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        賞識(shí)在學(xué)困生教育中的運(yùn)用

        2017-12-12 00:33:10高志兵張露萍
        考試周刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:賞識(shí)學(xué)困生教育

        高志兵+張露萍

        摘 要:有人說:寬容伴隨著孩子,他堅(jiān)韌不拔;認(rèn)可伴隨著孩子,他愛心常在;鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心日增;友善伴隨著孩子,他看見撒向人間的都是愛;賞識(shí)伴隨著孩子,他明白人生終當(dāng)一搏。在教育與教學(xué)中,作為教師我們要以寬容的心對(duì)待每一位學(xué)生,用賞識(shí)的眼光去看待每一位學(xué)生,在平等的基礎(chǔ)上尊重每一位學(xué)生。

        關(guān)鍵詞:賞識(shí);學(xué)困生;教育

        抓住亮點(diǎn)端正態(tài)度。學(xué)困生不是一無是處,總有閃光的時(shí)刻。抓住閃光時(shí)刻,及時(shí)表揚(yáng),這樣就能端正學(xué)習(xí)生活態(tài)度。我教過一個(gè)學(xué)生何某某,剛進(jìn)校的時(shí)候,這個(gè)學(xué)生是全年級(jí)出了名的搗蛋生,不愿學(xué)習(xí),愛打架、逃學(xué)……和同學(xué)的交流溝通方式主要是拳頭,多次教育但他依然如故,當(dāng)時(shí)一些老師認(rèn)為他是一個(gè)無出息的學(xué)生,到了無可救藥的地步。面對(duì)這么頑固的學(xué)生,我關(guān)注著他,尋找突破口。后來,在作文本的某頁,我發(fā)現(xiàn)他畫的是我,很難看,我在這頁上畫了一個(gè)微笑表情,還附有文字(畫的不錯(cuò),就是鼻子太歪,修改修改這幅畫很美),同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生喜愛畫畫,在他的書上,作業(yè)本上,課桌上,盡畫得各式各樣的圖案。我就故意讓他幫著辦班上的黑板報(bào),及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他,幫他報(bào)名參加學(xué)校的美術(shù)興趣小組,使他看到自己的“亮點(diǎn)”,增強(qiáng)了他的信心,產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而走上了學(xué)習(xí)正軌。之后,他各方面表現(xiàn)的特別優(yōu)異,對(duì)學(xué)生極其客氣,對(duì)老師特別禮貌。還被同學(xué)們?cè)u(píng)為班級(jí)的“進(jìn)步之星”。

        降低難度尋找樂趣。學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于較難的問題一般回答不上來,就把簡單的問題留給他們?;蛘咛嵩缢较掳凳舅屗屑?xì)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容,當(dāng)他回答正確之后予以表揚(yáng),學(xué)生就有了信心。一次,我讓一個(gè)學(xué)習(xí)成績班上后5名的學(xué)生看了一節(jié)自習(xí)時(shí)間的字詞,上課時(shí),讓他和班級(jí)第2名的學(xué)生同到黑板聽寫生字,當(dāng)時(shí),學(xué)生在下面竊竊私語,“叫他能寫下去嗎?”根本不看好他。但是他們都寫對(duì)了90%的字,學(xué)生們投來了吃驚的目光,當(dāng)時(shí)我就表揚(yáng)了他。在以后的上課中,他總是面帶微笑,表現(xiàn)積極,成績也有很大的提升。布置作業(yè)時(shí),讓他們選作自己感興趣的題目,但有一定的數(shù)量限制,逐漸他覺得學(xué)習(xí)并不是特別枯燥的事情,從中還有一定的樂趣,愛上了學(xué)習(xí)。九年級(jí)畢業(yè)考上了高中。三年后考上大學(xué),教師節(jié)給我發(fā)了一條信息:感謝你,老師!沒有你的暗示,就沒有黑板上寫對(duì)的那些生字;沒有你的鼓勵(lì),就沒有大學(xué)里求知的我。以后,我也做你這樣的老師。

        利用優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)特長。張某某學(xué)習(xí)不好,但愛打籃球,在學(xué)校舉行的籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中我讓他擔(dān)任隊(duì)長,他特別負(fù)責(zé)任,組織學(xué)生訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),在比賽中榮獲亞軍,我在全班學(xué)生面前表揚(yáng)了他,并私下和他談心,“你是有才能的學(xué)生,你想成功嗎?希望你繼續(xù)發(fā)揮體育特長,同時(shí)在學(xué)習(xí)上老師相信你也一定能取得好成績”。之后,體育成績不但優(yōu)異,學(xué)習(xí)成績也有很大的提升。

