耿曉蕾

摘 要：中職教育既要注重知識和技能的傳授，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，中職市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)把握好趣味性、實用性等原則，滿足中職生的學(xué)習(xí)需要，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對此進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：中職；市場營銷；趣味性

中職市場營銷教學(xué)以信息量抽象龐大而“聞名”，因此不但有很多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難，還有不少教師同樣認為教學(xué)難。怎樣讓教學(xué)內(nèi)容更直觀且變得生動有趣，讓更多學(xué)生體驗到市場營銷專業(yè)的樂趣，通過專業(yè)學(xué)習(xí)提升中職生的專業(yè)素養(yǎng)，并且能夠?qū)W有所用，是很多中職教育者所關(guān)注的問題。在教學(xué)改革不斷深入的當前，所謂“教學(xué)難”是必然的，因此，教師可結(jié)合課程特點深入解讀教學(xué)內(nèi)涵，樹立起正確的課程觀，從而明確教學(xué)目標，并在目標的指引下實施有效教學(xué)。本文對此進行了探討。

一、 教學(xué)目標層面，實行準確定位

中職市場營銷課程是一門實用性很強的學(xué)科，從當前的社會現(xiàn)狀來看，科技發(fā)展帶給市場營銷行業(yè)的變化，是將產(chǎn)業(yè)細化成為無數(shù)個與之相關(guān)的行業(yè)與崗位，同時衍生了多種營銷形式。所以市場營銷這個“主產(chǎn)業(yè)”也延伸出無數(shù)相關(guān)“子產(chǎn)業(yè)”，由此可見，中職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，也應(yīng)是秉承學(xué)生未來想在該行業(yè)中如何選擇合適的崗位這個原則而設(shè)置的。如針對當前在一些企、事業(yè)單位，市場調(diào)查員崗位缺乏人才，那么中職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標可定位為，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌袠I(yè)市場經(jīng)營模式特點熟悉了解和掌握，這有助于使學(xué)生能夠?qū)W有所用。此外，新課改之后，教育者的教學(xué)方法與教學(xué)形式呈現(xiàn)出了多樣化特征，很多類似于“任務(wù)驅(qū)動”“情境創(chuàng)建”“教學(xué)文化”等教學(xué)模式層出不窮，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也開拓了學(xué)生視野，但無論是哪種方法與形式，都需要數(shù)學(xué)教師以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，結(jié)合中職生的認知現(xiàn)狀為學(xué)生確定目標，并選擇適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。從實踐中，筆者認為“制定目標+自主學(xué)習(xí)”的模式，有利于促進中職生從市場營銷專業(yè)能力到綜合素質(zhì)的整體提升。

二、 教學(xué)設(shè)計層面，要突出市場營銷專業(yè)特色

在新時期的課堂教學(xué)中，教師如果還機械的采用“演、講、練”的單純模仿與重復(fù)，學(xué)生沒有掌握將那些零散的知識與技能運用于解決實際問題的能力，那么在未來的就業(yè)中勢必會處于弱勢。所以從崗位需求的角度出發(fā)，以中職生認知規(guī)律為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，精心設(shè)計教學(xué)過程，是課程改革的重中之重。嚴格來說，中職市場營銷教學(xué)目標的設(shè)置是由崗位來決定，那么教學(xué)設(shè)計同樣也是伴隨教學(xué)目標而進行科學(xué)調(diào)整，因此，突出課堂教學(xué)特色，緊密圍繞市場營銷技能與崗位需求開展教學(xué)，是教師的一項重要追求。例如，中職市場營銷課程中涉及電子商務(wù)的內(nèi)容會少一些，而電子商務(wù)是當前市場營銷的重要方式，對此，為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)“電子商務(wù)”這一目前常態(tài)化的經(jīng)營方式，教師可在每堂課中加入如何運用網(wǎng)絡(luò)進行電子商務(wù)的內(nèi)容，并可以讓學(xué)生們針對電子商務(wù)這一課題進行深入地討論與探究，以確保教學(xué)目標的有效達成。此外，中職市場營銷課堂教學(xué)還注重學(xué)生職業(yè)道德的整體提升，所以文化課是不能夠缺失的。不但如此，還要通過將市場營銷與文化課的有效整合，來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的目的。因此，對于課程內(nèi)容的選擇，教材的使用，教師都應(yīng)該結(jié)合崗位需求和實際情況進行相應(yīng)處理，適當?shù)剡M行添加與刪減，甚至可以自編教材，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

三、 情境創(chuàng)設(shè)層面，營造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

從中職市場營銷教學(xué)的困難層面來看，中職生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的消極、畏學(xué)等情緒和態(tài)度無須多言，究其原因固然是學(xué)生自身存在的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢，認知能力差等“欠缺”造成的，但更多的是教育者對中職生這種“欠缺”估計不足，認識不清，在教學(xué)思維與教學(xué)形式上，沒有為中職生量身訂做出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃。面對教學(xué)中暴露出的“短板”，中職市場營銷教學(xué)的現(xiàn)實期望應(yīng)立足中職生實際，將提高中職生實際能力和職業(yè)素養(yǎng)作為教學(xué)的最終目標，并通過有效方法達到甚至超越這個期望值。從學(xué)生層面來看，中職生始終應(yīng)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能為主，但很多學(xué)生只是抱著“混日子”的思想，認為自己的人生已經(jīng)不存在理想或者追求，學(xué)習(xí)沒有任何動力，更沒有樹立起端正的學(xué)習(xí)觀，對待學(xué)習(xí)，甚至對待老師都帶有抵觸情緒。對此，這就要求教師必須以多元智能教學(xué)理念為原則，采用科學(xué)的方法，營造樂學(xué)的環(huán)境，讓趣味性的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，用輕松愉快的環(huán)境幫助他們克服在學(xué)習(xí)上的畏難情緒和學(xué)習(xí)惰性，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從聽、講、練的過程中逐漸掌握自學(xué)的方法與技巧，在不斷的成功中建立起強大的自信心。此外，教師還可用鮮活的成功案例來創(chuàng)設(shè)趣味課堂環(huán)境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗；進而或特聘在行業(yè)內(nèi)作出突出貢獻的兼職老師，邀請他們給學(xué)生們上課，給他們帶來一種新鮮的心理感受，以幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境，矯正他們學(xué)習(xí)中存在的盲區(qū)。

四、 結(jié)語

總之，中職生在求學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，都是心理問題的體現(xiàn)，要想改善和解決中職生無可避免存在的這些問題，就需要教師以課堂教學(xué)為跳板，立足于對課堂教學(xué)新的追求，調(diào)整教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在求學(xué)的道路上健康成長，為以后能夠成為專業(yè)人才而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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