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        初中思想品德教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        2017-12-12 16:15:19黃志仁
        考試周刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:思想品德初中創(chuàng)新

        黃志仁

        摘 要:創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步,助力時(shí)代的發(fā)展。國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)與人才的創(chuàng)新是分不開的,因此,我國(guó)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上也傾注了大量的財(cái)力、物力,各級(jí)政府和學(xué)校也將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目來抓。回顧傳統(tǒng)的教育模式,我們可以清楚地看出,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不充足的,這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展沒有后勁,也無(wú)法有效地推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。因此,將教學(xué)方式的改進(jìn)與教學(xué)方法的革新作為了教育改革的重點(diǎn)和主要方向,目的就是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中思想品德教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)也包括學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中有著一定的難度,教師必須掌握科學(xué)的教學(xué)方法,以正確的理論作為自己的教學(xué)指導(dǎo),不斷地在思想品德教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者談一點(diǎn)淺顯的看法。

        關(guān)鍵詞:初中;思想品德;創(chuàng)新

        一、 以輕松的氛圍激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

        良好的教學(xué)氛圍是教學(xué)工作有效展開的基礎(chǔ),它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)鑄就一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師要多與學(xué)生溝通,構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系,取得學(xué)生的信任,為輕松、和諧的課堂氛圍的建立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,教師還要明確自身在課堂教學(xué)中的地位,扮演好自身教學(xué)引導(dǎo)者的角色,以循循善誘的姿態(tài)參與到教學(xué)過程中來,使學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。這樣,學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)就不會(huì)再排斥,并產(chǎn)生一種“主人翁”的良好體驗(yàn)。

        教師要在走入教室之前整理好自己的情緒與狀態(tài),以輕松的語(yǔ)調(diào)、響亮的聲音和學(xué)生相互問候,讓學(xué)生充分體會(huì)到教師輕松、愉快的情緒。在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師要增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)的力度,提問時(shí)也要利用有引導(dǎo)性的語(yǔ)言來活躍課堂氛圍,如:“你們聽說過……”“你們想不想知道……”“哪位同學(xué)能回答一下……”“你的回答很好,很有自己的特點(diǎn)……”等。對(duì)于積極回答問題的學(xué)生,教師要及時(shí)地給出自己的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如果時(shí)間允許,教師可以讓學(xué)生講講自己身邊發(fā)生的相關(guān)事件,或者是其他的與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事,讓他們充分體會(huì)到自身在課堂教學(xué)中的主體地位,這樣學(xué)生在課堂上才能有存在感,他們的創(chuàng)新能力也會(huì)不斷地得到激發(fā),在輕松、積極的氛圍中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

        二、 以生活化情境培養(yǎng)思考能力

        初中思想品德教育中有很多理論化的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來有一定的難度,記憶的時(shí)間也很短,因此,為了使所學(xué)知識(shí)給學(xué)生留下深刻的印象,我們可以將一些生活實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)中來,尤其是那些近期的,在學(xué)生身邊發(fā)生的重大案例,這樣做不僅能夠促使學(xué)生更為深刻地理解理論知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地解決問題的能力。在對(duì)生活化案例進(jìn)行選擇時(shí),我們要注意以下幾個(gè)方面:①所選的案例要與教學(xué)內(nèi)容相符。②在展開案例以后,教師要先讓學(xué)生進(jìn)行分析與思考,切勿直接向?qū)W生進(jìn)行解釋,否則學(xué)生的思考能力就難以得到有效地激發(fā),他們自身的創(chuàng)造性也得不到有效地發(fā)揮。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例中的問題進(jìn)行解釋,使學(xué)生的思想逐步深入,達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng),共同探究,幫助學(xué)生找到解決問題的最佳方法和途徑。

        如學(xué)習(xí)“人最寶貴的是生命”時(shí),筆者就將近期發(fā)生的大學(xué)生勇救落水兒童,最后卻因?yàn)轶w力不支而溺水身亡的事件作為教學(xué)案例講給了學(xué)生,并讓他們分析大學(xué)生的這種勇于救人卻導(dǎo)致身亡的行為是不是正確的。經(jīng)過分組討論,每個(gè)小組都有了自己的觀點(diǎn)與看法,也能圍繞本組的觀點(diǎn)進(jìn)行一番解釋。隨后,筆者以一組遞進(jìn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生的思考與討論:1. 為什么要救人?2. 救人的時(shí)候應(yīng)該具備什么條件?3. 應(yīng)該如何施救?4. 我們是否應(yīng)該提倡大學(xué)生的這種救人行為?經(jīng)過討論,引導(dǎo)學(xué)生最終得出結(jié)論:在救人之前要確定自己有充分的救人能力,采取科學(xué)的救助方式,保持頭腦清醒,因?yàn)槊つ烤热硕プ约荷男袨槭欠浅2豢扇〉摹T诒敬蔚膶W(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)過思考、討論、解答,都有了自己的結(jié)論,他們的創(chuàng)新思考能力得到了很大的鍛煉與提高。

        三、 以多樣化教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新思維

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多教師依靠的都是單一的教學(xué)模式與教學(xué)手段,因此,學(xué)生對(duì)于思想品德課的興趣非常低,他們的創(chuàng)新能力也得不到有效地培養(yǎng)。為了改善這種教學(xué)問題,我們要采取多樣化的教學(xué)方式,優(yōu)化初中思想品德課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。首先,我們可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備以輕松、歡快的方式來呈現(xiàn)一些較為枯燥、生硬的教學(xué)內(nèi)容。其次,教師要徹底拋棄以往那種陳舊的教學(xué)方式,以充滿趣味性的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。最后,教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,對(duì)生活中的一些相關(guān)案例進(jìn)行分析,使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活相關(guān)的案例分析中來。

        如學(xué)習(xí)“公民合法權(quán)利”相關(guān)的內(nèi)容時(shí),筆者就將近期本地所發(fā)生的一件侵犯公民合法權(quán)利的案例引用到了課堂教學(xué)中來,并組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“臨時(shí)法庭”的角色扮演活動(dòng),由學(xué)生扮演受到侵權(quán)的公民,在由學(xué)生組建的法庭中,有法官、審判長(zhǎng)、審判員等,共同對(duì)本案件進(jìn)行模擬裁決,并最終由法官來宣判。在這個(gè)過程中,學(xué)生有很大的自由發(fā)揮的空間,為了能夠更好地分析案件,學(xué)生會(huì)自主探索,在課下搜索相關(guān)的法律條例,也會(huì)將所學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用到模擬法庭中來。法庭結(jié)束后,學(xué)生還對(duì)其中的精彩部分津津樂道,筆者也對(duì)學(xué)生在模擬法庭中的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還和學(xué)生一起總結(jié)了案例中所體現(xiàn)出來的教材知識(shí),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思考能力的提高。這種教學(xué)方式有著寓教于樂的效果,也是對(duì)教學(xué)組織方式的一種創(chuàng)新。

        總之,在初中思想品德課教學(xué)中,為了充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,教師必須要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,改變以往那種以“教師為主導(dǎo)”的觀念,采取“教師為引導(dǎo)”的方式,使學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)。應(yīng)用科學(xué)的、符合時(shí)代特質(zhì)的教學(xué)觀念,重視教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革,是學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的好習(xí)慣,循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。相信有了科學(xué)的理論支撐,加上正確方法的指導(dǎo),初中思想品德課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定會(huì)取得更好、更深入的效果。endprint

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