        積極引導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)困生愛玩手機(jī)的特點(diǎn),我讓學(xué)生寫以手機(jī)為話題的文章,先讓學(xué)生準(zhǔn)備與手機(jī)有關(guān)的內(nèi)容,在課堂上演講。學(xué)困生由于經(jīng)常玩手機(jī),所以就講了很多,我對(duì)他們的表現(xiàn)予以肯定。這次作文他們均能按時(shí)上交,字?jǐn)?shù)超過了要求,可貴的是書寫也很認(rèn)真。之后,建立了QQ群,讓學(xué)困生擔(dān)任群主,學(xué)生在群中上傳家庭作業(yè),交流學(xué)習(xí)方法等。在感恩節(jié)當(dāng)天,我讓學(xué)生每人寫一條有感恩意義的短信,然后發(fā)送到家人的手機(jī)上,學(xué)生的情緒很高,寫的短信很感人。這樣,他們認(rèn)識(shí)到手機(jī)不只是用于玩游戲,還可以用于交流情感,學(xué)習(xí)知識(shí),提升自己。他們也漸漸的用手機(jī)來學(xué)習(xí)了,成績也慢慢提高了。

        代替老師培養(yǎng)自信。沒有哪個(gè)學(xué)生天生就是差生,學(xué)習(xí)差是缺少自信,認(rèn)為自己學(xué)不過別人。只有提升其自信,定能提高學(xué)習(xí)成績。我在全體學(xué)生面前任命學(xué)困生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)檢查背誦及作業(yè)完成情況。之后交談,他們興趣盎然,一致表態(tài),保證完成任務(wù)。剛開始較為吃力,自己掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,無法正確評(píng)判作業(yè)的正誤和背誦的對(duì)錯(cuò),但對(duì)自己肩負(fù)的任務(wù)又不想敷衍塞責(zé),就先認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)在檢查的過程中,也能幫助他們學(xué)習(xí)一些知識(shí),慢慢地,這些小組長們成績不斷提升,學(xué)習(xí)有了自信,檢查也更加認(rèn)真負(fù)責(zé)了。

        調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)提高競爭。在學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上,要形成良性的評(píng)價(jià)模式。要遵循過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。以往的評(píng)價(jià)機(jī)制,過分注重終結(jié)性評(píng)價(jià),而且采取學(xué)習(xí)成績排隊(duì)的形式。這樣的結(jié)果是,受到鼓勵(lì)的總是少數(shù)的那幾個(gè)名列前茅的學(xué)生,成功感使他們更加努力,也因此始終走在前列。而大多數(shù)學(xué)生都是失敗者和平淡者的角色,一次次失敗,對(duì)成功的遙不可及,使他們喪失了斗志,喪失了動(dòng)力,甚至用不良的習(xí)性去吸引師生的注意以找到自信,因而惡性循環(huán),學(xué)習(xí)始終落在后面。因此當(dāng)今基礎(chǔ)教育不號(hào)召學(xué)校采取分?jǐn)?shù)排隊(duì)的形式。而這樣又產(chǎn)生了負(fù)面的影響,沒有原動(dòng)力而又缺乏遠(yuǎn)大理想的孩子沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo),不知道為什么而學(xué),成天好像只是在為完成老師布置的任務(wù),為應(yīng)付家長的囑托,不利于學(xué)生競爭力的培養(yǎng)?;诖?,我們可以用AB動(dòng)態(tài)發(fā)展競爭法或分層小范圍排序法,AB動(dòng)態(tài)發(fā)展競爭法即把全班學(xué)生每兩個(gè)學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生結(jié)為一個(gè)對(duì)子,互相競爭學(xué)習(xí),每次測試第一名者為 A,得2分獎(jiǎng)紅旗,第二名者為 B,得1分獎(jiǎng)藍(lán)旗,并在學(xué)習(xí)園地評(píng)比欄上展示,還可要求每次A者給B 者一個(gè)小禮物以示獎(jiǎng)勵(lì)與鞭策。過一段時(shí)間進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,并在班會(huì)上給予優(yōu)勝者(每個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子中得紅旗多者)以表彰。分層小范圍排序競爭法與上法相近,只是根據(jù)不同層次結(jié)成的對(duì)子不是2人,而是多個(gè)人,最多不超過8人。這樣學(xué)生始終處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì),每個(gè)人只要更努力就能品味成功的感覺,而不是感到渺茫,從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

        賞識(shí)是一種心態(tài),是一種激勵(lì)。讓那些感到孤獨(dú)的孩子,充滿恐懼的孩子,失去自信的孩子,重新燃起生命之火,重新找到安全感,用真誠的眼光、賞識(shí)的眼光、鼓勵(lì)的眼光看待每一位學(xué)生,相信我們的學(xué)生會(huì)越來越棒的。endprint

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