韋燕飛

【摘要】高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是一門具有重要意義的學(xué)科，因此，高中數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真對待自己的工作。教育改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教師需要理解、分析這些要求，對自身的教學(xué)進(jìn)行革新，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展。信息化是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)目前的發(fā)展方向，能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)了解信息化的重要作用，依托于信息技術(shù)，對自身教學(xué)進(jìn)行革新，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；革新思路

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0132-01

隨著時代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，信息化已然成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，而且廣泛的存在于我們的生活之中，發(fā)揮著十分重要的作用。信息化同樣可以對教學(xué)工作產(chǎn)生重要影響，它能夠?qū)⒊橄蟮闹R進(jìn)行圖像化、視頻化的體現(xiàn)，幫助學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的了解，知曉其中知識內(nèi)涵，強(qiáng)化自身對知識的記憶，能夠在習(xí)題與考試中對知識進(jìn)行合理的使用。對于廣大高中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，它在高考中占有較大分?jǐn)?shù)比重，能夠?qū)W(xué)生高考成績與未來發(fā)展產(chǎn)生影響，但是高中數(shù)學(xué)具有龐大的知識體系與抽象的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要面對眾多困難，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)也存在較多問題。高中數(shù)學(xué)教師可以以信息化作為基礎(chǔ)，對自身教學(xué)進(jìn)行革新，提升教學(xué)的實際效果，保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、信息化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）活躍課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)由于課程內(nèi)容較為困難，因此教師希望在課堂上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更多的講解，保證學(xué)生能夠理解知識內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生感覺是急促、緊張的，因為教師時刻都在講解知識，學(xué)生也忙于知識的聽取與筆記的記錄。過于緊張的學(xué)習(xí)難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，反而會對學(xué)生造成不良影響，因為學(xué)生沒有時間對知識進(jìn)行消化與理解。信息化可以改變高中數(shù)學(xué)緊張、急促的課堂氛圍，教師可以通過信息化手段對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展示，并且通過信息技術(shù)播放視頻、音樂等，讓課堂氛圍變得活躍，給予學(xué)生修整的時間，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包含更多的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠在一個較為輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）清晰展示數(shù)學(xué)知識

高中數(shù)學(xué)之所以有著較高的學(xué)習(xí)難度，是因為其中部分知識內(nèi)容過于抽象、難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難以理解其中內(nèi)容，因此無法對知識進(jìn)行正確應(yīng)用，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。信息化具有多樣的手段，可以將原本抽象、難懂的知識利用多媒體技術(shù)進(jìn)行具象化的展示，讓數(shù)學(xué)知識通過圖像、視頻等形式進(jìn)行體現(xiàn)，清晰的展示數(shù)學(xué)知識，讓知識不再抽象，方便學(xué)生的記憶。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要注重信息化手段的合理利用，利用信息化手段對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行展示，讓信息化成為自身的輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生對抽象、難懂的知識內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，使學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

（三）提升教師新型技術(shù)使用能力

信息化是科技發(fā)展下的產(chǎn)物，目前已經(jīng)進(jìn)入民眾的日常生活，并且在眾多生產(chǎn)活動中發(fā)揮著巨大作用，在很多學(xué)科的教學(xué)中也有所體現(xiàn)，并且取得了較好的效果，可以說，它已經(jīng)成為我國社會生活中不可或缺的一部分。因此，教師需要重視這一技術(shù)，了解它的重要作用，學(xué)習(xí)它的使用方法，在這一過程中對自身能力進(jìn)行鍛煉。很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以解釋清楚數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，但是事實證明，學(xué)生能力各有不同，有些學(xué)生可以依靠知識講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)生需要其他教學(xué)方法，因此教師需要通過教學(xué)工具進(jìn)行輔助，類型眾多的信息化手段就是非常好的選擇。高中數(shù)學(xué)教師在使用信息化手段時，可以鍛煉自己的新型技術(shù)使用能力，通過它了解新鮮事物，與學(xué)生擁有更多共同語言，方便與學(xué)生的溝通交流，可以進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

二、信息化影響下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新思路

（一）改變原有課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)對于高中學(xué)生而言是一門十分重要的學(xué)科，它對于學(xué)生的高考成績有著直接影響，然而其自身又擁有龐大的知識體系，包含著眾多復(fù)雜、難懂的知識，因此，無論是高中學(xué)生、家長還是數(shù)學(xué)教師，都會高中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視，每個高中數(shù)學(xué)教師都會面臨著巨大的壓力。教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績獲得提升，他們在課堂上會專注于課程的講解，但是這也使數(shù)學(xué)課堂陷入緊張、沉悶的氛圍中。學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但是卻忽略了放松自己的精神，導(dǎo)致自己持續(xù)處于緊張狀態(tài)，影響了自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息化能夠活躍課堂氛圍，減少學(xué)生的緊張感。

（二）多形式解釋數(shù)學(xué)知識

學(xué)生無法理解高中數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的知識，是導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量偏低的主要原因，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清問題的所在，讓學(xué)生能夠明白知識原理，形成相應(yīng)的知識體系，對與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的定理、公式進(jìn)行記憶。很多數(shù)學(xué)知識僅僅依靠教師的口述是不夠的，教師需要借助眾多輔助工具，通過多種形式對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋與體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識的具體內(nèi)容，了解知識的使用方法與使用方向，可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源是教師可以進(jìn)行利用的工具，這些技術(shù)與資源可以將原本難以理解的數(shù)學(xué)知識形象化的展示出來，教師可以以此為依據(jù)，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解釋，讓學(xué)生明白知識的原理，加深對知識的印象。合理利用身邊的每一種資源，讓它們成為自己的輔助工具，幫助自己更好的完成工作，這是信息化記憶高中數(shù)學(xué)教師的啟示，也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的革新思路。

（三）對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)

數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)課程的負(fù)責(zé)者，也是高中生數(shù)學(xué)知識的直接來源，他們的能力與教學(xué)方法將直接決定高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教師自身存在較多的問題。首先體現(xiàn)在教學(xué)觀念上，很多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念仍舊停留在應(yīng)試教育階段，他們將自己作為課堂主導(dǎo)，沒有將學(xué)生當(dāng)作課堂主體；在平時不注重與學(xué)生的溝通交流，無法針對學(xué)生的薄弱點進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低。其次，教學(xué)方法存在問題?！疤铠喪健苯虒W(xué)是很多高中數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)方法，他們的出發(fā)點是好的，希望讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識，但是卻沒有考慮到學(xué)生能否接受。最后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不注重對多媒體等新型教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，只是單純的對知識進(jìn)行口述，導(dǎo)致學(xué)生無法理解其中內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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