康迪

【摘要】民間游戲，因其有趣、簡單、傳播范圍廣等特點，深受學(xué)生的喜愛，并且在實際教學(xué)中得以有效地應(yīng)用。中職學(xué)前教育專業(yè)，是未來充實幼師資源的重要渠道，緊密結(jié)合中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特性在學(xué)前體育教學(xué)中應(yīng)用民間游戲資源至關(guān)重要。本文結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，探討在學(xué)前體育教學(xué)中如何結(jié)合中職學(xué)生特性開展民間游戲教學(xué)活動，以持續(xù)提升學(xué)前體育教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生特性；學(xué)前體育教學(xué)；民間游戲；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0039-01

一、中職生特性分析

在實際學(xué)習(xí)生活中，學(xué)前教育的中職生呈現(xiàn)出如下幾方面的突出特點：

1.學(xué)習(xí)信心不足

在很多中職生的心目中，凡是進入中職學(xué)校的，都是初中階段學(xué)習(xí)成績較差的，或者沒有學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生，日后考上大學(xué)的幾率也比較低。這也導(dǎo)致大多數(shù)中職生在日常生活學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)信心不足的特點，影響了學(xué)習(xí)的積極性與興趣。同時，由于大部分中職生在實際中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有給自己設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，再加上其感覺考上大學(xué)無望，心中充滿失落感，影響學(xué)習(xí)信心。

2.自律意識較弱

大多數(shù)中職生自我意識相對較弱，當遇到自己所發(fā)生的事情時，難以正確地擺正內(nèi)心的心態(tài)，這就需要借助于其他因素來尋求自我擺脫，從而實現(xiàn)自身內(nèi)心的平衡，呈現(xiàn)出較強的自我為中心特點，難以客觀地進行自我評價，對自己的能力以及實際學(xué)習(xí)中所存在的問題難以正常對待。

另外，大多數(shù)中職生自律意識相對較弱。部分中職生覺得畢業(yè)后也沒有太大的發(fā)展空間，對自身的學(xué)習(xí)失去信心，也導(dǎo)致其實際學(xué)習(xí)中敷衍了事，難以形成較強的自律意識，無法要求學(xué)生們自覺地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，影響了實際教學(xué)質(zhì)量。

3.表現(xiàn)欲望較強

部分中職生，剛剛初中畢業(yè)，身心方面都還沒有發(fā)育成熟，虛榮心相對較強，具有較強的學(xué)習(xí)表現(xiàn)欲。比如，部分中職生所掌握的基礎(chǔ)知識并不牢固，在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績并沒有得意明顯的提升，再加上自律意識不高，無法保證較高的奮斗心，心態(tài)出現(xiàn)失衡情況。

二、當前學(xué)前體育教學(xué)中民間游戲應(yīng)用存在的問題

1.中職學(xué)前體育教學(xué)中應(yīng)用民間游戲意識薄弱

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，以及日常生活環(huán)境的不斷變化，民間游戲在實際生活中出現(xiàn)的機會越來越少。特別在城鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)，接觸到民間游戲的機會更少了，這也造成了部分中職學(xué)校體育教學(xué)活動中應(yīng)用民間游戲的意識較為薄弱，難以將民間游戲深入應(yīng)用到實際教學(xué)中。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，部分中職學(xué)前教育專業(yè)老師對民間游戲的了解較少。比如，多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)老師對民間游戲的了解更多地停留在傳統(tǒng)文化傳承上的作用，而對其在中職體育教學(xué)中的作用了解較少。再加上，接觸到民間游戲的機會較少，不了解有哪些民間游戲可以適用于實際教學(xué)中，導(dǎo)致其未深刻地意識到民間游戲在實際教學(xué)中的價值。

其次，對體育教學(xué)中介入民間游戲的時機意識較弱。并非所有學(xué)前教育課程都適用民間游戲教學(xué)方法，這要求學(xué)前教育專業(yè)老師把握好民間游戲教學(xué)介入時機的把握意識。然而，當前大多數(shù)老師都不具備此能力。

2.中職學(xué)前體育教學(xué)中民間游戲教學(xué)單一

在當前中職學(xué)前體育教學(xué)中，部分老師已具備應(yīng)用民間游戲教學(xué)的意識，然而存在民間游戲單一的問題。比如，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)老師所應(yīng)用的民間游戲資源主要是來自于學(xué)前教育專業(yè)教材中所提及的教學(xué)素材。長年都只開展少數(shù)的幾種民間游戲教學(xué)活動，就會存在過于單一的問題，難以切實有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以達到預(yù)期的民間游戲教學(xué)應(yīng)用效果。

