李宗仁

摘 要：鉗工實訓(xùn)教學(xué)在技工學(xué)校教學(xué)中有著很重要的作用，鉗工教學(xué)主要突出實用性和實戰(zhàn)性的特點，在技工學(xué)校項目教學(xué)中要重視實訓(xùn)教學(xué)，但是，就目前而言，很多技工學(xué)校都存在著很多問題，學(xué)校不重視學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果，不能夠提升學(xué)生的實際操作能力，本文就現(xiàn)階段技工學(xué)校項目教學(xué)法在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，分析現(xiàn)階段項目教學(xué)的模式以及構(gòu)建項目教學(xué)法所需要注意的問題，針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，從而提升學(xué)生的實際操作能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；技校；鉗工實訓(xùn)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.191

0 引言

現(xiàn)階段技校鉗工的實訓(xùn)教學(xué)中，除了極少數(shù)學(xué)生在認真的學(xué)習(xí)之外，有很多學(xué)生在實訓(xùn)課上都存在著很多問題，一般學(xué)生都存在以下幾點問題：第一、學(xué)生對鉗工的技能實訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性認識不清楚，學(xué)生認為學(xué)習(xí)好理論知識，到社會上工作的時候再認真實踐就可以了，這種思想導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，思想上不端正。第二、部分學(xué)生在鉗工實訓(xùn)教學(xué)時間的過程中怕苦怕累，在提供的項目學(xué)習(xí)上往往投機取巧，偷工減料的進行的實訓(xùn)，嚴重的影響到鉗工實訓(xùn)教學(xué)的結(jié)果。第三、有些學(xué)生自身身體素質(zhì)較差，鉗工實訓(xùn)教學(xué)實踐中，要有一定的體力勞動，如果學(xué)生自身身體素質(zhì)較差的話，在實訓(xùn)的過程中就很難掌握部分動作的精準度。學(xué)生學(xué)習(xí)的時候困難較大，學(xué)生的積極性就會降低，導(dǎo)致學(xué)生在上實訓(xùn)課的時候，要么消極怠工，要么逃課，導(dǎo)致實訓(xùn)課結(jié)果不能達到預(yù)期的目標。

1 項目教學(xué)法在技校鉗工教學(xué)中的具體運用

1.1 初級階段的項目教學(xué)模式

在項目教學(xué)的初級階段，項目教學(xué)法的模式主要由教師確定項目，然后學(xué)生接受任務(wù)，然后組織小組運用所學(xué)的知識點進行討論，然后設(shè)計方案。首先，學(xué)生要明確項目教學(xué)目標，教師應(yīng)當(dāng)傳授一點的理論知識引導(dǎo)學(xué)生掌握平面劃線和立體化線的方法，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實際操作，在實訓(xùn)的過程中掌握鉗工的基本操作技能，另外通過項目教學(xué)法提升學(xué)生掌握工作計劃表制作以及工具清單管理的技能，通過實訓(xùn)提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力。其次，教師在講述相應(yīng)的任務(wù)和項目要求的時候，要明確學(xué)生完成的目標。為了完成既定的目標，學(xué)生在制定方案后要給教師審批，教師審批通過了，就可以執(zhí)行下階段的工作，這樣極大的提高了制作工藝的準確度。最后，教師要監(jiān)督學(xué)生按照繪制的圖樣進行手錘加工，教師要監(jiān)督學(xué)生所使用的量具、冶具和刃具是否使用正確，協(xié)助學(xué)生完成精加工，完成光整加工以及熱處理，從而讓學(xué)生能夠真切的感受到手錘加工所學(xué)到的知識。

1.2 高級階段的項目教學(xué)模式

現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，初級階段的項目教學(xué)模式和高級階段的項目教學(xué)模式基本一樣，初級階段的項目教學(xué)模式主要是教師制定項目，然后引導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)，高級階段的項目教學(xué)模式主要是以學(xué)生自主制定項目來進行主動性的實訓(xùn)為主，在這樣的模式下，學(xué)生可以自由分組，在分組的過程中教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，分組一般情況下由4到6人，分組完成后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教師制定的項目進行討論，然后制定方案，在制定方案的時候加上進度表，明確使用的工具，如果遇到問題要經(jīng)過反復(fù)討論，從而實現(xiàn)小組成員在思想上的統(tǒng)一性。在高級階段老師的作用主要體現(xiàn)在咨詢幫助方面，解答學(xué)生的疑難問題，給予學(xué)生經(jīng)驗和技巧上的傳授，學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)模式的實訓(xùn)，能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，加強學(xué)生在實訓(xùn)的過程中動手能力，彰顯每個人在小組中的作用。

2 構(gòu)建項目教學(xué)法中需要注意的問題

2.1 充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是整個學(xué)習(xí)過程的主體，因此，要想提高學(xué)生在項目教學(xué)法的實訓(xùn)效果，最主要的是要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，才能保障項目能夠正常的開展。教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生加強自主性的引導(dǎo)，丟棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，學(xué)生興趣提高必然會增強學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在取得個人成就后，教師應(yīng)當(dāng)及時給予獎勵，讓學(xué)生有成就感，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教師轉(zhuǎn)變角色，加強科學(xué)的項目設(shè)計

教師的角色轉(zhuǎn)換在項目教學(xué)法中是很重要的，教師在上實訓(xùn)課的時候，教師的角色是監(jiān)督和引導(dǎo)，而不是填鴨式的講述實訓(xùn)原理，通過和學(xué)生經(jīng)行互動，甚至成為學(xué)生中的一員，通過各種方式對學(xué)生進行鼓勵，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的興趣點，提高學(xué)生的積極性。在項目教學(xué)的過程中，實訓(xùn)項目的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生來講，學(xué)生比較傾向于自主選擇，自主選擇也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在項目設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，加上現(xiàn)代技術(shù)的運用，設(shè)計一些科學(xué)的項目，學(xué)生在實際的操作中能夠不斷的鞏固所學(xué)的知識，對于學(xué)生自主選擇的項目教師給予一定的審核，從而保障項目設(shè)計的科學(xué)性，這樣才能更好的提升學(xué)生的技能。

3 總結(jié)

總而言之，項目教學(xué)法在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中至關(guān)重要，這種實訓(xùn)教學(xué)的方式能夠提升學(xué)生的動手能力，項目課程的開發(fā)需要較強的實踐經(jīng)驗，因此，開展好項目教學(xué)，首先要提升教師的自身素質(zhì)，以就業(yè)導(dǎo)向為依據(jù)，將實訓(xùn)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)實用性人才，提升技校培養(yǎng)人才的能力，為社會做出貢獻，提高整個社會的就業(yè)人才的素質(zhì)水平，加強建設(shè)社會主義國家，構(gòu)建中國夢。

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