增強教學(xué)效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

（一）應(yīng)用于解決幾何問題中

在動態(tài)性幾何知識內(nèi)容的教學(xué)中，由于幾何是處于動態(tài)性的運動狀況，所以對學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維能力有更高要求。所謂的動態(tài)幾何問題，主要是關(guān)于幾何圖形動點、動圖形等問題，是考試的熱點。但是，由于許多學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識內(nèi)容時，感到吃力，學(xué)習(xí)效率不高。多媒體技術(shù)在解決幾何問題中的有效應(yīng)用，可增強學(xué)生對幾何問題的理解，幫助學(xué)生快速、精準的解題。首先，教師針對教學(xué)內(nèi)容制作課件，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生展現(xiàn)，以尋求突破口。其次，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠欣賞幾何圖形的動靜結(jié)合美，同時可激發(fā)自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。基于此，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生的解題可發(fā)揮事半功倍的效果，可將抽象知識內(nèi)容更為直觀地展現(xiàn)，學(xué)生容易接受。

（二）應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)情境中

對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，集抽象思維、邏輯思維于一體，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，雖然具有一定的優(yōu)勢，但在部分知識內(nèi)容教學(xué)中，并未充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。因此，多媒體技術(shù)可應(yīng)用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)而吸引學(xué)生注意力，為教學(xué)活動的順利實施創(chuàng)設(shè)良好開端。多媒體技術(shù)集音頻、視頻于一體，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如若能夠營造具有趣味性的情景，則可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和積極性。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用于教學(xué)重難點講解中

從某種程度講，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可打破時間和空間的束縛，給學(xué)生以更為直觀的想象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更為深刻的理解數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容，并降低解題的難度，可將數(shù)學(xué)知識加以由形象到抽象過程的轉(zhuǎn)化，明確教學(xué)目標。初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有較強的邏輯性，對學(xué)生邏輯思維能力有更高要求，但多數(shù)學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的理解不夠深刻，降低其學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重難點講解中的有效應(yīng)用，可以賦予學(xué)生以直觀感受。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，有利于增強教學(xué)效果，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因而更具應(yīng)用優(yōu)勢。當前，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在：解決幾何問題、創(chuàng)設(shè)情境、講解重難點知識中，要充分發(fā)揮該技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，教師必須注意一系列事項，以推動初中數(shù)學(xué)教育的進程。

參考文獻

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