馮現(xiàn)遼

[摘 要]鉗工工作較為枯燥，而工作形式也較為單一，當對中專院校的學生進行鉗工實習教學時，一般情況下教學的效果并不如意。因此，本文針對學生在鉗工實訓中如何提高學生的學習和工作興趣，以達到預期的教學效果進行探討，使得鉗工的工種能為現(xiàn)代化的機器生產發(fā)揮作用。

[關鍵詞]技工學習 鉗工實訓 教學效果 考核

引言

鉗工就是一門一門基礎性的動手能力較強的實踐課，為工科專業(yè)特別是機械、數(shù)控專業(yè)的學生奠定了走向崗位工作的堅實基礎。本文針對我校安排的學生在鉗工實訓課程中的教學問題進行探討，并提出教學改革的措施。尤其是作為數(shù)控專業(yè)以及機械類專業(yè)的學生，必要的鉗工技術是能否從事該專業(yè)、勝任該專業(yè)工作的基礎。由于中專類院校的學生日后所從事的工作絕大多數(shù)都屬于操作性比較強的工作，在這些工作當中沒有哪一項是能夠和鉗工技術剝離的開來的，因而良好的鉗工技術基礎是學生獲取技能保障就業(yè)的基礎。

一、我校在鉗工實習中面臨的問題及原因

當前鉗工實習一般分布在工科專業(yè)如機械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)和模具專業(yè)的實踐課程中。但是，很多學生對此項實習技能并不看重，也不懂得鉗工技能對于今后在工作崗位上的重要性，因而在實習期間沒有學習激情，針對這一問題進行了分析，主要因素如下：

1. 鉗工實習枯燥、勞累

鉗工實訓課程主要為手工操作，在操作時會產生劇烈的噪音，并且會耗費學生體力，加工動作重復單調，這在很大程度上會降低學生對該學習的興趣。在課程講解中，針對每一手工操作的工藝要進行嚴格要求，并實訓前講解，在實訓過程中，學生要在重復動作操作下接觸一些潤滑油之類的輔料，這些輔料有異味，難以清洗，學生自然不喜歡。有的同學在實習兩天后手起泡，精力疲憊，這對于生長在優(yōu)越環(huán)境中的90后學生來講，便產生了更多的抵觸學習的情緒，從而不利于實訓教學，大大降低了教師的教學效果。

2. 不合理的課題實習設置

在學生進行技能練習期間會削弱大量勞動力度，例如銼削來講，有一些工藝要求，如用銼刀時，速度要適中，不宜過快，銼刀要保持清潔，不沾油、水等，對于硬皮的鍛件，需要在砂輪機上將硬皮磨掉，這要求對銼削進行一定熟練程度的練習，還要在耗費體力中學習理解一些理論知識要領，并應用到實踐加工中來。在學生的練習過程中老師的講解時常忽略了學生在復雜操作過程中的理解能力，而這樣的講解無疑加大了學生的可接受能力。最終打擊了學生學習的信心和掌握技能的欲望。

3. 受“鉗工無用論”的誤導。

當前鉗工工藝要求高，而普通的單獨工藝操作是看不到什么效率的，再加上現(xiàn)代化機床的普及，當前的機械加工工藝中也較少依靠單純的鉗工技術來進行生產加工，一些人陷入了“鉗工淘汰”的意識中，從而影響了學生的鉗工實習的積極性。

二、提高鉗工實習效果的對策

1.應該激發(fā)學生學習鉗工技能的興趣

首先，教師應對學生進行學習意識的培養(yǎng)，要在學生的潛意識中植入“鉗工工藝”的重要性和必要性，對今后的崗位工作打下扎實的基本功。其次，要整改教學內容，根據(jù)學習要求和有關內容，科學合理地設計課程教學，并考慮學生的已有認知經(jīng)驗和知識水平來進行教學設計，讓學生樂于接受教學。鉗工實習是一種開放式的學習，因此，在制作練習中，讓學生來設計練習作品的形狀和尺寸，這能提高學生參與實習練習的主觀能動性和積極性，從中體會到自己學習制作作品的樂趣。而那些能力強一些的學生，可以對他們進行制作模具或者工藝品的指導，當作品的設計-制作-成品這一過程就會讓學生有一種自豪與滿族感，從而讓學生獲得實習的樂趣。

