陳梅

摘 要：在初中班級管理工作中融入情感因素，能夠造濃氛圍、拉近師生距離、提高教育成效，班主任教師應(yīng)當(dāng)抓住要點(diǎn)予以實(shí)施，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：初中生教育；情感因素；分析研究

面對處于青春期的初中生，廣大班主任教師要注重教育管理的藝術(shù)和技巧，特別是要將情感因素融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到濃濃的情感，這對提高學(xué)生言行約束力方面具有積極的意義，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要地分析。

一、 在初中班級管理中融入情感因素的意義

在初中生的教育管理工作中，班級是基本單位，班主任教師在開展班級管理過程中，既要注重嚴(yán)格要求，又要強(qiáng)化情感交流，使嚴(yán)中有愛、愛中有度，使情感成為班級管理工作中重要的潤滑劑。情感融入到初中班級管理具有四個(gè)方面的積極意義。

一是有助于營造良好成長環(huán)境。進(jìn)入青春期的初中生，他們的情感更加細(xì)膩，思想更加敏感，學(xué)生受教育的效果和日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境息息相關(guān)。教師在班級管理中，將濃厚的情感融入到學(xué)生的成長環(huán)境中，毫無疑問對他們的健康成長是大有幫助的。在充滿愛的氛圍中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生自身的品行性格都會受到陶冶，也會自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

二是有助于相互之間良好溝通。教育是人與人之間進(jìn)行溝通交流的工作，對于初中生而言，良好的溝通非常重要。首先，教師和學(xué)生之間的溝通要保持暢通。教師在學(xué)生管理中傾注了越多的師愛，學(xué)生就越樂于和教師接近，樂意向教師傾訴，尋求教師的幫助。同學(xué)之間的交往融入了情感的因素，大家團(tuán)結(jié)互助友愛，相互之間的溝通交流也會更加順暢，一個(gè)人有了困難大家伸出援助之手等等。

三是有助于提高教育接受程度。可以想象，教師毫無情感地對學(xué)生進(jìn)行教育，甚至訓(xùn)斥，學(xué)生必定會產(chǎn)生逆反心理。帶著情感循循善誘和學(xué)生講道理談心，將所要表達(dá)的觀點(diǎn)巧妙地灌輸給學(xué)生，學(xué)生更容易接受，這一點(diǎn)對于青春期的初中生而言更為明顯。所以在教育管理工作中融入情感因素，能夠使教育活動變得更加委婉、更加巧妙，更能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。

四是有助于引導(dǎo)學(xué)生健康成長。將情感融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)方面，對學(xué)生進(jìn)行主旋律、正能量地引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生堅(jiān)決抵制腐朽沒落的思潮，能夠讓學(xué)生接受到正確的觀點(diǎn)引導(dǎo)，對學(xué)生的健康成長大有益處。

二、 抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，讓積極情感在學(xué)生教育管理中大放異彩

將情感因素融入到學(xué)生管理之中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，使情感滲透到學(xué)生生活的每一部分。

（一） 營造班級如家的濃厚氛圍，讓學(xué)生更加熱愛共同的班集體。每組建一個(gè)新的班級，不同的學(xué)生來到了一個(gè)共同的集體之中，要讓學(xué)生增強(qiáng)集體主義觀念、增強(qiáng)歸屬感，從而更加熱愛班集體。筆者在整個(gè)班級中注重營造如家一般的濃厚氛圍，將濃濃的情感融入進(jìn)去。首先，班級的布置讓全體學(xué)生群策群力，采取什么樣的格調(diào)，如何進(jìn)行布置，要求學(xué)生像對待自己的家庭一樣，提出自己的意見建議，制訂方案并開展設(shè)計(jì)與布置，使學(xué)生的歸屬感得到了顯著增強(qiáng)。其次，筆者在班級開展了“班級是我家，工作靠大家”為主題的討論活動，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己在班級中的角色，每一個(gè)人都是集體中不可或缺的一個(gè)成員，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)主動為這個(gè)集體承擔(dān)責(zé)任、勇于奉獻(xiàn)、敢于付出，這樣的討論讓學(xué)生的情感得到升華，進(jìn)一步增強(qiáng)了愛班級、愛集體的思想。

（二） 營造親如姊妹的濃厚氛圍，讓學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)友好地相處。在初中生的世界中，情感是非常微妙的因素。引導(dǎo)得當(dāng)，情感因素可以較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長，引導(dǎo)不當(dāng)則會適得其反。筆者從兩個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，首先在班級弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的主旋律，當(dāng)班級里有學(xué)生出現(xiàn)生活或是學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，動員全班學(xué)生向他伸出援助之手。學(xué)習(xí)有困難的幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識、指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，生活有困難的捐款捐物以及向?qū)W校爭取助學(xué)金等等，使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍中，感受到老師和同學(xué)們的關(guān)愛，感受到集體的溫暖，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的信心和決心。另一方面，筆者進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓初中生心中暗生的情愫巧妙轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動之中。針對初中生出現(xiàn)的早戀問題，筆者沒有進(jìn)行圍追堵截，而是進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生講述了青春期的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生明白這一時(shí)期對異性產(chǎn)生喜歡之情是正常的，不是什么見不得人的事情，接下來教育學(xué)生初中階段最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，即使對異性懷有一些好感也要埋藏于心底，在將來?xiàng)l件許可時(shí)才能成長發(fā)芽，現(xiàn)在同學(xué)之間都是兄弟姊妹一般的關(guān)系，大家應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上全心全力、相互幫助、共同進(jìn)步，在濃厚的氛圍中有效化解了早戀的趨勢，將學(xué)生的情感引回到正確的軌道上來。

