殷偉民

【摘要】高中地理教學(xué)中，讀圖能力訓(xùn)練是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握地理知識(shí)能力的重要途徑，作為高中地理教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，可以從激發(fā)學(xué)生讀圖興趣、創(chuàng)造良好環(huán)境等方面入手，對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行全面有效的提升。本文結(jié)合高中地理教學(xué)特點(diǎn)，從四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何在高中地理教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力進(jìn)行了探討，希望為實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的提升提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理；讀圖能力；訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0160-02

作為高中地理教學(xué)中的重要組成部分，地理圖片在高中地理教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，其中包含的重要地理信息，可以幫助學(xué)生更好掌握地理知識(shí)，更快解決地理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用。在高中地理教學(xué)中，幾乎每一章、每一小節(jié)都包含了圖，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的讀圖能力應(yīng)是地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)“基本功”也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。讀圖能力的高低直接影響到學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么如何訓(xùn)練高中生地理讀圖能力，筆者認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面入手。

一、通過(guò)多種策略提升學(xué)生讀圖興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索的主要?jiǎng)恿?。在高中地理教學(xué)中，圖是學(xué)生掌握地理知識(shí)的重要載體，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)地理教學(xué)中圖的重視程度不夠，教材中一些圖片相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生沒(méi)有結(jié)合地理知識(shí)對(duì)圖進(jìn)行仔細(xì)了解情況下感覺(jué)地理圖片學(xué)習(xí)困難，使得學(xué)生讀圖的興趣不高。通過(guò)對(duì)近幾年的地理高考內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)學(xué)生讀圖能力的提出了越來(lái)越高的要求，因此，為了更好實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，教師要在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)以及高中學(xué)生興趣特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀圖的興趣。例如在進(jìn)行《宇宙中的地球》一課教學(xué)時(shí)，為了更好吸引高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”時(shí)，可以結(jié)合太陽(yáng)系示意圖，向?qū)W生提出問(wèn)題“從這個(gè)圖中有什么發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生通過(guò)對(duì)示意圖的觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系原來(lái)這么大，太陽(yáng)系中有許多的星星。此時(shí)，再結(jié)合太陽(yáng)系與恒星的示意圖，向?qū)W生提問(wèn)“通過(guò)這幅圖片，大家是否能知道地球是如何自傳的”。通過(guò)以圖片為載體，為學(xué)生進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)知識(shí)的講述，將使原本復(fù)雜的地理知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，感受在小小的圖片中，蘊(yùn)藏了神奇的地理知識(shí)。這種以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)讀圖重要性與樂(lè)趣的教學(xué)過(guò)程，將快速激發(fā)學(xué)生探究興趣，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造良好的讀圖環(huán)境提升學(xué)生讀圖能力

良好的讀圖環(huán)境可以吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，更好的進(jìn)行讀圖訓(xùn)練活動(dòng)，高中地理教學(xué)中的圖片較為復(fù)雜，教師可以在教室里，粘貼一些較為常見(jiàn)的地圖，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀圖環(huán)境。如中國(guó)商品糧基地分布圖、我國(guó)四大牧區(qū)分布圖等，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容的改變，適當(dāng)?shù)膶?duì)圖片進(jìn)行更換。如在進(jìn)行《宇宙》中的“地球”學(xué)習(xí)時(shí)，在教室里展示太陽(yáng)系示意圖，當(dāng)學(xué)到第四節(jié)“地球結(jié)構(gòu)時(shí)”則可以展示地震傳播速度、距離地表深度關(guān)系圖等。通過(guò)良好讀圖環(huán)境的創(chuàng)造，學(xué)生在走入教室，閑暇時(shí)都可以對(duì)這些圖進(jìn)行觀察，在潛移默化之中了解了這些圖的信息，加深了對(duì)地理知識(shí)的了解，避免了死記硬背的讀圖方式，在節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間同時(shí)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、將教材內(nèi)容與讀圖訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)結(jié)合

高中階段學(xué)生在經(jīng)歷了初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)后，通常有了一定的讀圖基礎(chǔ)，但是與初中知識(shí)相比，高中地理知識(shí)更加復(fù)雜，對(duì)于讀圖的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，通過(guò)教材內(nèi)容與讀圖訓(xùn)練的科學(xué)結(jié)合，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。首先，根據(jù)教材文字學(xué)會(huì)讀圖，在高中地理教學(xué)中，讀圖的訓(xùn)練要結(jié)合教材文字進(jìn)行。如在進(jìn)行自然地理要素變化與環(huán)境變遷一節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生僅僅對(duì)生物進(jìn)化與環(huán)境演變圖進(jìn)行觀察顯然是不夠的，而根據(jù)教材中文字的說(shuō)明，了解圖片中所傳遞的信息，再次讀圖時(shí)，學(xué)生就能對(duì)圖中蘊(yùn)含的信息進(jìn)行大概了解，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)，最終對(duì)演變圖中的知識(shí)進(jìn)行深刻掌握。其次，可以借助多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生讀圖。對(duì)于地理教學(xué)時(shí)一些較為抽象的、難懂的圖，學(xué)生借助教材文字也仍然難以理解，教師可以借助多媒體技術(shù)，使圖片就能成形象化的視頻，配合教材文字以及多媒體信息的描述，使學(xué)生更好理解圖片內(nèi)容。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察開(kāi)展看圖訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，讀懂圖意，是提升高中學(xué)生讀圖能力的重要途徑。要讀懂圖意，首先要學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行觀察，如果僅僅是對(duì)圖面上呈現(xiàn)出的一條線(xiàn)或者點(diǎn)進(jìn)行單一解讀，顯然無(wú)法取得好的讀圖效果。高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖的整體出發(fā)，分布到不同的層面觀察，指導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)出發(fā)或者從線(xiàn)著手，對(duì)圖上的內(nèi)容進(jìn)行整體感知。只有這樣，才能將地理知識(shí)與圖片內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起起，從而更好理解圖意，提高讀圖能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，通過(guò)讀圖方式可以幫助學(xué)生更好鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升教學(xué)效果。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的讀圖興趣進(jìn)行激發(fā)，采取多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀圖環(huán)境等，通過(guò)多種策略的結(jié)合，提升學(xué)生讀圖能力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。相信通過(guò)對(duì)學(xué)生讀圖析圖能力的提升，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，高中學(xué)生地理素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)將得到極大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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