2. 要重視鉗工實用性教學

在現(xiàn)代機床普遍的加工中，鉗工只起到了一種輔助加工的作用，因此，在進行學生的鉗工實習過程中，教師的教學要注意和現(xiàn)代化的工種結合，做到實習訓練的實用性，指導學生做一些能與現(xiàn)實生產有關聯(lián)的產品，提升教學的實用性。在教學過程中，要多用一些現(xiàn)代化的教學設備，例如多媒體課件中要配備上往屆學生制作過的精美作品，并將以往實習的畫面配上音樂讓學生在實習前受到熏陶感染，從而激發(fā)學生想一展身手的愿望。

3.布置合理的學習和練習時間

對于這種需要耐力、細致、體力與思維的學習活動來講，教師要注意學生訓練的力度，合理安排學生的練習和休息的時間。對于鋸削技能的學習來講，考驗個體體力的極限，而銼削是對身心的雙重考驗，這些過程中，學生或許由開始充分的自信心到體力透支的過程會出現(xiàn)較為復雜的心理變化，若是鼓勵學生堅持練習制作到最后，便會給學生帶來更多學習挑戰(zhàn)的信心和樂趣。在這樣的學習練習的過程中，教師要適當?shù)匕盐諏W生心理的變化，合理安排作息和練習，注意適當?shù)毓膭顚W生，在學生的休息時間中要充分調動學生的認識和學習激情，不搞疲憊戰(zhàn)，要讓學生以較少體力和加工量完成一部高精度的作品，從而維持學生的實習積極性。對那些弱勢學生來講，教師也應進行關注，盡量從整體上提高實習水平。另外，教師要對所有的學生都要付出耐心和重視，有的放矢進行教學指導，使得教學產生立竿見影的效果。最后，可以拍錄一些視頻或照片，給學生留下他們美麗的勞動過程，也可以將其作為以后教學的素材，以此來鼓勵下一班的學生的實習。

4.適當合理地在鉗工實習中嵌入機械專業(yè)的基礎性知識以輔助操作

對于很多學生來講，他們會存在文化理論薄弱的一點，然而鉗工工藝學習中要涉及很多專業(yè)的理論認識，若按部就班的講解，會使得學生產生厭學情緒，不利于實習。因此，教師應多給學生留下思考的時間，讓學生有足夠的空間和時間了解理論知識，使得學生在實際操作中在教師的指導下逐步領悟動作要領，強化對專業(yè)的理解與認識，從而升華學生掌握鉗工工藝，促進學生整體認知上的進步。

5.重視鉗工實習的考核結果

對于實習過程中，教師要注重對每一分項技能的考核，對學生制作的工件進行評論打分，并在此基礎上進行考核結果的分析。由學生的作品分析出學生學習掌握的情況、制作工件中的學生用力技能掌握的狀況，然后以此為根據(jù)，對學生進行有針對性的分析指導，對學生錯誤的理解和技能的掌握進行指導和糾正，讓學生能真正掌握鉗工這一技能。另外，在考核總結中，要對優(yōu)秀的制作品進行展示，以此樹立“優(yōu)秀典型”，營造一種相互學習競爭的正能量，為學生創(chuàng)造學習的氛圍，從而調動學習技能的主觀積極性。

結束語

綜述，對于鉗工這種操作性極強的工藝實習來講，教師要花費較大的精力進行教學和練習的指導，考察行業(yè)發(fā)展動態(tài)，在教學中融入現(xiàn)代化的教學要素，讓教學和社會實際需求緊密結合，讓學生樹立鉗工技能學習的主動意識，有的放矢進行教學，合理安排作息，樹立學生學習的信心，促使學生掌握鉗工學習的技能。

參考文獻

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