支慧

摘 要：“暈輪效應(yīng)”是一把“雙刃劍”，其具有好的一面也有壞的一面。在日常生活中“暈輪效應(yīng)”表現(xiàn)得特別常見。在體育教學(xué)過程中，“暈輪效應(yīng)”所產(chǎn)生的影響對教學(xué)活動既產(chǎn)生積極的影響也產(chǎn)生了消極影響。充分利用“暈輪效應(yīng)”的積極影響使體育教學(xué)過程更加的完善，提高了課程教學(xué)效果和處理好師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：“暈輪效應(yīng)”；體育教學(xué) ；師生關(guān)系

一、 “暈輪效應(yīng)”

“暈輪效應(yīng)”這種現(xiàn)象，是指人們在對一些人進(jìn)行具體特點分析判斷時受到最初第一印象的影響的一種現(xiàn)象。即當(dāng)認(rèn)知對象的第一印象被賦予了“好”的標(biāo)簽（正面評價）時，他也就被好的光暈所籠罩，那么他將會被賦予所有好的品質(zhì)，在人們眼里他就具備所有優(yōu)秀的品質(zhì)；當(dāng)認(rèn)知對象的第一印象被賦予了“壞”的標(biāo)簽（負(fù)面評價）時，他也就被壞的光暈所籠罩，那么他將會被賦予所有壞的品質(zhì)，在人們眼里他就具備了所有不好的品質(zhì)，整個人品在別人眼里都是有問題的。這種現(xiàn)象就如同太陽和月亮的光輝，在其周圍云和霧的影響下擴散到四周，從而形成了一種類似于光環(huán)的現(xiàn)象。這種表現(xiàn)通常是人和人之間的最初印象影響了一個人對另一個的整體看法，這樣并不能準(zhǔn)確的認(rèn)識一個人的真正品質(zhì)。以偏概全是暈輪效應(yīng)最大的弊端，因其只看到了一個事物或者人好的一面或者壞的一面，從而就來判斷這個事物或者人真正的好壞，這樣的判斷只是一個片面的解釋，從而會出現(xiàn)很多消極影響。

暈輪效應(yīng)又叫做光環(huán)效應(yīng)、日暈效應(yīng)、成見效應(yīng)、以點概面效應(yīng)、光圈效應(yīng)，它是人與人交往中影響感知的一種因素，是指在人的生活交往中經(jīng)常以偏概全或者是以點概面的主觀現(xiàn)象。

二、 日常生活中的“暈輪效應(yīng)”

在日常生活中，最為典型的暈輪效應(yīng)就是名人效應(yīng)，名人效應(yīng)也是暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）的典型表現(xiàn)。人們在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，電視機、電腦、各種傳媒設(shè)備宣傳廣告都是社會當(dāng)紅影視明星、當(dāng)紅歌星或者體育明星，很少會出現(xiàn)大家聽都沒有聽說過的小人物來代言的。正是因為這些明星的代言，從而使明星所代言的商品更加的能夠讓人們認(rèn)可，從而促進(jìn)了商品的銷售，為商家?guī)砹苏б妗＞秃帽纫粋€普通的作家，他的作品不會有很好的銷路，一旦出了名，那么即使是他很久以前的壓在箱子下面發(fā)表不出去的文章也會有人想要拿去發(fā)表，所有的作品都不用擔(dān)心銷售不出去，不用擔(dān)心沒有讀者買賬，這些就是暈輪效應(yīng)的作用。還有更典型的例子，當(dāng)影視媒體上曝光某某影星歌星吸毒、出軌等這些丑聞時，我們肯定會很吃驚，其實事實上，這些明星在我們心中的形象就是他們在影視媒體上表現(xiàn)給我們的那個光暈，他們作為公眾人物，在屏幕之上所表現(xiàn)的都是好的一面，其真實的人格我們無從得知，只能依靠屏幕上所看到的表現(xiàn)來進(jìn)行推斷。

如果一個人的第一印象被認(rèn)定了“好”的話，那么他的所有品質(zhì)在別人看來都會是好的，這點有點類似于“愛屋及烏”的道理。指的是個人仰慕他人的過程中自然形成了一種夸大的認(rèn)知情感，這種效應(yīng)不僅在對偶像的崇拜中表現(xiàn)明顯，同樣在愛情中也是表現(xiàn)較為明顯的。男生女生交往的時候，兩個人之間也會出現(xiàn)暈輪效應(yīng)，兩個彼此相愛的人在一起，他們都只看到對方身上的優(yōu)點，看不到任何缺點。很好的體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)。

