馮玉梅

【關鍵詞】 數(shù)學教學；綜合實踐活動；開展

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0103—01

積極開展數(shù)學綜合實踐活動，不僅可以提升學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和探索數(shù)學規(guī)律的能力，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，如何創(chuàng)造性地開展數(shù)學課外綜合實踐活動，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)呢？

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是基礎

興趣是最好的老師。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比魏握n程的教學中，或者組織的活動中，教師都要密切關注學生的興趣愛好，并將之充分應用到教學中。綜合實踐活動的開展也不例外。

例如，在一年級學生學習“分類”之前，教師可以指導學生進行一次數(shù)學課外實踐活動：收集喜歡的商品，并嘗試著當一當小小售貨員，把喜歡的商品擺放好。這個活動的目的主要是使學生通過收集、思考，進行分類的初步嘗試，親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗，培養(yǎng)能力，形成主動學習的態(tài)度。這次實踐活動大體分四步進行：（1）收集。以小組或個人為單位，到超市、商場收集一些喜歡的商品。（2）思考。假如你是小小售貨員你會怎樣擺放商品，為什么這樣擺放呢？（3）嘗試。大部分學生能將自己收集到的商品進行合理分類，他們的體會豐富多彩。有的學生發(fā)現(xiàn)，可以按一種標準進行分類，還有的學生則認為可按不同的標準進行分類。（4）交流。在實際分類的過程中，學生會對某種物品應該如何分類而進行交流討論。

二、培養(yǎng)學生的多元化思維是關鍵

教師要在綜合實踐活動中力求打破常規(guī)，引導學生多方位去思考問題，鼓勵他們對疑難問題提出較多的見解，從而培養(yǎng)學生的多元化思維。

例如，到電影院看電影，進場票價為：前排每人30元，后排每人24元，20人團體票400元。有3名教師帶領53名學生去看電影，請你設計幾種購票方案，怎樣買票最便宜？在這一活動中，學生必須先設計好不同的買票方案，通過對各種方案進行比較才能得到最佳方案，而這一過程就是學生多元創(chuàng)新思維提升和發(fā)展的過程。

三、提高學生學習的主動性是先決條件

實踐證明，學生只有積極主動地獲取知識，才能對所學知識理解透徹。而實踐活動提倡“做中學”就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，經(jīng)歷知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，了解數(shù)學知識的來龍去脈。不僅有利于學生對知識理解和掌握，同時還培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。

例如，教學“圓錐的體積計算公式”一課，傳統(tǒng)教學一般是教師演示學具，得出公式：V=sh，然后應用公式進行計算。顯然，這樣的教學方式學生雖然掌握了圓錐的體積計算公式，但是不知道它是如何推導出來的。最重要的是這一過程枯燥乏味，學生不感興趣，這在一定程度上影響了教學質量的提升。為了解決這一難題，筆者根據(jù)“做中學”的指導思想，在教學此課時，采用了小組操作探究的方法，收到了較好的教學效果。首先讓學生操作學具，課堂上組織學生向等底等高和不等底不等高的圓錐和圓柱裝沙子，并寫出實驗報告單。然后讓學生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后得出圓錐體的體積公式：V=sh。在這一過程中，學生用不同的方法去測量并計算出其體積，整個過程都是學生主動活動的過程。實踐證明，其教學效果是傳統(tǒng)教學不能比擬的。

四、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)是重要因素

信息素養(yǎng)是學生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。在開展綜合實踐活動中，教師既要引導學生充分利用校內外各種豐富的課程資源，如圖書館、實驗室、博物館、展覽館、科技館、工廠和社區(qū)等課程資源，同時還要讓學生利用現(xiàn)代信息技術收集信息，如上網(wǎng)搜索、查閱資料、瀏覽網(wǎng)絡、文件的上傳和下載以及對信息獲取、信息分析、信息加工、信息利用。

總之，數(shù)學綜合實踐活動是數(shù)學課堂教學的有益補充和延伸，對培養(yǎng)學生的實踐能力、多元化思維和現(xiàn)代信息素養(yǎng)等都有積極的意義。因此，積極開展數(shù)學綜合實踐活動，能彌補數(shù)學課堂教學脫離現(xiàn)實生活的不足，擺脫課堂教學的時空限制，打破數(shù)學傳統(tǒng)教學模式，讓學生從課堂走向社會，從單一走向多元，有效培養(yǎng)了學生的動手操作能力、觀察能力、分析能力、自主探究的能力和社會實踐能力，進一步加強了數(shù)學學習和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓寬了學生學習數(shù)學的廣闊天地。

編輯：謝穎麗endprint