摘 要

雅思考試已有20多年的歷史，雅思考試成績(jī)受到了全世界的諸多教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織的高度認(rèn)可，權(quán)威性極高。雅思考試更加注重對(duì)考生聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的全面測(cè)試，對(duì)于高職院校而言，這種測(cè)試模式有助于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】雅思；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)

本文通過(guò)雅思考試的概述、雅思考試的內(nèi)容總結(jié)出雅思考試的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步探討雅思對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的改善和學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有一定的理論和實(shí)際意義。

1 雅思考試的概述

雅思考試即國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試系統(tǒng)，是由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)負(fù)責(zé)試題部分，由英國(guó)文化協(xié)會(huì)和澳大利亞教育國(guó)際開發(fā)署共同負(fù)責(zé)考試的舉辦，雅思考試能夠真正從考生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各個(gè)方面來(lái)考察其在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中的英語(yǔ)運(yùn)用和溝通能力，在全球范圍內(nèi)都得到了一致認(rèn)可，雅思考試成績(jī)有效期為2年。

雅思考試為準(zhǔn)備出國(guó)深造的人們提供了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正提高英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力，雅思考試成績(jī)的權(quán)威性較高，被世界范圍內(nèi)越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)組織所認(rèn)可。

2 雅思考試的主要內(nèi)容

雅思考試內(nèi)容主要包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作四個(gè)部分，是對(duì)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作這四部分的全面測(cè)試，每一部分滿分9分，獨(dú)立得分，考生在聽(tīng)說(shuō)讀寫這四個(gè)部分得分的平均分才能作為考生的雅思最后得分。

2.1 聽(tīng)力

聽(tīng)力考試時(shí)間為40分鐘，題目共四部分。分別是實(shí)際生活當(dāng)中可能遇到的日常對(duì)話、與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的獨(dú)白、專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的教育熱門話題和有關(guān)學(xué)術(shù)論文方面的演講，這四個(gè)部分的測(cè)試的難度逐漸增加，錄音中的句子會(huì)帶有方言色彩，而且每段錄音只播放一遍，不會(huì)重復(fù)播放，這也考驗(yàn)了考生的反應(yīng)靈敏度。

2.2 閱讀

聽(tīng)力考試結(jié)束之后，進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)的閱讀考試，時(shí)間60分鐘，題目共三個(gè)部分。

2.3 寫作

閱讀考試之后是寫作考試，寫作考試的時(shí)長(zhǎng)和閱讀考試一樣，也是一個(gè)小時(shí)。寫作考試的題目有兩道，第一道要求寫150字，寫作題材為書信（G類）或者看圖作說(shuō)明文（A類）；第二道要求寫250字，寫作題材為議論文。

2.4 口語(yǔ)

最后進(jìn)行的是口語(yǔ)考試，考官和考試進(jìn)行一對(duì)一的談話和交流，時(shí)長(zhǎng)為14分鐘。考官先對(duì)考試的個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中考官根據(jù)考試的回答選擇相應(yīng)的話題進(jìn)行展開測(cè)試和交流，在交流過(guò)程中考官出示題目卡，這時(shí)考生要根據(jù)考官所出示的題目涉及范圍內(nèi)的內(nèi)容來(lái)作出回答并適度展開論述，時(shí)長(zhǎng)不低于一分鐘?？忌撌鼋Y(jié)束之后，考官根據(jù)考生所講的內(nèi)容與其進(jìn)行更深入的交流和溝通，在此過(guò)程中來(lái)考察考生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

3 雅思考試的特點(diǎn)

從考試的內(nèi)容上，我們不難看出雅思考試不同與常見(jiàn)的語(yǔ)言知識(shí)考試，如大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、托福考試等等，雅思考試不僅僅測(cè)試考試的學(xué)術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，它更是對(duì)考生語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通能力的主觀方面的測(cè)試，更注重通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫作等不同的方面來(lái)考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的掌握能力，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。

雅思考試的成績(jī)具有更強(qiáng)的主觀性和全面性，在雅思考試過(guò)程中考生與考官面對(duì)面的直接交流和溝通，更能真實(shí)地反映出考生的語(yǔ)言實(shí)力和反應(yīng)能力，讓考官綜合測(cè)評(píng)考生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，從而有效避免了考生在不會(huì)的情況下用“猜”ABCD來(lái)門縫過(guò)關(guān)；另外，雅思考試所實(shí)行的平均分制也能反應(yīng)出考生對(duì)英語(yǔ)的綜合掌握能力，要求考生不僅能聽(tīng)懂英語(yǔ)，還要能夠把心里所想的表達(dá)出來(lái)，腦子里所記住的寫出來(lái)，同時(shí)還要能夠看懂英語(yǔ)語(yǔ)法，分析閱讀材料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，無(wú)論考生哪項(xiàng)是強(qiáng)項(xiàng)或者哪項(xiàng)是弱項(xiàng)，都會(huì)影響到其綜合得分，所以平均分制是對(duì)考生聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)和寫作各方面能力的最好的考察方式。

正是雅思考試的這些得天獨(dú)厚的特點(diǎn)和對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的科學(xué)合理的測(cè)試方法，使得雅思考試日益受到大家的關(guān)注，也受到了我國(guó)高職院校的重視，試圖借鑒和運(yùn)用雅思考試的測(cè)評(píng)模式來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

4 雅思對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示

雅思考試更加注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握和運(yùn)用，將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)以致用的實(shí)際能力，增強(qiáng)考生的英語(yǔ)交際能力。因此，雅思考試對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用，有利于高職院校英語(yǔ)教學(xué)成效的改善和學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

首先，高職院校的顯著特點(diǎn)就在于其培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送大批實(shí)用性人才。在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教授傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，老師通過(guò)講解來(lái)幫助學(xué)生消化英語(yǔ)語(yǔ)法及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更重要的是通過(guò)基礎(chǔ)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)交際水平，從以往的學(xué)生聽(tīng)老師講為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和老師不斷進(jìn)行溝通和交流，在學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的熱情。

其次，雅思考試實(shí)行平均分制意味著它更注重考生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的全面掌握能力，因此，高職院校要想提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平，就要提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)，針對(duì)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的學(xué)生要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生掌握能力的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，將不同起跑線的學(xué)生拉到一個(gè)水平上來(lái)。

最后，高職院校要針對(duì)不同的專業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，所有專業(yè)的學(xué)生用的是同樣的英語(yǔ)教材，這樣很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到和自身專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，更不用說(shuō)畢業(yè)之后進(jìn)入到社會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，可以說(shuō)很多學(xué)生在畢業(yè)之后不久就已經(jīng)把在學(xué)校學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)忘記了。如果在校期間學(xué)到與自身專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用，從而加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后也能夠熟練地將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中去。

總之，高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才，特別是英語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，能夠全面掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等不同方面的知識(shí)，才能夠在實(shí)際工作和生活中做到熟練運(yùn)用和交流，因此，雅思考試對(duì)考生在聽(tīng)力、閱讀、寫作和口語(yǔ)這幾方面的綜合測(cè)試正是我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展中所需要的具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

作者簡(jiǎn)介

張婷（1980-），女，四川省成都市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)供職于四川城市職業(yè)學(xué)院。研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。

作者單位

四川城市職業(yè)學(xué)院 四川省成都市 610000