（三） 營造拼搏奮進(jìn)的濃厚氛圍，讓學(xué)生充分釋放追求卓越信心。初中三年正是學(xué)生學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，也是改變學(xué)生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期。班主任教師要讓學(xué)生樹立自信心，營造拼搏奮進(jìn)的濃厚氛圍，讓學(xué)生在情感的激勵(lì)下奮勇向前。筆者在班級注重營造這樣的氛圍，首先在班級環(huán)境布置上處處體現(xiàn)拼搏的因素，從班級的標(biāo)語、板報(bào)的內(nèi)容、班會的主題等等，讓學(xué)生感受到濃濃的競爭意味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中勇于向前。其次，通過開展一系列教育活動激發(fā)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的動力。例如組織主題班會，以“我的未來不是夢”為主題，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的理想，談一談自己的未來，以及如何將對未來的憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是學(xué)生所熱議的話題，學(xué)生在這樣的氛圍中表達(dá)了對未來的憧憬，表達(dá)了對未來的向往，同時(shí)表示要將偉大的目標(biāo)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)。這樣的教育活動充滿了情感的引領(lǐng)和熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)了不服輸?shù)男判?。每一次的主題教育活動都會在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生進(jìn)一步提高目標(biāo)定位，懂得拼搏奮進(jìn)，對學(xué)生的成長具有非常積極的促進(jìn)作用。

（四） 營造謙讓包容的濃厚氛圍，讓學(xué)生懂得如何傳承傳統(tǒng)美德。在初中生的生活中，謙讓包容顯得有所欠缺，近幾年來屢屢發(fā)生一些青少年打架斗毆事件，起因都是一些微不足道的小事，如同一根導(dǎo)火索引爆了炸藥桶，甚至造成了嚴(yán)重的后果。對這些事件進(jìn)行分析可以看出，學(xué)生處于青春期容易沖動，一言不合大打出手的大有人在。而營造謙讓包容的氛圍，可以對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)熏陶，以中華民族的傳統(tǒng)美德充實(shí)他們的內(nèi)心，這對他們的健康成長非常有幫助。筆者在班級工作中，帶著濃厚的情感向?qū)W生講述了古代一些謙讓包容的故事，講述了本地道德模范中的一些先進(jìn)事跡，他們有一個(gè)共同特點(diǎn)就是：與人為善、待人寬容，不計(jì)較個(gè)人得失、心懷大度，讓學(xué)生受到這些正面典型的影響。接下來從另一個(gè)側(cè)面向?qū)W生介紹了青少年睚眥必報(bào)、心胸狹窄導(dǎo)致的一些打架斗毆事件，造成了嚴(yán)重后果，令人觸目驚心，這些事件對學(xué)生而言是血淋淋的教訓(xùn)。正反事例讓學(xué)生對與人相處有了更加深刻的認(rèn)識，學(xué)生在聽信之后紛紛表示，自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中和其他同學(xué)的謙讓包容做得還不夠，沒有能夠做到以大度的胸襟容納他人，表示在今后的學(xué)習(xí)生活中一定要注意這一方面，教育活動起到了非常好的效果。

三、 經(jīng)常組織談心，及時(shí)消除學(xué)生存在的消極情感

在學(xué)生教育管理中融入情感因素，能夠教育學(xué)生愛集體、與人和諧相處等等，如何保障教育活動有效開展，還需要教師進(jìn)行一些輔助性的活動，重點(diǎn)要做好以下三個(gè)方面的工作。

（一） 教師定期和特殊群體學(xué)生進(jìn)行談心活動。特殊群體包括學(xué)困生以及行為習(xí)慣叛逆的學(xué)生等等，為什么要瞄準(zhǔn)這些群體？因?yàn)樗麄兪前嗉壒芾砉ぷ髦械碾y點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者帶著情感和他們進(jìn)行交流，和他們談家庭、談未來、談生活，談到他們內(nèi)心，談出思想情感，讓他們有效消除對家長、老師、學(xué)校的對立和叛逆情感，讓他們主動認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，能夠痛改前非，這樣的談心活動能夠?yàn)榘嗉壵w和諧氛圍的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 班級干部定期和結(jié)對學(xué)生進(jìn)行談心活動。為了更好的發(fā)揮情感因素在學(xué)生教育中的作用，筆者將班級干部與班級一些特殊學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，定期和他們進(jìn)行談心，了解他們學(xué)習(xí)中有什么困難、生活上有什么困惑，帶著濃厚的情感、帶著同學(xué)之間的一顆愛心去幫助他們，力所能及地解決一些困難。這樣的談心談話活動能夠有效消除問題學(xué)生的內(nèi)心堅(jiān)冰，能夠讓他們主動走出思想的封閉空間，主動接納來自他人的關(guān)愛幫助。

（三） 同學(xué)之間經(jīng)常開展坦誠相待的談心活動。有機(jī)會在一個(gè)班級同窗學(xué)習(xí)、共同生活，是人生難得的緣分。筆者經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生要珍惜來之不易的同學(xué)緣，平時(shí)要坦誠相待，有問題要幫助同學(xué)指出來，也要善于剖析自己身上存在的一些問題。這樣的民主氛圍帶著情感、帶著關(guān)愛，使大家更加團(tuán)結(jié)，也有助于學(xué)生的健康成長。

綜上所述，發(fā)揮情感因素在初中生教育管理中的作用是一項(xiàng)重要的課題，廣大班主任教師要帶著情感去觀察學(xué)生、分析學(xué)生、教育學(xué)生和管理學(xué)生，讓情感在學(xué)生成長中發(fā)揮重要的推動作用。

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