武仁政

摘要：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)迎來(lái)了快速發(fā)展階段，面向中職教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教育也逐步形成規(guī)模。本文從中職教育設(shè)置動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題、設(shè)置問(wèn)題、有效開(kāi)展的的思考上對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在中職的專(zhuān)業(yè)設(shè)定進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)；中職教育；專(zhuān)業(yè)設(shè)定

一、關(guān)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的簡(jiǎn)單說(shuō)明

社會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求，促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展；數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，也給我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)。我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，又給我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。

二、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在中國(guó)教育中的發(fā)展?fàn)顩r的簡(jiǎn)單說(shuō)明

我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育在本世紀(jì)初開(kāi)始快速發(fā)展，目前已初具規(guī)模，既有面向應(yīng)用型人才的高職高專(zhuān)、中專(zhuān)和各類(lèi)培訓(xùn)班的教育，又有面向研究開(kāi)發(fā)型的本科生和研究生的教育，并已逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開(kāi)辦動(dòng)漫及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校已由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的四百多所。預(yù)計(jì)在未來(lái)的幾年里，還將有更多的院校開(kāi)辦動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，并且專(zhuān)業(yè)方向?qū)⒃絹?lái)越細(xì)化。作為一所擁有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校，如何針對(duì)社會(huì)的需求、學(xué)生的具體情況培養(yǎng)符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)漫人才，已成為迫切需要我們研究的課題。

三、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在中職階段的定位

1.中職教育中設(shè)置動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題

（1）雖然相關(guān)的教輔書(shū)籍市場(chǎng)上非常的多，但是真正適合中職學(xué)生特點(diǎn)的自成體系的教材很少。其內(nèi)容要么過(guò)淺，要么過(guò)深，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的不便。

（2）學(xué)校缺少具有相應(yīng)師資的教師隊(duì)伍，對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)也僅僅局限于將與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同具體專(zhuān)業(yè)的老師簡(jiǎn)單集中組建，然后進(jìn)行教學(xué)嘗試與摸索。沒(méi)有一支真正的了解行業(yè)動(dòng)態(tài)全面掌握行業(yè)技能的教師隊(duì)伍。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)存在千差萬(wàn)別，具備動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)所需人才的基本素質(zhì)的也非常少。比如：所需的繪畫(huà)根基好的中職學(xué)生基本上沒(méi)有，要想在兩三年內(nèi)在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)上提升到一定高度有難度；再者所學(xué)的軟件熟練操作的需求上，當(dāng)前中職學(xué)生不能堅(jiān)持對(duì)軟件的重復(fù)操作，達(dá)不到行業(yè)所需的熟練操作應(yīng)用能力的程度。

（4）中職學(xué)校教學(xué)管理體制的約束。我們很多的中職教育還沒(méi)有完全進(jìn)入職業(yè)教育環(huán)境，還沒(méi)有完全擺脫普教職教教學(xué)方式一體化的模式。培養(yǎng)出的學(xué)生很難滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求。

（5）由于種種原因，硬件設(shè)備投入不足，滿(mǎn)足不了動(dòng)漫教學(xué)的需求。雖然國(guó)家教育部對(duì)中職教育越來(lái)越重視，但是資金投入不足，設(shè)備專(zhuān)業(yè)性費(fèi)用不適合大部分中職學(xué)生家庭承受等導(dǎo)致了動(dòng)漫教學(xué)中困難重重，學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。

2.中職教育中設(shè)置動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)位置的定位

（1）設(shè)置與不設(shè)置之間的抉擇。雖然整體動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)人員需求較大，對(duì)中職來(lái)講是一個(gè)非常好的機(jī)遇，但是應(yīng)該很清醒的認(rèn)識(shí)到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需的一系列行業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境。如果有基礎(chǔ)的，已形成一定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)城市較發(fā)達(dá)地區(qū)可以非常重視的開(kāi)展；如果出于沒(méi)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)環(huán)境，城市連動(dòng)漫公司都不存在的地域就沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，以免無(wú)功而返，既浪費(fèi)人力物力財(cái)力，也沒(méi)有任何教育成就效果。

（2）中職教育中有效開(kāi)展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的幾點(diǎn)思考

