鄭全

摘要：淄博職業(yè)學院動漫藝術(shù)系為探索出行之有效的發(fā)展之路，為提升整體教學水平和綜合競爭力和學生的就業(yè)質(zhì)量。本文是淄博職業(yè)學院動漫藝術(shù)系就“產(chǎn)學研”結(jié)合路徑進行的探索與實踐，校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合被確定為動漫教育中人才培養(yǎng)的有效途徑，在適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求、企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的動力、校企合作的有效模式、制約校企合作的因素等方面進行研究與探索。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)；產(chǎn)學研；職業(yè)學院

一、動漫專業(yè)校企產(chǎn)學研合作中存在的普遍問題及探尋解決的途徑

（一）存在的問題

動漫專業(yè)近幾年在產(chǎn)學研合作中存在的問題有以下幾個方面：

1、學校除了提供勞動力外，很少能為企業(yè)提供其真正需求的東西。學校在師資、科研等方面力量薄弱，難以為企業(yè)培訓員工和提供技術(shù)支持；學生的技能水平和綜合素養(yǎng)在入職初期難以達到企業(yè)的用人標準，可用但不好用，不能令企業(yè)十分滿意。

2、現(xiàn)在的學生第三年實習基本上變成了就業(yè)，學校監(jiān)管和指導不到位，直接把學生推給企業(yè)，學生面臨著到社會人的角色巨變，由此出現(xiàn)不適應(yīng)和不穩(wěn)定等諸多問題。企業(yè)則因為沒有學校的參與而將學生作為員工而非實習生看待，眾多因素疊加在一起導致企業(yè)對學生質(zhì)量和校企合作的懷疑和不積極態(tài)度，更不用談讓學生參與校企合作項目。

3、企業(yè)因追求利潤最大化的原因，很少派技術(shù)人員到學校參與專業(yè)建設(shè)或教學，企業(yè)雖然可以接收學校的專業(yè)教師下企業(yè)實踐，但因為技術(shù)和商業(yè)信息的保密問題，一般并不情愿學校教師深入企業(yè)參與項目合作。

4、二、三年級學生因就業(yè)壓力在校申請半工半讀申請增多，占班級人數(shù)的三分之一，其專業(yè)課程學習不系統(tǒng)，專業(yè)技能水平難以滿足對口的實習單位的要求，學生所從事工作與專業(yè)不對口；教師課堂管理難度大，不利課堂教學的有效實施。存在實習單位分散，實習管理難度大，整個頂崗實習期間，部分學生頻繁跳槽，對學生的量化考核難以實施。

（二）探尋解決的途徑

對照以上等問題，我們進行了深思，究竟如何更好的解決問題，通過依托工作室為平臺，“引企入?！碧剿鲗嵤┬?nèi)半工半讀人才培養(yǎng)模式，不但解決學生實踐教學、半工半讀、學生頂崗實習、就業(yè)和教師下廠鍛煉等問題，還為有效地開展校企深度合作---“產(chǎn)學研”提供了有效途徑。

1、“引企入校”校內(nèi)半工半讀合作模式

動漫設(shè)計與制作專業(yè)現(xiàn)有影視動畫方向、數(shù)字媒體方向和二維動畫方向三個專業(yè)方向，分別與山東妙典網(wǎng)絡(luò)文化有限公司、北京恩特視景數(shù)字科技有限公司、淄博齊夢動漫制作有限公司進行校企合作，企業(yè)將入駐學校建立“教學、科研合作基地”，動漫藝術(shù)系從大學二年級第二學期開始，由系部和企業(yè)在動漫設(shè)計與制作專業(yè)中選拔部分基礎(chǔ)素質(zhì)較高的學生到公司進行實踐鍛煉，嚴格按照人才培養(yǎng)方案，校企人員共同參與課堂教學，課程按照“理論知識班級上”、“實踐內(nèi)容公司上”的方式，保障被選拔學生的總課時（課程）與全日制普通班學生的總課時（課程）保持一致。同時把企業(yè)文化引入課堂，采取企業(yè)化的管理模式，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的專門人才。學生畢業(yè)時企業(yè)可以擇優(yōu)錄用，簽訂就業(yè)協(xié)議，實行學生培養(yǎng)教育與就業(yè)一體化的模式。

