張智武

【摘要】我國機械行業(yè)不斷近些年不斷發(fā)展，對于專業(yè)的技術人才的需求不斷擴大。鉗工實訓屬于機械基礎課程，對于學生的技能和體力等方面都提出了更高的要求，但是當今鉗工實訓教學的操作技能比較陳舊，無法提高學生的學習興趣。本文主要對于鉗工實訓教學組織和具體的評價方式進行全面的論述，有利于提高鉗工實訓教學更好的發(fā)展。

【關鍵詞】鉗工實訓；教學組織；評價方式

【中圖分類號】TG93-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0149-02

鉗工實訓教學的主要任務就是掌握機械常識和鉗工技能，以零件圖和裝配圖為基礎，掌握有關鉗工操作的基本技能，培養(yǎng)出更多的技能型人才，并且培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和職業(yè)情感，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)情感和職業(yè)意識，使其崗位使用能力得到提高。本文具體談論鉗工實訓的教學組織和評價方式，從而創(chuàng)新鉗工實訓教學方式。

一、實訓課題目標和重點

機械專業(yè)鉗工實訓課的目標就是使學生掌握鉗工應具備的專業(yè)理論知識和技能操作，有效結合職業(yè)技能鑒定考核的要求，以一體化教學模式為基礎，建立實訓課題，使學生的操作技能得到有效的提高，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決生產(chǎn)中一般技術問題的能力。鉗工實訓課題的專業(yè)是不同的，因此需要相應的設置重點課題，例如電工專業(yè)的鉗工實訓比較注重基本技能，模具專業(yè)的鉗工實訓更加注重銼配和裝配，如果機電維修專業(yè)，那么就更加注重裝配。

二、實訓教學的組織和實訓

（一）課前教學組織

課前教學組織指的就是在上課之前組織學生，這個環(huán)節(jié)是非常重要的。開展實訓教學之前，要求學生帶好用品在實訓室外排隊等候，實訓組長清點好人數(shù)之后，向教師報告具體的人數(shù)和缺勤人數(shù)。但是教師通常都不夠重視這個環(huán)節(jié)。組織學生排隊和報數(shù)，可以培養(yǎng)學生在未來企業(yè)工作當中遵守上班制度的習慣，穿戴好勞保用品，可以加強學生安全意識，組長向教師報告，可以發(fā)揚尊師重道的傳統(tǒng)美德。

（二）課間組織教學

實訓教學的關鍵環(huán)節(jié)就是課間組織教學組織，課間教學組織主要包括教學準備和入門指導以及巡回指導、結束指導四個部分。

教學準備，首先填寫實訓日志，進行科學的分組，安排具體的工位，分發(fā)好工具和材料，進行紀律教育。

入門指導。指導教師以實訓任務和要求為基礎，明確具體的實訓步驟，進行工藝分析，選擇好需要的材料。教師在示范操作的時候，需要明確實際操作的要領，并且講明工藝規(guī)程和安全事項。

巡回指導。教師需要檢查每個學生的實際操作，并且針對對待學生提出的問題，及時發(fā)現(xiàn)實訓過程中存在的問題，并且采取措施解決問題。針對突發(fā)性事件需要認真的處理，及時上報重要的事項，可以協(xié)同解決。

結束指導。教師指導學生清潔設備、儀器等，并且進行復位、歸倉，清掃好實驗室，關好門窗和電燈等。

（三）課后教學組織

利用課后教學組織，檢查學生各個方面的掌握程度，對于各個實訓要點進行鞏固，總結實訓經(jīng)驗，填寫好實訓報告，并且加強課后輔導。

實訓報告是有關于學生實踐的證明材料，實訓包括當中涉及實訓的課題名稱和教學目的以及需要的設備工具過程記錄等內容。在學生填寫的過程中，需要仔細查閱資料，明確操作的要點，這樣有利于學生自我總結和自我完善。此外需要利用齊全的資料，并且及時進行歸檔，進行妥善的處理。

三、鉗工實訓教學評價方式分析

實現(xiàn)實訓教學效果的評價，主要就是考核評價學生的執(zhí)行操作規(guī)程和操作技能以及工件質量等等方面。實施考核評價，可以讓學生通過自評、互評、小組評價等范式，最后教師進行綜合的考核評價，這樣有利于學生更好的進行實訓準備。具體的評價內容主要就是安全文明生產(chǎn)和工作態(tài)度以及教學成績評價三個具體的部分。教師以學生課題為基礎，進行一體化的實訓總結，并且綜合評定學生的實訓表現(xiàn)情況和勞動紀律以及出勤情況等等。

四、提高鉗工實訓教學質量的策略

（一）轉變學生的實訓觀念

在日常生活當中，科學技術運用的越來越普遍，也開始廣泛的利用現(xiàn)代工廠機械化設備，這樣就會讓學生不夠重視鉗工實訓課程，不端正學習態(tài)度，這樣不利于提升教學質量。教師需要轉變學生的鉗工實訓觀念，讓學生認識到鉗工的重要性。教師可以詳細的介紹鉗工的功能，鉗工結合了劃線、刮削、研磨等功能，沒有什么機械設備可以代替鉗工。學生明確了鉗工的不可代替性，就會重視鉗工實訓課程。在開展實訓課程的過程中，可以提供一些相關的模具和量具，讓學生可以充分了解這些工具的精密性，讓學生明確這些工具都是由鉗工手工制作。此外在實際教學過程中，教師可以介紹鉗工在維修和養(yǎng)護設備過程中發(fā)揮的重要作用，讓學生認識到利用鉗工工藝的低廉特點，突出鉗工的重要性，讓學生可以更加重視鉗工實訓，并且對于實際學習保持積極性，提高教學質量。

（二）合理計劃實訓課程

科學合理的安排實訓課程。以理論教學為基礎，從而安排相應的鉗工實訓課程，充分結合理論和實踐，使學生的學習效率得到提升。傳統(tǒng)的鉗工實訓教學都給學生一種枯燥的感覺，無法有效提升學生的學習興趣，因此在課程計劃的過程中，教師需要結合學生興趣愛好，設置具體的課程內容，從而調動出學生的學習積極性。可以結合學生的實際生活，讓學生動手制作扳手等工具，充分的激發(fā)學生的學習興趣。

教師也可以采取差異化教學，做到因材施教，針對不同技術水平的學生，設置不同的訓練課題和目標，讓學生可以在鉗工實訓的過程中提高自身的技能水平。

（三）實施分層教學

每個學生都是獨立的個體，以此他們素質和體制等各個方面都是不同的，因此需要發(fā)揮出因材施教的作用。以學生的素質差異為基礎，設計具體的教學活動，對于不同的學生利用不同的教學方法。在實際教學過程中，學生經(jīng)歷實訓就會顯現(xiàn)出體力、智力等方面的差異性，教師在設施具體項目的過車中，需要結合學生的實際情況，進行有效的區(qū)分。制定出三個層次的教學目標。第一組課題的主要目的就是保證精度，提高學生學習速度。第二組課題的可以適當?shù)脑黾咏虒W難度。第三組課題主要就是為了增加難度和深度，例如在銼配過程中，對于同樣的工件，提出不同的標準最后進行分數(shù)評定，每個層次的學生都可以通過自己的努力獲得真實的成績，還可以挖掘學生更多潛力，從而可以提高學生的技能水平。

五、結束語

鉗工實訓教學的基礎就是相關的理論知識，通過實訓教學可以讓學生掌握鉗工技能，因此教師需要更好的組織，激發(fā)學生的實訓積極性，促進專業(yè)課程發(fā)展。

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