古麗·艾沙

【摘要】因為獨生子女政策的影響，當(dāng)前許多家庭都是獨生子女，家長對于小孩的投資成本不斷提高，各種興趣班、特長班接踵而至，但是許多家長卻忽略了而小孩的基本能力的培養(yǎng)，自理能力便是典型之一。對此，為了更好的維護幼兒成長，本文詳細(xì)分析以兒歌教學(xué)培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小班教學(xué)；自理能力；兒歌教學(xué)

【中圖分類號】G611 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0100-01

兒歌對于幼兒而言是最為喜愛的一種活動方式，同時還能夠培養(yǎng)幼兒的運動、社會交往、情緒控制以及協(xié)同合作等能力與意識，有著較為突出的教育作用。兒歌教學(xué)本身是一種能夠鍛煉人身體素質(zhì)的活動方式，同時在兒歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行針對性的引導(dǎo)與教育，可以讓幼兒在實際的對話、操作、運動的過程中，達到提高身體素質(zhì)、實現(xiàn)心理健康、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多個方面的作用。對此，探討以兒歌教學(xué)培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效措施具備顯著教育意義。

一、應(yīng)用兒歌幫助幼兒認(rèn)識生活規(guī)則

生活兒歌和幼兒本身的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，對于規(guī)范幼兒的生活規(guī)律有著一定的指導(dǎo)性作用。因為小班幼兒的理解能力與記憶力有限，大多數(shù)情況下，一個故事、一首兒歌、一個圖片當(dāng)中幼兒只能夠記住其中經(jīng)典或有趣的話，這可能是因為幼兒對于幽默、趣味性的內(nèi)容有較高的記憶積極性。對此，通過兒歌，便可以有效的培養(yǎng)幼兒對于生活規(guī)律的記憶[1]。

例如，通過《洗手歌》培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)則。兒歌當(dāng)中有“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心、手背、手指頭，全讓肥皂走個夠，黑的臟的全不留”，在這一首兒歌當(dāng)中，通過簡單、趣味的語言，描繪了一個洗手的全過程，幼兒通過學(xué)習(xí)之后，可以在每一次洗手的時候不自然的去哼唱這一首歌曲，并通過歌曲內(nèi)容，規(guī)范自己的洗手方式和行為，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和認(rèn)真做事的習(xí)慣。再例如，在《滑滑梯》的歌曲中，歌曲有“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急，上去好像爬高山，下去好像坐飛機，忽忽悠悠飛到地”，通過這樣的歌曲，讓幼兒形成禮讓的習(xí)慣，從而在生活當(dāng)中更好的規(guī)范自己的言行舉止，在如廁、喝水以及出門時形成禮讓的習(xí)慣。

二、應(yīng)用兒歌培養(yǎng)幼兒的情感表達能力

兒歌是幼兒生活當(dāng)中的重要表達途徑之一，因為幼兒年齡、詞匯量等方面的因素影響，幼兒往往很難通過語言去詳細(xì)描繪一件事或一個人[2]。對此，教師便可以按照幼兒的經(jīng)驗，通過幼兒的共同參與，創(chuàng)編相應(yīng)的兒歌，雖然兒歌可以會不押韻，但是只需要符合幼兒的生活體驗，能夠充分表達幼兒的心理情感，幼兒就會主動的參與進來。例如，在春天時，可以帶著幼兒到幼兒園外觀察春景，同時在幼兒看到春天景色之后會非常興奮，在回到教室之后，想要讓幼兒對所看到的場景進行總結(jié)或描述時，便可以應(yīng)用兒歌的方式進行。

如，教師可以先引導(dǎo)幼兒“現(xiàn)在是什么季節(jié)呀（春天），看到了什么呀（花和小草），花和小草有什么特點呀（花開了，小草綠油油的）”此時，教師便可以根據(jù)學(xué)生的回答編制一首歌曲，借助其它歌曲的調(diào)，填入相應(yīng)的詞匯“春天來了，花兒開了，小草長出了頭，小樹發(fā)了芽，春天的景色真美啊”。通過這樣的教學(xué)，不僅可以豐富幼兒對于情感的表達積極性，同時幼兒還會主動的參與到模仿教師行為的活動中，并通過自己的想象力創(chuàng)造一首屬于自己的兒歌，從而形成對情感的表達能力。

三、應(yīng)用兒歌培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

活動當(dāng)中教師可以按照幼兒游戲的興趣隨口進行兒歌的編唱，通過這樣的方式可以顯著的激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動性，在編唱過程中還可以實現(xiàn)對幼兒思考、記憶能力的培養(yǎng)。例如，在《勞動最光榮》的主題活動當(dāng)中，首先可以借助活動讓幼兒了解勞動的辛苦，同時通過討論總結(jié)出平常生活中會幫助家人做的事情。此時教師可以給予幼兒一定的鼓勵，如某位幼兒說自己不需要家人的幫助就可以穿衣、吃飯時，教師需要給予一定的肯定。與此同時，還可以隨口編唱兒歌，如“我的小手真勤快，自己的事情自己做，穿衣穿鞋自己來，勤勞聰明人人愛”。通過這樣的歌曲，培養(yǎng)幼兒主動去當(dāng)“人人愛”的小孩，從而在生活當(dāng)中逐漸的完成自己的生活任務(wù)，例如穿衣吃飯。通過這樣的教育方式，應(yīng)用兒歌，不僅改變了以往枯燥無味的語言教學(xué)模式，優(yōu)化了幼兒參與的積極性和主動性，同時還可以讓幼兒對兒歌形成更加深刻、長效的記憶，從而在長時間的培養(yǎng)過程中形成習(xí)慣，最終達到自理能力的培養(yǎng)目的。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒園兒歌教學(xué)對幼兒發(fā)展的重要性顯著，教師應(yīng)當(dāng)提高對兒歌教學(xué)的重視度，同時在教育過程中對幼兒給予足夠的重視，及時糾正幼兒的不良行為和錯誤思想。與此同時，在開展兒歌教學(xué)的同時，教師需要有意識、有目的的培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過本文所提出的各種教學(xué)方法，按照幼兒實際情況，針對性的進行引導(dǎo)教育，達到促使幼兒全面發(fā)展的教育目的。

參考文獻

[1]彭惠.以小班兒歌教學(xué)活動《蟲蟲飛》為例，淺析語言教學(xué)活動游戲化[J].東方寶寶：保育與教育，2016，31（6）：29-31.

[2]錢文娟.別樣的兒歌不一樣的精彩——以兒歌提高小班幼兒生活自理能力[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017，23（2）：98-98.endprint