從認(rèn)知的角度來分析暈輪效應(yīng)，其只是抓住了事物的某一個比較明顯的特征，從而以這個特征為中心來對事物的本質(zhì)下定論，來決定事物所具有的全部特征，這樣的認(rèn)知是片面的。因此，在日常生活的人際交往中，要做到的就是不要受到暈輪效應(yīng)的影響，從而對別人做出片面的、不準(zhǔn)確的判斷。

三、 體育教學(xué)中“暈輪”現(xiàn)象的影響及作用

（一） 遮掩性

“暈輪效應(yīng)”通常是人們對于一件事物的了解程度不夠深入，處在表層的感知階段，對于事物的認(rèn)知很容易受到第一感覺和個人主觀的影響，從而影響人們對于事物本質(zhì)的深入了解。在實際的體育教學(xué)過程中，教師通常都會對運動能力較強的學(xué)生或者是老師比較喜愛的學(xué)生有偏向，從而對他們的要求也會降低，或者更有甚者是縱容他們犯錯，而不去批評指正。這樣不僅不利于學(xué)生的進(jìn)步和更好的發(fā)展，反而會使他們走下坡路。對于運動能力不強的學(xué)生或者是老師比較討厭的學(xué)生，他們的優(yōu)點很少會被老師發(fā)現(xiàn)，通常情況下都是受到老師的批評和指責(zé)。缺乏應(yīng)該受到的關(guān)心和鼓勵，使得教師與學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)緊張局面，還使叛逆心理與日俱增，這樣會嚴(yán)重的影響到正常的體育教學(xué)過程，不僅沒有質(zhì)量的保證，也大大影響了上課的效果。就如同個人實習(xí)經(jīng)歷一般，在實習(xí)階段，本人所帶的班級是小學(xué)一、二、三年級，由于學(xué)生較小，所以還是比較好管理的。年紀(jì)小的學(xué)生運動能力相差并不明顯，但是對于他們老師還是會有所不同對待的，特別是聽話的學(xué)生會特別受到老師的喜歡，對于不聽話的學(xué)生老師甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理。這樣的表現(xiàn)很好的體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的遮掩性，使老師不能夠看到不聽話學(xué)生的優(yōu)點，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。所以我們需要做到的是對待所有學(xué)生不能有偏見，需要認(rèn)真去對待每一個學(xué)生。

（二） 定勢性

在我們的現(xiàn)實生活中，我們所具有的情感態(tài)度和經(jīng)驗會對別人的評價和認(rèn)識產(chǎn)生最直接的影響，這是由主觀因素決定的。同樣的，在學(xué)生和一位新的授課教師第一接觸的時候，他們對于老師的評價和認(rèn)識都是通過他們自己個人主觀的感覺來評價第一印象的。學(xué)生通過對老師最初的表象的觀察，通過其表現(xiàn)出來的言談舉止，體格姿態(tài)等氣質(zhì)來判斷老師是否是個體育老師，然后來推斷老師的性格和他所具備的專業(yè)能力。

對于上面學(xué)生的表現(xiàn)情況，作為教師我們應(yīng)該正確對待，并且要采取必要的措施，首先需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人品質(zhì)。教學(xué)過程中的外在表現(xiàn)，是教態(tài)和儀表，老師應(yīng)該正面對待“暈輪效應(yīng)”，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出良好的儀態(tài)氣質(zhì)，給學(xué)生一個充滿活力，睿智的教師形象，并且使得教學(xué)課程更加充滿活力。在實習(xí)生活中，學(xué)生在上課的時候所有的關(guān)注焦點都是在教師身上，從而老師身上的表面特征都會在學(xué)生心里形成一種印象，從而學(xué)生會給老師一個判斷，繼而學(xué)生會表現(xiàn)出喜愛老師或者是厭惡老師的情緒。這就體現(xiàn)了所謂了“暈輪效應(yīng)”的定勢性。endprint