2、“引企入?！苯M織管理形式

設(shè)立組織機構(gòu)，確定引企入校工作實施小組主要職責：

（1）研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

（2）領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作；

（3）建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度；

（4）及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。

3、課程組織

為了保證校企合作中企業(yè)所選拔的學生所上課程、課時與人才培養(yǎng)方案一致，一門課程授課任務(wù)由校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同完成，理論課時仍采用課堂教學手段，由教師完成教學任務(wù)。而原本涵蓋在課堂教學的實踐課時抽離課堂教學，統(tǒng)一集中起來放到企業(yè)課堂中去完成。在實訓基地、在企業(yè)提供的崗位上，由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、資深管理人員擔任指導教師，真正將理論知識與實踐相結(jié)合。

課程的具體實施采用集中授課方式，理論課時每周集中授課一天，在課堂內(nèi)由校內(nèi)教師完成；實踐課程每周授課五天，在校內(nèi)企業(yè)實訓基地由企業(yè)人員指導完成。

2012級動漫設(shè)計與制作專業(yè)三個專業(yè)方向，在第四、五、六學期需開設(shè)14門課程，共計1786課時，其中課內(nèi)理論286課時（三個專業(yè)方向理論課時合計數(shù)）、課內(nèi)實踐1500課時，即：校內(nèi)教師在第四、五、六學期完成課內(nèi)理論286課時授課任務(wù)，企業(yè)人員在第四、五、六學期需完成1500課時授課任務(wù)，并完成企業(yè)培訓內(nèi)容。

4、課程考核

依據(jù)課程標準、考核要求，所選拔學員的課程考核需做到與班級其他學生考核一致，因此由企業(yè)和學校兩方面決定被選拔學生的課程考核。

即：理論課仍采用課堂教學手段，由教師完成教學任務(wù)，并完成考核的賦分；而原本涵蓋在課堂教學的實踐課時抽離課堂教學，統(tǒng)一集中起來放到企業(yè)課堂中去完成，并完成考核的賦分。

5、班級管理

（1）對校企合作選拔的學生采取企業(yè)化的管理方式，以培養(yǎng)學生嚴明的組織紀律、良好的生活習慣、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和吃苦耐勞的敬業(yè)精神。

（2）動漫藝術(shù)系為校企合作單位挑選負責任的優(yōu)秀輔導員老師，并選配優(yōu)秀的專業(yè)課老師作為其任課教師，在師資力量上面盡可能提供最大支持。

（3）系部為校企合作單位提供專門固定辦公場地，辦公場地的布置可以按照企業(yè)的需要，根據(jù)企業(yè)歷史、企業(yè)文化、企業(yè)用人理念、企業(yè)品牌價值觀和品牌發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容制作企業(yè)展示，并在辦公場地加掛“企業(yè)人才培養(yǎng)基地”的宣傳板，加深學生對企業(yè)忠誠度的認識。

6、實習就業(yè)保障

（1）學生在校內(nèi)公司實習、勞動期間，企業(yè)可根據(jù)實際情況，為實習學生提供必要的生活、工作、學習等物質(zhì)條件；在學生基本能勝任公司相關(guān)崗位工作時，公司可根據(jù)實際情況給予一定的勞動報酬。

（2）在校期間，公司根據(jù)學生成績擇優(yōu)錄用，簽訂就業(yè)協(xié)議，實行學生培養(yǎng)教育與就業(yè)一體化的模式。

二、以工作室為平臺（引企入校），項目研發(fā)，探索產(chǎn)學研之路

1、引企入?！勇瞬排囵B(yǎng)基地，實現(xiàn)校辦公司企業(yè)化管理。

淄博齊夢動漫制作有限公司是淄博職業(yè)學院校辦企業(yè)，依托動漫藝術(shù)系豐富的人力資源、高端的動漫游戲研發(fā)技術(shù)、充足的創(chuàng)意資源和品牌優(yōu)勢，共同建設(shè)動漫人才培養(yǎng)基地，聘請國內(nèi)知名導演、實行企業(yè)化管理、市場化運作。 系部為企業(yè)提供全面的“打包式”的立體化人才服務(wù)，公司利用教師、學生資源，減少企業(yè)人才招聘過程中的成本，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道；學生在全真的實踐實訓環(huán)境中鍛煉，不僅實現(xiàn)“做中學”，更能讓學生“做中思”，讓真正了解影視動漫的本質(zhì)。通過科學的企業(yè)化管理市場化運作，促進人才培養(yǎng)的提升。

