王玉平

摘要：一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻；魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家。二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)；三、理解才是教育成功的秘訣。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。四、深入生活，亦師亦友。

關鍵詞：愛崗敬業(yè)；刻苦鉆研；愛心育德；孜孜以求

一、愛崗敬業(yè)、無私奉獻

我是一位普通的中學教師，把工作看成了自己的生命。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)。每天早上學校要求6：10到校，6點剛過我已經(jīng)站在了班級的門口，到晚上等同學們打掃好衛(wèi)生，查完宿舍，才能放心的離開。每位學生的作業(yè)我都會認真批改，甚至是一個錯別字都要糾正過來。但上小學的兒子我卻很少過問。每天一早上班，兒子還在熟睡，晚上回家，兒子已進入夢鄉(xiāng)。每天關愛別人的孩子，兒子常常因此而生氣。有一次，兒子被叫家長，正好我老公出差，而我的學生又快考試啦，兒子等到8點多，自己在沙發(fā)上睡著啦?？粗鴥鹤樱覝I眼婆娑，內(nèi)心一陣陣酸楚。覺得虧欠孩子的太多太多。我常說：“我可以不是一位稱職的媽媽，但我必須是一位稱職的教師。因為家長放心地把孩子交給了我，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子，無愧人民教師這一光榮稱號。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家，顧大家?！闭且驗槲业囊唤z不茍、勤勤懇懇的工作作風，得到上級領導的肯定和同行的認可，多次被評為“優(yōu)秀教師”。

二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)

教學上，我積極探索教育教學規(guī)律，積極運用先進的教學理念來指導學生。作為一名思品老師，每一節(jié)課我都要精心準備，讓學生有愛學變成樂學，演講、表演、頭腦風暴等活動在我的課堂上尤為常見。在工作中我能夠取他人之常補己之短，沒課時，就去聽課，聽后反思，吸其精華，棄其不足。

三、理解才是教育成功的秘訣

班級管理，是一項非常瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿活力的學生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我看到其實班主任也有判斷失誤的時候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天上午第一節(jié)才下課，我就接到宿管員欒老師的電話，“昨天巡宿舍時，我班的王X同學跟他了吵一架，希望班主任處理一下。”接完電話后，我非常的生氣，又是王X！這是一個在全年級都很有名氣的學生。此時，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。

課間操時，我走進教室，到王X同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”我又對他說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會??！就是要上講臺去說！”說完就走了。

過了幾分鐘，我又走進教室，用眼神暗示王X同學上講臺檢討?？墒?，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說：“晚自習下后，他正催促沒有洗刷完的同學快點，聲音大了一點被管理員聽到了，就說他不按時休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來?！彼终f：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為管理員不會尊重學生，因此根本不值得他尊敬?！甭牭酱?，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難。既不能說他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，管理員有時候確實不了解情況，處理得不妥。但是王X同學也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王X同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學生之前，千萬不能草率處理。因為中學生的心理其實也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正的確學生觀，學生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，難管學生犯了錯誤，更應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是傷害學生自尊心，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了！”“你真是無藥可救了，還是回家反省去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主動性。我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，才能更好地教育學生，才能真正走進學生們的真實的心理世界。

“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實。

由于方法得當，我所帶班級被評為校級“先進班集體”，贏得了學校和家長的一致好評。我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。忠實于人民教師這一高尚的職業(yè)。讓世界因我而美麗 ！

（作者單位：山東省莘縣翰林學校 252400）endprint