3.中職學(xué)前體育教師民間游戲應(yīng)用能力較弱

對于中職學(xué)前教育專業(yè)而言，更加注重于學(xué)前教育專業(yè)理論知識教學(xué)，師資力量也更加傾向于學(xué)前教育專業(yè)理論教學(xué)活動的師資保障，而對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來體育教學(xué)中應(yīng)用民間游戲的引導(dǎo)有所欠缺。而所聘請的中職學(xué)前教育專業(yè)教師團隊中，對民間游戲有深入了解，懂得其應(yīng)用方法的老師更在少數(shù)，這就難以保障中職學(xué)前教育活動中民間游戲教學(xué)資源的有效應(yīng)用。

另外，當前大多數(shù)中職學(xué)前教育專業(yè)教師挖掘民間游戲素材的能力也有待提升。比如，部分老師只是圍繞教材內(nèi)所提及到的民間游戲，卻忽視了挖掘當?shù)氐拿耖g游戲教學(xué)素材。

三、中職生特性下學(xué)前體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于未來的教學(xué)民間游戲策略

1.合理利用中職心表現(xiàn)欲，挖掘民間游戲教學(xué)素材

較強的表現(xiàn)欲是中職生最大的特點，在很多老師眼里難以掌控。因而，筆者積極利用中職生較強的表現(xiàn)欲，引導(dǎo)同學(xué)們在日后的學(xué)前教育中應(yīng)發(fā)揮自身的好勝心，努力挖掘更多的民間游戲教學(xué)素材，豐富民間游戲教學(xué)內(nèi)容。

比如，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生如何去布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)習(xí)對象能積極挖掘家鄉(xiāng)或者本省的民間游戲素材，對于挖掘的素材更多的同學(xué)給予嘉獎。另外，筆者也引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會觀察班級學(xué)生特性，分析學(xué)生的性格特征。比如，未來班級中有較多好勝心較強的同學(xué)，就可以組織民間游戲素材搜集競賽，以滿足學(xué)習(xí)對象的表現(xiàn)欲，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.深入應(yīng)用小組合作方法，在民間游戲中培養(yǎng)學(xué)生信心

中職生會因個人的興趣與愛好，與部分同學(xué)走在一起，從而形成了小幫派問題，這在幼兒園教學(xué)活動中同樣存在此種問題。因而，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，筆者就積極引導(dǎo)中職生學(xué)會應(yīng)用小組合作方法，以確保在未來的幼兒體育游戲教學(xué)中能夠培養(yǎng)幼兒的游戲參與自信心。

比如，在開展某項民間體育游戲時，筆者會要求中職生從幼兒年齡、性格特征、興趣愛好等多個方面科學(xué)、合理地進行分組，以確保各個幼兒小組間的實力均衡，從而確保未來幼兒教學(xué)中所有的幼兒都能夠獲得參與成就感，提升自身融入到民間體育游戲教學(xué)的自信心。

3.明確民間游戲教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)中職生自律意識

學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，是當前中職生參與到學(xué)前體育教學(xué)中的最大問題。因而，筆者積極引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)中職生在未來幼兒體育游戲教學(xué)中明確民間游戲教學(xué)任務(wù)，能培養(yǎng)幼兒自律意識。

比如，將“丟沙包”帶到學(xué)前游戲教學(xué)時，制作道具是一項非常重要的任務(wù)。筆者要求學(xué)前教育專業(yè)中職生在未來幼兒教育中以小組為單位，給不同的小組安排不同的教學(xué)任務(wù)，部分學(xué)生負責(zé)縫制沙包袋，部分同學(xué)負責(zé)往沙包袋里裝沙子，要求所有同學(xué)都自覺按照沙包袋的制作要求完成制作任務(wù)。另外，要求學(xué)前教育專業(yè)中職生在未來幼兒體育教學(xué)時，利用游戲活動，結(jié)合不同學(xué)生的特點安排不同的任務(wù)，能夠大大地提升了民間游戲教學(xué)的效果。

參考文獻

[1]沈玉霞，袁建偉，王軍濤.民族民間游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的推廣價值與策略研究[J].體育科技，2017，（03）：62-63.

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