①對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。改變傳統(tǒng)邊緣教師的直接參與，應(yīng)根據(jù)教師特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，定期培訓(xùn)，使教師迅速轉(zhuǎn)型。也就是積極將本校有一定基礎(chǔ)的老師送到行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前行業(yè)需求和技術(shù)要求。

在加強(qiáng)內(nèi)部師資建設(shè)的同時(shí)，積極聘請(qǐng)一些行業(yè)專(zhuān)家或者從業(yè)人員來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講解、報(bào)告、座談等；藝術(shù)與技術(shù)需要交流，交流可以拓寬視野，有利于吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足。

②教學(xué)模式的改變。一定要注重和企業(yè)的合作辦學(xué)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，改變當(dāng)前教學(xué)模式。雖然有新課程教育教學(xué)教改環(huán)節(jié)，可是還不適應(yīng)行業(yè)需求。必須做到與動(dòng)漫公司或者行業(yè)運(yùn)作模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方式的改變。比如創(chuàng)設(shè)不同的工作室對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工教學(xué)。

③培養(yǎng)學(xué)生的定位。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)所需的人才很豐富但是真正可以勝任獨(dú)立工作的人不多，鑒于大多數(shù)的高校動(dòng)漫生源優(yōu)于中職學(xué)生的各種能力與素質(zhì)，需要合理定位我們中職培養(yǎng)動(dòng)漫人員的高度。

一是為高校輸送一些有實(shí)力的學(xué)生，讓這些學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在高職中有更進(jìn)一步的提高，為培養(yǎng)高端動(dòng)漫人才打基礎(chǔ)。這樣可以在一定程度上降低中職生大量進(jìn)入行業(yè)低端操作的競(jìng)爭(zhēng)。

二是中職學(xué)校的特點(diǎn)決定了我們不能好高騖遠(yuǎn)，我們不一定能培養(yǎng)出頂尖人才，但是低、中端的人才缺口也很大，在市場(chǎng)中，我們可以想法設(shè)法去吃這塊平價(jià)蛋糕是完全可能有潛力的。中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在動(dòng)漫企業(yè)的主要崗位是從事動(dòng)畫(huà)（中間畫(huà)與動(dòng)畫(huà)）工作以及描線上色工作，后期編輯合成由于不需要太深的美術(shù)功底并且在所有數(shù)字圖形動(dòng)畫(huà)及傳媒領(lǐng)域都有廣泛的運(yùn)用也是中職生可以從事的崗位之一。

④課程的選擇的設(shè)置。當(dāng)前動(dòng)漫企業(yè)對(duì)中職校畢業(yè)生的用工定崗主要在中間畫(huà)（動(dòng)畫(huà)）以及描線上色，而且需求量很大，所以我們中職校就必須把與這些崗位相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程作為重點(diǎn)來(lái)教，以強(qiáng)化核心技能，比如以下課程：動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、中間畫(huà)、圖形圖像、描線上色，學(xué)生還可去考取勞動(dòng)部的動(dòng)畫(huà)繪制員中級(jí)工或其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能證。而不能一味追求課程體系的系統(tǒng)、全面，當(dāng)然更不能因師開(kāi)課——學(xué)?，F(xiàn)有的老師能教授什么課就開(kāi)設(shè)什么課。

四、要加強(qiáng)校企合作，積極組織學(xué)生參與動(dòng)漫企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)一線制作人員擔(dān)任職業(yè)特定能力課程的教學(xué)工作，引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，與企業(yè)人員一起開(kāi)發(fā)校本教材。要加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，通過(guò)成立教師工作室或?qū)W生動(dòng)漫社團(tuán)，利用生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)參與企業(yè)生產(chǎn)，將生產(chǎn)任務(wù)引入到學(xué)校教學(xué)中，或?qū)⒔淌易優(yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車(chē)間甚至生產(chǎn)工廠的一部分。

五、學(xué)校不定期組織學(xué)生觀摩和開(kāi)展動(dòng)漫展

現(xiàn)在很多城市都不定期舉辦各種動(dòng)漫展，如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，帶來(lái)視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力；也可以組織小規(guī)模的動(dòng)漫展，像學(xué)生的動(dòng)漫作品展示，“角色扮演”表演等。這些活動(dòng)的開(kāi)展都將推進(jìn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)華軍.《中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索》.《職業(yè)教育研究》，2009（1）

[2]晏磊. 《中職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索》

（作者單位：山西孝義市職業(yè)教育中心 032300）endprint