劉冬生

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0060—01

小學(xué)階段是培養(yǎng)兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著特殊意義，而且對他們將來的學(xué)習(xí)和工作也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，應(yīng)該把規(guī)范小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)必要的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣呢？

一、審題要清晰透徹，切勿霧里看花

1. 讀明白。讀題是培養(yǎng)學(xué)生審題能力的第一步。只有讀懂題意，才能進(jìn)一步進(jìn)行思考。因此，認(rèn)真讀題，把題目讀明白非常重要。平時(shí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生讀完每一個(gè)字，讀通每一句話，不漏字、添字，讀完后再默看題目，準(zhǔn)確理解題目意思。

2. 看仔細(xì)。①看清主題圖。題目以圖文結(jié)合的方式來呈現(xiàn)時(shí)，要挖掘主題圖中隱藏的若干條件，再結(jié)合文字去思考。②看清單位。提醒學(xué)生要特別注意問題和條件中的單位是否統(tǒng)一，否則容易出錯(cuò)。③看清條件。根據(jù)問題選擇合適的條件，排除多余條件。④看清問題。

3. 想清楚?？梢詮臈l件出發(fā)。先求出什么，再進(jìn)一步求出問題；也可以從問題出發(fā)。要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，再根據(jù)已知推導(dǎo)出未知。

4. 畫具體。小學(xué)生的思維處于形象具體階段，這時(shí)借助圖形化抽象為具體，能收到事半功倍的教學(xué)效果，而畫線段圖是一種常用的思考策略。

二、計(jì)算要認(rèn)真、正確，切勿粗枝大葉

1. 重視估算。加強(qiáng)估算，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計(jì)算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預(yù)防和減少差錯(cuò)的產(chǎn)生，從而提高計(jì)算能力。

2. 認(rèn)真筆算。筆算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。教師要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的筆算態(tài)度，切勿懶惰成性、盲目口算，無論作業(yè)本還是草稿本，應(yīng)該筆算時(shí)就要筆算。

3. 加強(qiáng)口算。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，每位學(xué)生都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。加強(qiáng)口算能力必須落到實(shí)處，教師可以在每節(jié)課開始抽出5分鐘對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。長此以往，必定會(huì)加深學(xué)生對算理的理解，提高口算的準(zhǔn)確率和速度。

三、書寫要規(guī)范美觀，切勿濫竽充數(shù)

現(xiàn)在的小學(xué)生越到高年級越會(huì)濫竽充數(shù)，書寫潦草、格式混亂、粗心馬虎、寫錯(cuò)看錯(cuò)……這些都是造成做錯(cuò)題的原因。要保證計(jì)算的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣，而規(guī)范書寫是首要條件。規(guī)范書寫要從低年級抓起。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，筆者為學(xué)生制訂了以下規(guī)定：

1. 寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；2.等于號、直線一定要用直尺劃直；3.每次課堂作業(yè)第一行寫頁碼，題目要寫序號，方便訂正時(shí)找到題目；4.做一題空一行，每次作業(yè)之間先空兩行；5.豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應(yīng)參照課本例題中的格式；應(yīng)用題“答：”字寫在小格內(nèi)，答句寫完整，最后寫上“。”；6.作業(yè)本上批分格畫在右邊，練習(xí)冊上畫在右上角；7.在“訂正”兩字后認(rèn)真書寫正確的解題過程。

為了潛移默化地影響學(xué)生，教師要以身作則，上課帶好直尺；嚴(yán)格要求學(xué)生，不給學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)；以小組為單位，相互監(jiān)督，實(shí)施加分制度，定期評選優(yōu)秀作業(yè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、訂正要及時(shí)詳細(xì)，切勿走馬觀燈

1. 先找后教。教師先不急著給學(xué)生分析錯(cuò)題，而是鼓勵(lì)他們自己通過閱讀找出錯(cuò)誤的原因。學(xué)生出現(xiàn)的大多數(shù)錯(cuò)誤是因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致的，并不是不會(huì)。實(shí)在不會(huì)情況下，教師要耐心進(jìn)行講解。

2. 有粗有細(xì)。有的錯(cuò)題只要直接訂正正確答案，如計(jì)算題；有的錯(cuò)題要詳細(xì)訂正，如填空題、應(yīng)用題等，需要寫出思考的詳細(xì)過程和解題方法。

3. 及時(shí)反思。發(fā)生錯(cuò)誤后，讓學(xué)生進(jìn)行反思：出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么？怎樣防止這些錯(cuò)誤再發(fā)生？解答同類題目要注意什么？

4. 定期消化。每過一段時(shí)間，都要讓學(xué)生翻閱之前的錯(cuò)題，不看原來訂正過程，再重新做一遍，看是否已經(jīng)掌握了。反復(fù)消化，能有效防止錯(cuò)誤再發(fā)生。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，也是一個(gè)磨練學(xué)生意志、品質(zhì)、性格的過程，只有持之以恒，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗endprint