摘 要：家訪是目前校大學(xué)生思想政治教育工作中的新型載體，是家校合力共助學(xué)生發(fā)展的有效途徑。但由于學(xué)生人數(shù)、財(cái)政力度等問(wèn)題，家訪活動(dòng)的開(kāi)展存在許多困境。從提高家訪活動(dòng)有效性角度出發(fā)，在政策保障、家訪隊(duì)伍、家訪機(jī)制等方面進(jìn)行積極探索。

關(guān)鍵詞：高校；家訪；探索研究

家訪是一種常見(jiàn)的教育管理方式，關(guān)于家訪，《實(shí)用教育大詞典》解釋是：為了教育好學(xué)生，教師到學(xué)生家庭與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系的活動(dòng)[1]。老師通過(guò)走訪學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)溝通共同解決學(xué)生在校的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題或思想問(wèn)題，常用于中小學(xué)。但由于近幾年大學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生在校出現(xiàn)的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等日益增多，單純依靠在學(xué)校幫助學(xué)生解決問(wèn)題，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需求。因此，家校聯(lián)合共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，已成為大學(xué)生家訪活動(dòng)的真正意義所在。蘇霍姆林斯基曾指出：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展人[2]?！?004 年，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”，要“積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法[3]?！?/p>

一、高校開(kāi)展家訪活動(dòng)的必要性

大學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，甚至可以左右大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展動(dòng)向。目前高校每一名輔導(dǎo)員帶200-300名學(xué)生，同時(shí)身兼黨支部書(shū)記、分團(tuán)委書(shū)記、獎(jiǎng)助貸等工作，與學(xué)生的交流不論是從精力上還是覆蓋人數(shù)上都是十分有限，而且僅從學(xué)生在校的表現(xiàn)而看，很難了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，通過(guò)家訪這樣一個(gè)平臺(tái)，其一可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，例如出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題、思想問(wèn)題、情感問(wèn)題等等，其二，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，以及對(duì)家庭環(huán)境的了解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因有更為深刻的剖析，促使今后的思想政治教育工作的開(kāi)展更有針對(duì)性，其三，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理等方面有更為深入的了解，并且提出建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)輔導(dǎo)員層面、學(xué)院層面甚至學(xué)校層面今后的發(fā)展起到積極作用。

二、高校家訪開(kāi)展存在的困境

（一）家訪對(duì)象的局限性

同時(shí)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)眾多，如果對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次家訪，并不現(xiàn)實(shí)。因此，輔導(dǎo)員在選擇家訪對(duì)象的時(shí)候，往往選擇一些典型學(xué)生，例如：經(jīng)濟(jì)困難、心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等等。因此，容易在選擇的過(guò)程中忽略掉部分同學(xué)，不利于學(xué)生工作的開(kāi)展。

（二）經(jīng)費(fèi)和精力有限

學(xué)校的保障支持力度直接影響著輔導(dǎo)員家訪活動(dòng)的順利展開(kāi)，財(cái)力支持和精神鼓勵(lì)都是不可缺少的[4]。目前高校輔導(dǎo)員多是利用寒暑假去學(xué)校周邊市縣家訪，但是高校學(xué)生確實(shí)從五湖四海而來(lái)，可是往往出現(xiàn)學(xué)業(yè)問(wèn)題、思想問(wèn)題的學(xué)生，往往是家住偏遠(yuǎn)省份，平時(shí)家長(zhǎng)難以監(jiān)督的學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員在選擇家訪對(duì)象的時(shí)候有很多的局限性。另一方面，有些學(xué)生家住十分偏遠(yuǎn)的山村，經(jīng)濟(jì)十分困難，輔導(dǎo)員若想去這些地方慰問(wèn)家訪，十分辛苦，容易打消輔導(dǎo)員家訪的積極性。

三、改進(jìn)策略（探索新模式在商榷）

（一）注重家訪效果

高校開(kāi)展家訪活動(dòng)其目的是為今后有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作，家訪活動(dòng)的結(jié)束預(yù)示著思想教育工作的開(kāi)始。及時(shí)總結(jié)家訪成果是家訪工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家訪的過(guò)程應(yīng)該包括篩選家訪對(duì)象、制定家訪路線(xiàn)、前往家訪、總結(jié)問(wèn)題、開(kāi)展思想教育工作、回訪。因此，家訪僅僅是手段而不是目的，其最終目的是要解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。及時(shí)總結(jié)在家訪過(guò)程中與家長(zhǎng)商討的解決方式，以及后續(xù)的跟進(jìn)機(jī)制，保持與家長(zhǎng)長(zhǎng)期有效的聯(lián)系和溝通，形成合力才能真正達(dá)到家訪的目的。

（二）建立家訪工作的長(zhǎng)效機(jī)制

1.提供政策保障

高校輔導(dǎo)員家訪是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，而且許多輔導(dǎo)員需要深入偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行慰問(wèn)，所以如果沒(méi)有政策扶持和激勵(lì)措施，輔導(dǎo)員便容易失去動(dòng)力，而家訪活動(dòng)也流于形式?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉的通知》（教思政廳函〔2013〕38號(hào)）指出，“把基層實(shí)踐鍛煉作為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措和學(xué)校培養(yǎng)后備干部的有效手段”

2.家訪隊(duì)伍的多元化

目前高校家訪活動(dòng)的主體，多以分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)團(tuán)負(fù)責(zé)人、帶班輔導(dǎo)員等組合而成，他們對(duì)學(xué)生日常行為、思想狀況、學(xué)習(xí)情況等較為了解，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)，以及具體學(xué)業(yè)過(guò)程中的困難，缺乏專(zhuān)業(yè)任課教師的指導(dǎo)和幫扶。因此，在家訪主體中增加有熱情高、有精力的專(zhuān)業(yè)老師十分必要，可以真正做到教學(xué)、管理、服務(wù)三位一體家校聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，增加學(xué)生黨員、學(xué)生干部等也值得探討的。

3.增加回訪

通過(guò)一次家訪，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的在校綜合表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，同時(shí)，家長(zhǎng)們也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理服務(wù)等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)。因此，定期進(jìn)行回訪是對(duì)之前所提出問(wèn)題的解決情況進(jìn)行一個(gè)反饋和鞏固。增加回訪制度有助于對(duì)之前家訪成果的鞏固和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煥勛.實(shí)用教育大詞典[Z].北京師范大學(xué)出版社，1995：195.

[2]陳永華.輔導(dǎo)員家訪工作的新途徑[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（4）.

[3]尹作發(fā).對(duì)高校輔導(dǎo)員家訪工作的思考[J].中國(guó)成人教育，2011（11）：66-67.

[4]張福德.教師家訪的誤區(qū)及對(duì)策[J].寧夏教育，2008，（1）.

作者簡(jiǎn)介：

范樂(lè)樂(lè)（1987—），女，漢族，碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育學(xué)。