闕慶津
摘 要:作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,然而在實(shí)際的教學(xué)中仍存在有教師費(fèi)盡心機(jī)進(jìn)行作文指導(dǎo),而學(xué)生所寫的作文仍然是內(nèi)容空洞、東拼西湊。而寫作源于實(shí)際,讓學(xué)生真實(shí)的感知生活,從生活中尋找素材進(jìn)行寫作對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高文章的豐富性有重要幫助。本文就以實(shí)際生活為契機(jī),合理的引導(dǎo)學(xué)生感知生活、說真話、訴真情,以提高其寫作能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;作用寫作;能力培養(yǎng)
作文指導(dǎo)教學(xué)作為小學(xué)課程中重要的一門學(xué)科,應(yīng)注重教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,表達(dá)生活中的真實(shí)情況。但是由于農(nóng)村留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛,家中老人對(duì)孩子放松管教,使孩子在學(xué)習(xí)中感覺非常困難,其中作文難就是最普遍的一種。因此,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在寫作中應(yīng)注重以下幾點(diǎn):
一、 巧抓生活契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情
在日常的生活中處處有驚喜,存在著許多的善與美,但是我們往往會(huì)忽視了它們的存在,從而失去了很多的寫作素材。因此,我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)精彩的能力,捕捉寫作的能力。
1. 關(guān)注自然。日常環(huán)境是大自然給予我們最寶貴的財(cái)富。大自然是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精彩的最佳場(chǎng)所,因此,良好的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生的靈感,創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。例如,一年級(jí)的學(xué)生在上課間操的時(shí)候,刮起了大風(fēng),這時(shí)候闕老師抓住風(fēng)大的特點(diǎn)就問學(xué)生“今天的風(fēng)和以往的有什么不同嗎?”“風(fēng)很大?!薄澳苷f說風(fēng)怎么大嗎?”有的同學(xué)就說:“風(fēng)大吹得我都不能掙開眼了。”有的說:“樹都刮歪了?!庇械恼f:“塑料袋都飛到天上去了?!薄澳峭瑢W(xué)們,你們能想想,今天的風(fēng)為什么這么大嗎?”學(xué)生們思索后紛紛舉手表示說:“風(fēng)爺爺喝多了?!庇械恼f:“風(fēng)伯伯生氣了?!薄瓕W(xué)生的想象力有多豐富,由此可見,學(xué)生是天生的詩人。
2. 注重小事。在日常生活中發(fā)生在我們身邊的事情有很多,如家里、學(xué)校、同學(xué)間、師生間、課上、課下、自己看到的、聽說的等等,這些日常生活中的小事,如果仔細(xì)觀察就能寫出一篇好的文章,教師應(yīng)當(dāng)利用這些瑣碎的小事來激發(fā)學(xué)生的靈感,擴(kuò)散學(xué)生的思維。例如,沈老師在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有許多的粉筆,就說“同學(xué)們,我們今天就講桌上的粉筆進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練?!薄斑@些粉筆怎么自己跑到講桌上面了呢?自己長腳了嗎?”老師話這么一說,學(xué)生都笑了,創(chuàng)作的靈感就隨之而來了。
3. 關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)造能力不僅僅是在課堂上,還應(yīng)在課外激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活,彌補(bǔ)課堂上的不足,讓學(xué)生的作文更加的生動(dòng)。例如:在寫作說明文時(shí),由于說明文空洞抽象的特點(diǎn),可以事先組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于家電、機(jī)械等使用的方法研究,可以詢問父母、機(jī)械師傅等。也可以讓學(xué)生收集使用說明書等,通過活動(dòng)的進(jìn)行使學(xué)生能夠更加深刻的理解寫作,這樣學(xué)生筆下的文章才能更加的生動(dòng)、豐富形象。
4. 關(guān)注媒體信息,注重新聞。社會(huì)快速發(fā)展的今天,在日常的生活中學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在受到影響,感受國內(nèi)外的新聞,也是學(xué)生親近社會(huì)的表現(xiàn),能更好的融入社會(huì),也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
二、 抓活動(dòng)時(shí)機(jī),教學(xué)生說真話,訴真情
現(xiàn)今的教育方式加入了很多的活動(dòng),這也是很多學(xué)生喜歡的方式,但是學(xué)生往往只是在乎活動(dòng)中的熱鬧情況和自身的感受,而忽視了其中的細(xì)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的創(chuàng)作思維,讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、思索、感悟。
1. 分解活動(dòng)過程,引導(dǎo)觀察方法
在教學(xué)方式中,要求教師利用作文課或者活動(dòng)課多多開展豐富多彩的活動(dòng),分解活動(dòng)過程,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法;通過學(xué)校展開的活動(dòng)進(jìn)行分解,形成基本的教學(xué)模式:設(shè)置懸念—分解活動(dòng)—分項(xiàng)觀察—形成文字。引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié),從不同的角度看待問題,通過活動(dòng)使學(xué)生的觀察能力有所提高。
2. 規(guī)劃系列活動(dòng),引導(dǎo)跟蹤觀察。
作文的寫作離不開對(duì)日常生活的細(xì)致觀察,觀察的細(xì)致才能寫出生動(dòng)的作文。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件。因此,許多的教師都要求學(xué)生將自己看到的、所想的記錄下來寫成日記,這樣學(xué)生所寫的日記就更加的豐富多彩。例如:有的老師讓學(xué)生自己種植豆芽,觀察豆芽的種植、生長的過程,進(jìn)行豆芽的展覽?;顒?dòng)不僅能豐富學(xué)生的課余生活,同時(shí)也能鍛煉孩子的觀察能力,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到生活的樂趣。
3. 利用少先隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行體驗(yàn)觀察
利用日常的班會(huì)時(shí)間多多開展一些少先隊(duì)活動(dòng),不僅能豐富學(xué)生的日常生活,同時(shí)還能起到鍛煉學(xué)生品質(zhì),端正學(xué)生的思想道德作用。開展少先隊(duì)活動(dòng),也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練,這是一件一舉多得的好事。
三、 結(jié)束語
俗話說的好“好記性不如爛筆頭”,記錄下來的事情才能讓人記憶深刻。聽到的,看到的,不如自己親手做到的,只有自己做過才能更加深刻的理解,憑借日常的生活,點(diǎn)點(diǎn)滴滴來激發(fā)學(xué)生的靈感,這樣才能使學(xué)生寫出好的作文,更加真實(shí)的作文,也能使學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。
參考文獻(xiàn):
[1]林躍麗.以讀促寫——提升小學(xué)生作文能力的“催化劑”[J].寫作:中學(xué)版,2016,(05):43-45.
[2]曾永賢.樹立作文教學(xué)素質(zhì)觀 提高小學(xué)生作文能力[J].科學(xué)咨詢,2016,(14):7.
[3]胡瑤.對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)體會(huì)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究(電子版),2015,(12):166.endprint