2、引企入?！椖窟M入，實現(xiàn)校企零距離接軌。系部引入北京恩特視景數(shù)字科技有限公司，采用“人員培訓——實訓鍛煉——項目實操——產(chǎn)品制作”的模式。由企業(yè)提供實訓設(shè)備，系部根據(jù)教學計劃，階段性地將學生送到企業(yè)實習，學生實習期間，學校派教師參與學生管理，企業(yè)派技術(shù)人員進行項目指導。企業(yè)技術(shù)人員直接參與實踐教學，學生直接參與動畫生產(chǎn)全過程，深切體驗企業(yè)全真氛圍，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離接軌。

3、引企入?！邪l(fā)進入，共享產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)資源，搭建師生培養(yǎng)新平臺。學校與山東妙典網(wǎng)絡(luò)文化有限公司合作，共同開發(fā)淄博首部三維電影《蹴鞠小子》；與北京恩特視景數(shù)字科技有限公司合作，學生參與到公司的《城市規(guī)劃180項目》中。通過與企業(yè)研發(fā)部深入的合作，使學校師生的能力和水平有了質(zhì)的飛躍。

一、以工作室為平臺，“引企入?！焙螅瑢W生到工作室參與項目培訓及項目制作，直接頂崗生產(chǎn)；實訓的課題就是動畫項目制作任務(wù)，企業(yè)提供最新的技術(shù)實踐機會，學生邊實踐邊學習邊完成項目制作任務(wù)，大大的激發(fā)了學習的積極性，提高了教學效率和學生的使用技能能力。

二、以工作室為平臺，“引企入?！焙?，實習指導教師就是企業(yè)的技術(shù)人員，隨時根據(jù)動畫項目制作過程中出現(xiàn)的問題為學生集中講解，結(jié)合實際問題進行知識與技能傳授，他們要重點教會學生如何進行實際項目制作，加強教學的針對性。企業(yè)教師實踐經(jīng)驗豐富，教學案例真實，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

三、以工作室為平臺，“引企入?！焙?，工作室就是企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，學生在實習過程中充分感受企業(yè)規(guī)范化管理和企業(yè)文化，逐步養(yǎng)成職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，學生在離開學校走上工作崗位后，都可以獨擋一面，成為企業(yè)骨干。

四、以工作室為平臺，“引企入校”后，對企業(yè)而言，提高了企業(yè)的知名度和文化技術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)企業(yè)的后備力量，還利用學校的人力資源，共同進行技術(shù)改造和工藝創(chuàng)新，有了可持續(xù)發(fā)展的潛力，同時減少對生產(chǎn)設(shè)備和人力資源的投入，降低生產(chǎn)成本。同時在經(jīng)濟方面更好的輻射周邊，有廣泛的影響力。

五、以工作室為平臺，“引企入?！焙?，對學校而言，學生的實習教學更加貼近生產(chǎn)實際，提高學生的學習質(zhì)量和成才速度。引企入校是新工藝，新技術(shù)及時的引入學校，促進教學內(nèi)容的豐富和教學改革的發(fā)展，培養(yǎng)一體化的教師隊伍，同時學校獲得相對相對穩(wěn)定的技能實訓場所，解決學生校外實習地點分散、管理難度大、畢業(yè)生就業(yè)被動等問題，降低了教育成本。

引企入校辦學模式使校企雙方利益共享，在人才培養(yǎng)方面形成合力，實現(xiàn)資源共享，利益雙贏。

總結(jié)

以工作室為平臺，實施“引企入校”、學生半工半讀辦學模式是職業(yè)教育又一次新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，對于推動職業(yè)教育改革，全范圍、深層次的開展校企產(chǎn)學研合作具有重要現(xiàn)實意義。

在我系動漫專業(yè)實施“引企入?！边M行產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式下，開拓了畢業(yè)生的就業(yè)思路，不再是以往一成不變的頂崗實習，送生入企。而是學生學習期間，就能充分了解在企業(yè)工作的過程和態(tài)度，畢業(yè)后的就業(yè)導向更加豐富。為動漫及其他相關(guān)專業(yè)全面開展校企合作提供了寶貴的經(jīng)驗，也為兄弟系院和院校提供了更好的參考和目標。在合作中前行，不斷創(chuàng)新，才能發(fā)展的更快，更好，更強。