（三） 彌散性

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)人們對于事物的情感體驗和認(rèn)識太多，會根據(jù)事物的其他有關(guān)聯(lián)的事物彌散。這就是“暈輪效應(yīng)”的彌散性，這種彌散性在日常的學(xué)校體育教學(xué)活動中也比較明顯。通常是在體育課程的教學(xué)工作中，會有很多學(xué)生出現(xiàn)對某一位老師產(chǎn)生信任和喜愛而特別喜歡上這位老師所帶的體育課，或者是期待這位老師來給他們上體育課；同樣也有相反的，特別反感某位他們討厭的老師來給他們上課等。就如同實習(xí)期間，因同組體育老師有事，而讓別的體育老師給所帶班級上正常的體育課程，但是因為原老師受到學(xué)生的愛戴，從而學(xué)生很是期待原老師來上課，但是由于臨時更換了老師，學(xué)生的積極性就明顯下降。對于這種“暈輪效應(yīng)”的彌散性，應(yīng)該引起我們體育教師的高度重視，老師們應(yīng)該采取一定的措施，提升自身的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段，從學(xué)生的心理出發(fā)運用學(xué)生感興趣的手段來進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)師生之間其樂融融的師生關(guān)系。

四、 結(jié)論與建議

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)“暈輪效應(yīng)”是具有兩面性的，它既有積極的一面同時也有消極的一面，是一把“雙刃劍”。所以，作為體育課程活動的主導(dǎo)者——體育老師就應(yīng)該做到避其害取其利，將消極的因素轉(zhuǎn)化為積極的因素，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣使得課堂的教學(xué)效果更加的事半功倍。

（一） 建立融洽和諧的師生關(guān)系，消除遮掩性的影響

每一個學(xué)生都是一個個體，都存在著差異性，教師是教育工作者，是教育活動的主導(dǎo)者，其任務(wù)就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，向?qū)W生傳授各種生活小技能，不斷的教授與學(xué)習(xí)來縮小學(xué)生之間的差異性。斷然不可因自己的主觀隨意性去評判一個學(xué)生的高低水平，要做到因材施教，一視同仁。對于運動能力高的學(xué)生更加需要嚴(yán)格的監(jiān)督和督促，對于運動能力低的學(xué)生，同樣也需要嚴(yán)格的監(jiān)督，但是更多的是關(guān)心和鼓勵，這樣可以樹立他們的自信心。這樣可以讓學(xué)生充分感受到老師對學(xué)生的愛，從而能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造力和主動性。

（二） 第一印象要樹立好，形成較好的心理定勢

課堂的焦點是老師，老師是課堂的組織者和主導(dǎo)者，學(xué)生所有的目光都會聚集在老師身上。那么老師給學(xué)生的第一印象會對以后的教學(xué)課程產(chǎn)生很大影響，所以給學(xué)生留下一個完美的深刻的第一印象很重要。所以老師在第一堂課的時候要充分的準(zhǔn)備，并且要讓學(xué)生對這堂課感興趣，同時也要讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育的重要性和其所具有的濃厚樂趣性。老師所具備的專業(yè)能力與教學(xué)能力可以幫助學(xué)生更快更好的學(xué)會所要學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生在有一定的自信心之后能夠以更好的精神面貌來學(xué)習(xí)接下來的課程。不僅對于老師形成了良好的心理定勢，同時也為體育教學(xué)活動形成了一個良好的心理定勢。

（三） 不斷提高教師自身專業(yè)能力，令其產(chǎn)生的效應(yīng)向好的方面彌散

教師如果想要在學(xué)生中樹立威信，那么就需要其自身有著很強的專業(yè)能力，并且有著很高的學(xué)術(shù)教學(xué)水平。只有是所有學(xué)生愛戴的老師，才能夠受到學(xué)生的尊敬和具有號召力。這樣學(xué)生才能夠很出色的和老師一起完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，“暈輪效應(yīng)”不僅與體育教學(xué)緊密相關(guān)，同時與所有的課程教學(xué)也緊密相關(guān)。這不僅能夠影響學(xué)生和老師的相處，同時也能夠使學(xué)生產(chǎn)生終身體育或者終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以要充分利用“暈輪效應(yīng)”的積極方面，來促進(jìn)師生關(guān)系，使教學(xué)水平有更大的提高。

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